19*　谈创造性思维一、情景导入　生成问题 请同学们仔细观察这幅图，回答问题。(出示图画和问题) 这幅图也隐含着一种生活的道理：世界是千变万化的，问题是多种多样的，由于角度不同，问题的答案也是丰富多彩的，正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。今天我们就探讨这个有趣的话题“谈创造性思维”。 二、自我研学　生成新知步骤一 　知识梳理　夯实基础1．文学常识作者简介罗迦·费·因格，1948年生...

19谈创造性思维教学目标：1．积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。初步了解议论文的基本结构：提出问题，分析问题，解决问题。2．在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会文章的基本内容，理清文章思路。3．了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法；体会本文语言严谨平和的特点。3．明白事物的正确答案真的不止一个，建立“我具有创造性思维”的自信，在活动中培养学生创造性思维，使学生朝着创造型、创...

谈创造性思维教学反思简短（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且...

《谈创造性思维》教案开篇词生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的镜面，映照生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差。坚信你自己的眼睛，用敏锐的视角注视这个世界，执着于你的感悟，用善于感悟的心灵体味这多彩的人生，你一定能获得丰富的答案。学习目标1．筛选信息，初步领会文章的基本内容。2．掌握议论文中常用的论证方法及其作用。3．理清文章思路，理解论点和材料之间的联系。4．理解创造性...

第19课 《谈创造性思维》教案集体备课个性化备课教学目标1．了解议论文的相关文体知识。2．了解看问题角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨彩的特点。3．区分文章的观点和材料、辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点。4．把握本文的论证方式及其方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。5.认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力...

《事物的正确答案不止一个》阅读练习附答案《事物的正确答案不止一个》阅读练习附答案《事物的正确答案不止一个》阅读练习附答案1“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不是像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了...

19　谈创造性思维教学目事物的正确答案不止一个教案标知识与技能知识点1．积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。2．理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系。技能点1．初步了解议论文的基本结构：提出问题，分析问题，解决问题。2.培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力。过程与方法1．在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会文章的基本内容，理清文章思路。2．了解议论文中常用的道...

19 谈创造性思维生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差；坚信你自己的眼睛，用敏锐的视角去注视这个世界，执着于你的感悟，用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，你一定能获得丰富的答案;1.学习课文的论证方式及其方法;2.认真赏析本文语言，体会设问的作用;3.理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别，并领会创造性思维在实际生活...

论证思维框架：是什么→为什么→怎么办——《事物的正确答案不止一个》解读与教学******* 在《反对党八股》一文中说：“一篇文章或一篇演说，如果是重要的带指导性质的，总得要提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法……使大家学会……提出问题、分析问题和解决问题。”    把的话作为根据，便可以提出议论文写作和议论文解读的一条要诀，...

《谈创造性思维》教学设计教学目标1.通过梳理文章行文思路，把握作者观点2.理解观点和材料之间的联系，掌握议论文常见的论证方法3.品析关键语句，体会议论文语言的特点教学内容教学重点：1.通过梳理文章行文思路，把握作者观点2.理解观点和材料之间的联系，掌握议论文常见的论证方法教学难点：品析关键语句，体会议论文语言的特点教学过程一、故事导入学习课文前，我们先来听一个故事。相传有一次，鲁班进深山砍树木时，...

部编版九年级上册语文第19课《谈创造性思维》课文原文及教案【导语】课文是美国学者罗迦.费.因格写的一篇议论文。文章从四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，引出“不满足于一个答案，不放弃探求”，以及需要创造性思维和创造性思维必需的要素，然后得出结论。课文观点明确，材料翔实，具有很强的说服力。无忧考网准备了以下内容，供大家参考!课文对于上面这个问题，你是怎么回答的呢?要是你选择的...

《事物的正确答案不止一个》课堂实录、点评2004年11月东台市组织了新课程理念下新教材会教，我们听了一节好课，在这里推荐给您，恳请您能多提宝贵意见。借此我们抛砖引玉，希望加强交流。一、导入1、今天我们一起学习十九课《事物的正确答案不止一个》，本文作者是谁？齐说（罗迦·费·因格）。他是哪个国家的人？（美国）2、通过课前预习，同学们喜欢这篇课文吗？（喜欢）大家都异口同声地说喜欢，有没有同学不喜欢？（生...

《事物的正确答案不止一个》学案☆课文导读这是一篇有关创新问题的议论文。作者针对现实生活中很多人常常局限于“事物的正确答案只有一个”的认识，独辟蹊径，提出了事物的正确答案不止一个的观点，在精当分析的基础上，着重论述了创造性思维必需的因素，以及区分一个人是否拥有创造力的主要根据。全文思路清晰，层层加深。事实论证，有很强的说服力。☆基础过关一、读音辨析罗迦（jiā）　恭喜（ɡōnɡ） 根深蒂固（dì）...

