【教材分析】
《怎样选材》在教材中的地位读写结合，强化指导，力求“一课一得”，是统编教材的主要特点及创新设计。
首先，不同年级有不同的写作要求，尽可能与阅读配合又自成系统。
这套教材在写作的编排上力求调动学生的兴趣，改变学生害怕写作的现状，鼓励学生热爱生活，细致观察，了解细节；力求“一课一得”，避免笼统和大而无当，要写清楚，有感情；同时加强灵活性和指导性，提供方法技巧。
七年级写作安排：
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
七上
热爱生活，热爱写作
学会记事
写人要抓住特点
思路要清晰
如何突出中心
发挥联想和想象
七下
写出人物的精神
学习抒情
抓住细节
怎样选材
文从字顺
语言简明
其中带下划线的是记事写人能力，其他为一般写作能力，二者依据学生的认知水平，分别编排在七年级上下两册，专题独立又相互配合，形成系统，循序渐进，提升写作能力。
【学情分析】
本文在教材第四单元，学到本文时应该已过第一学期的期中，经过整个七年级前一阶段的语文学习，多数学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验。
《怎样选材》是七年级下册第四单元写作主题，属于“一般写作能力”，是在七下的靠后的单
元，因此，在教授本课时，既要学习新知“怎样选材”，更是对前面的知识能力的综合运用的实践。
【教学目标】
在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料；拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材方法；进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。[王1]
【教学重点、难点】
进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
【教学过程】
活动一：结合《藤野先生》和《音乐巨人贝多芬》的结构图，比较辨析间接材料和直接材料，并说说各自产生的不同效果。
《藤野先生》(部分)同在一个屋檐下作文
6-7外貌：严肃简朴、治学严谨、不拘小节。
写法：只选择表现人物性格特点的内容写；正侧面描写结合
8-22事件： 添改讲义 ——认真负责
纠正解剖图——循循善诱 精神核心：
关心实习 ——热情诚恳 没有民族偏见
了解裹脚 ——求实坦诚
写法：①不同材料表现人物多方面特点
②多方面特点围绕同一精神核心
《音乐巨人贝多芬》
——女佣开门
——女佣介绍贝多芬的情况
——参观贝多芬的工作室
——贝多芬下楼并和客人谈话
——贝多芬和客人共进晚餐
——贝多芬回忆往事
表现贝多芬坚忍无比的意志、独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。但是文章写于贝多芬逝世一百多年后，是二手材料。
教师点拨：选材是指写作时材料的选择。
我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想，这一点非常重要。然而，文章的中心怎样才能表达出来呢？这就要谈到材料了。材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。这是在讲“选材”对于写文章的重要性。选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使主题产生最好的效果。
《藤野先生》(部分)前者是一手材料，是原始未加工的状态，作者对原始材料有切身感受，
更容易表达自己对客观现实的认识，写作时运用更加得心应手，更利于表达真情实感，是直接材料。
后者是二手材料，也就是“间接材料”，是别人的视角所见，是反映别人对客观事物的认识或情感。学生在用“二手”材料是往往不加分析，不加选择，一股脑地“为我所用”，造成抄袭的嫌疑。
总之，直接材料、间接材料，都是写作所需要的。
活动二：实践练习《邓稼先》，说说哪些是直接材料，哪些是间接材料，二者结合有何表达效果？
③④⑦是间接材料，直接与间接材料结合使用，使内容更丰富。这样多角度，多侧面表现邓稼先的精神品质，使人物更丰满。
活动三：写作的材料源自生活。生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。怎样选择写作素材呢？请对前面三篇课文综合分析，说说作者如何选材的。
讨论：首先，要围绕中心选材。中心是指文章的灵魂，需要材料的支撑与表现。下面来看一个例子：
《叶圣陶先生二三事》前半部分用改文章、送客、复信等内容取材，充分表现叶先生待人宽厚的美德；后半部分又从作文和做人两方面取材，突出了叶先生严于律己的品质。
其次，要围绕中心选择详略。在前面取舍的基础上，将前面所取之材进行详略处理，最能表现中心的材料要详写，对表现中心有辅助作用材料略写。
用课本中198页的《阿长与山海经》分析实践。
中心
材料
阿长不无愚昧、可笑之处，但她对“我”的无私关怀，让“我”永远感念。
阿长名字的由来
阿长喜欢切切察察
阿长睡觉摆“大”字
阿长正月初一早上让“我”吃福橘
阿长讲“长毛”的故事
阿长为“我”买《山海经》
材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。
第三，选材还要真实新颖，请对下列材料进行分析，说说“真实新颖”是如何体现的。
以“说说咱们班”为题进行选材
