2019-2020年高中语文《项羽本纪》教案1 苏教版选修《史记选读》教学目的：1．让学生学会深入阅读传记，不仅了解人物生平事迹，更要学会从字里行间去分析人物；2．对人物进行辨正的认识、评价；3．对传记文学有更进一步的认识；4．学会用批判的眼光去观察，去思考。课时：2课时“传记”教学中“选修”与“必修”的不同：1．必修课堂教学中有引导学生进行内容概括、归纳的环节，选修教学则可以考虑将这部分内容作为...

人物传记阅读评价与积累表传记著作名称项羽本纪传记作者 司马迁传主姓名  项羽国籍 楚时  代秦汉 人物类别刘邦与项羽  传主主要人生经历（主要成就）公元前232年项羽出生在一个楚国贵族家庭，自幼项羽就立志要学万人敌之术，年轻时力能扛鼎，才气过人。24岁时随其叔父项梁于会稽杀郡守起义，举兵反秦，率军入关中，以五诸侯灭暴秦，威震四海...

文言文阅读（一）人物传记类文言文：王化基（宝山区）（四）阅读下文，完成第15-20题。（19分）①王化基，字永图，镇定人。太平兴国二年，举进士，为大理评事，通判常州。迁太子右赞善大夫、知岚州。时赵普为相，建议以骤用人无益于治，改淮南节度判官，入为著作郎，迁右拾遗，抗疏自荐。太宗览奏曰：“化基自结人主，慷慨之士也。”召试，知制诰，以右谏议大夫权御史中丞。一日，侍便殿，问以边事，对曰：“治天下犹植木焉...

六、文言文阅读阅读下面甲乙两篇文言文，完成小题。①王化基，字永图，镇定人，太平兴国二年，举进士，为大理评事，通判常州。迁太子右赞善大夫、知岚州，时赵普为相，建议以骤用人无益于治，改淮南节度判官，入为著作郎。迁右拾遗，抗疏自荐，太宗览奏曰：“化基自结人主，慷慨之士也。”召试，知制诰，以右谏议大夫权御史中丞，一日，侍便殿，问以边事，对曰：“治天下犹植木焉所患根本未固固则枝干不足忧。朝廷治，则边鄙何患乎...

192．阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）屠呦呦与青蒿素2015年10月5日，从瑞典斯德哥尔摩传来令人振奋的消息：中国女科学家屠呦呦获得2015年诺贝尔生理学或医学奖。理由是她发现了青蒿素，这种药品可以有效降低疟疾患者的死亡率。屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。10月6日上午，一直不愿意接受采访的屠呦呦终于把记者请进家门，一再强调“也没...

杂传：主要指单独成书的类传。 1).古代史籍纪传之一种。因名目众多，且时杂虚妄之说，故别为一类，以区别于正史之纪传。还有史部起居注和杂传类。 2).纪传体正史中列传一小类。赵立新出什么事了一般传记VS评传:一般传记，不论是自传还是他传，以客观的传人记事为主，以评为辅，对所传对象可以不评或少评；而评传则既重写传主的生平事迹，又重对其事迹经历、言行思想、是非功过作分析和评价。  纵贯线解散小...

课题活动：高考实用类文本阅读从传记阅读的命题上来说，除了关注传统阅读材料所考查的重点语句的理解，文章主旨的把握，艺术手法的考查等内容外，我们还需要注意掌握关于传记的文体知识，特别关注如何评价传主的功过得失，如何从选文中汲取有益的人生启示这类内容。这就要善于从传记中了解传主的生活经历，体悟传主的情感世界，追寻传主思想演变的线索，剖析传主成败的缘由，感受其人生经历的沧桑。【阅读步骤】信用风险管理①勾勒...