材料一：咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。
材料二：咱们班有“八大族”。“睡仙一族”，每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄灯后“瞎侃”；“追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻津津乐道……“语文一族”，“数学一族”等也各有特点。
第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力；第二则材料原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。
学生以“幸福”为话题进行选材。
材料一：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。后来很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉到很幸福。
材料二：班主任的晚自习上，大家都在抄黑板上的作业，我这个坐在最后一排的差生，眼睛近视没法抄，于是向前面的同学“借光”，被班主任发现了。班主任罚我站在讲台旁边抄，我回到座位上，同桌的难兄难弟一边抄我的，一边说“你真幸福，这么快就抄完了，要是我也被罚上去抄就好了!”看着我第一次抄得这么完整的作业本，听到同桌的羡慕的声音，我的心头涌起了一种从未有过的幸福和满足。
第一则材料属于“你有我有全都有”的陈旧材料，很难激起读者的阅读兴趣；第二则材料以幸福写不幸，以乐境写哀情，反映了教师歧视差生的现象，视角独特，吸引人耳目。
由此可见，新颖就是别人从未用过的，自己独有的材料；或别人用过，但自己有独特的感悟和体验。这样的材料入文，才能视角独特，读来打动人心。
作业设计：按要求完成“写作实践”二或三。
请分条陈述
例文评析
这就是我
听妈妈讲，小时候的我很乖，很安静。随着年龄的增长，我变成了一个活泼好动的女孩。在爸爸妈妈和老师眼里，我是一个好动和做事有些不认真的女孩。每次语文和数学考试我总是考九十多分，是因为我不认真，有些马虎。爸爸妈妈总提醒我做每一件事情都要认真，可是我在学习和做事情时总是忘记他们的叮嘱，有些不认真，这让妈妈很生气。看到妈妈一次次很生气的样子，我决心改掉缺点，无论做任何事我都要认认真真地去完成。
舞蹈是我的最爱。从五岁起我就开始学舞蹈，主要是学中国舞和毯子功。在三年多学舞蹈的日子里，我从怕吃苦，一练功就哭的小女孩慢慢变成了现在刻苦练功的女孩。舞蹈让我不仅舞艺日益长进，也磨炼了我的意志。有一件事到现在还让我的妈妈为我骄傲和感动。那我六岁时候的事情。有一天我发烧了，正赶上那天有中国舞课，妈妈担心我的身体，问我还能不能上舞蹈课，我告诉妈妈我能行的。
尽管发着烧，我还是坚持上完了舞蹈课。上完舞蹈课，看到妈妈关切的眼神，我笑着安慰妈
妈说：“我没事！”在艺术团舞蹈的学习中，无论下雨、下雪或是节假日，我都坚持上课，从不旷课。我记住了舞蹈老师说的那句话：“台上一分钟，台下十年功。”（详写爱舞蹈，贵在写出了“我”坚持的精神。）
除了爱跳舞，我也很爱看书。我的书架上已经有一百多本书了。
我最爱看的是童话故事和《百科全书》。妈妈说了爱看书可以丰富知识，开阔视野。就让我和书做好朋友，让书丰富我的生活，在知识的海洋里快乐地遨游吧！这就是我，一个性格开朗、活泼好动、爱跳舞的小女孩。
〖点评〗1.结构严谨，中心明确。采用总分总式结构，中间抓住几件事突出了“我”的性格特点，使文章中心明确突出。
2.选材典型，详略得当。小作者爱舞蹈事件选材典型，叙述详细，贵在很好地写出了“我”坚持的精神，突出了“我”的可贵之处，其他略写，介绍全面。
同在一个屋檐下
秋水盈盈，定格的是我在屋檐下孑然踟蹰的身影。——题记
爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的方向。让我们同在一个屋檐下，共享一腔热情。
清洁工无语，却创造美好。每天，我走在小道上，有人问，你不烦吗？我不烦，因为那里有清洁工。他们每天早早起床，用自己的汗水清理着道路，用心去看，用爱去观，他们时刻体现着民工的淳朴、劳动的可贵。有人能买到房子，但不一定能买到家；有人能买到工具，但不一定能买到洁净。同在一个屋檐下，清洁工创造着城市的美好。
父母无语，却带来温暖。女人是水做的，而母亲是坚强的。又是一个雨天，我没有带伞，可我却毫不在意。大雨仍在肆虐着，我和一个女生站在校园门口。我很明白，她是在等母亲到来，而我则是在等雨停。没多久，来了一位中年妇女，朝这女孩走来，这女孩大叫妈妈，听着她们窃窃私语，我心中充满了羡慕。我等了许久，雨仍没停，我决定冒雨回家。当我把书放进书包中时，忽然摸到了一把伞。我恍然大悟，原来是妈妈！顿时，一股暖流涌上心头……同在一个屋檐下，母亲用爱陪伴我。
老师无语，却带来呵护。一次考试来了，我恰巧与第一名坐在一起。那天，阳光很烈，风扇
不起作用，做题时，汗珠往下落，老师走过来，让我坐到最后一排。旁边的同学讥笑，哈哈，你这次抄不上了吧!我很委屈，因为我都没想过要抄，我含着眼泪在那里答卷，只是感到一丝清凉。又一次考试来了，我仍坐在那个位置，又是阳光烈烈，只是一个成绩差的同学坐在了身边，我很紧张，汗珠往下掉，老师又来了，又让我坐到了最后一排，当我感到一丝丝凉时，恍然大悟，原来老师怕我热！透过窗户，我看到了一缕阳光，真温暖……同在一个屋檐下，老师守护我。