苏教版七年级语文上册第19课《事物的正确答案不止一个》导学案  内容预览：  十九、事物的正确答案不止一个  罗迦·费·因格  第一课时  学习目标：  1．阅读文章，掌握本文的中心论点。  2．体会文章谋篇布局的特点。  3．能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。  学习重点： ...

五册10课事物的正确答案不止一个导读：  (一)知识教学点  1．了解看问题因角度不同，常会有不同结果的道理。  2·了解本文中心论点的提出方法：引一个具体实例，并作简要分析后引出。  I=)能力训练点  1．理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。  2．理解文章运用摆事实论证的方法及其好处。  (三)德育渗透点 ...

事物的正确答案不止一个教案事物的正确答案不止一个教学设计事物的正确答案不止一个教学设计    教学思路：     利用故事、图形等激发学生创造性思维的能力，紧扣“事物的正确答案为什么不止一个”以及“怎样才能成为一个富有创造精神的人”的重点，让学生理清作者的思路及“事物的正确答案不止一个”的思维方式和创造性思想、创造力之间的关系，让学生更清楚地认识到作者在文中...

《第19课 事物的正确答案不止一个》教 学目 标1.读懂课文，了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由一个具体实例引出论点的写法。 2.把握文章的结构，理解文章的思路，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。 3．激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。让学生真正认识创造性思维的重要性，努力成为具有创造精神的人。...

《事物的正确答案不止一个》阅读附参考答案   阅读罗迦.费.因格《事物的正确答案不止一个》选段，答复以下问题。   创造性的思维有哪些必需的要素呢？   有人这样答复：富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代知识到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进展组合，形成新的创意。   我对此完全赞同。知识是形...

《事物的正确答案不止一个》课后反思第一篇：《 事物的正确答案不止一个》课后反思《 事物的正确答案不止一个》课后反思《事物的正确答案不止一个》是一篇议论文，过去我在引领学生学习这篇课文时，先让学生整体感知课文，让学生了解课文论述的问题，按“提出问题—分析问题—解决问题”的思路理清结构，然后出文章的论点、论据，揣摩论证方法，理解课文内容。结果课堂气氛死气沉沉，学生兴趣全无。而现在从一句俗语开始，紧扣...

  起来，手也动了起来。在制作中，学生的创新意识、能力不就发挥出来了吗？这堂课给我的思索是：教学有必要死死的抱着课本不放吗？我想是未必，书是死的，但人是活的，只要课本的内容能反映在教学的过程中，学生能在这堂课上有所收益，适当的放放书有何不可？  这堂课给我的思索是：教学有必要死死的抱着课本不放吗 我想是未必，书是死的，但人是活的，只要课本的内容能反映在教学的过程中，学生能在这堂...

课文分析一、提出。分析。解决问题这篇课文首先用一道有趣的数学题引出事物的答案不止一个的观点，告诉我们不满足一个答案，不放弃探求的重要性，接着用道理论证和举例论证论证了创造性思维的必要因素，然后再用道理论证论证了任何人都具备创造力，关键在于是否关注普通的想法或是闪念，并推敲和充实，最后总结上文，得出我们要成为富有创造力的人的结论。本文分为四个部分：图算是一个自然段第一部分(1-3)：论证“事物的答案...

《事物的准确答案不止一个》课文问题：事物的正确答案不止一个教案从下列四种图形中，出一个性质与其他三个不同的来。对于上面这个问题，你是怎么回答的呢？要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。因为图形B是唯一一个仅由直线构成的图形。不过，也许有人会选择图形C。因为非对称性图形只有C一个，所以会被认为与其他图形不同。确实如此，这也是准确答案。答A也是能够的。因为A是唯一没有角的图形，所以A也是准确答案。那么...

九年级语文学科导学案第四单元十三课  事物的正确答案不止一个（二）【学习目标】1、能出文中论据，并分析其作用。2、能分辨多种论证方法及作用。【体验学习】朗读交流阅读课文，圈点勾画出文中的论据及论证方法。 新知探究 探究一：出文中的论据，在文中做好批注，并分析其作用。探究二：根据方法指导，分析下列句子使用的论证方法及其作用。1、如果你认为正确答案只有一个的话，当你到某个答案以后，就会...

第19课《事物的正确答案不止一个》备课教案                    教学目标1、了解创造性思维的要素和判断人有无创造力的根据。2、学习用生动的实例和明白易晓事物的正确答案不止一个教案的道理阐述观点的方法。3、围绕中心，逐层展开论述。教学重难点、难点１、围绕中心，逐层展开论述。２、创...

2019-2020学年七年级语文上册 第19课《事物的正确答案不止一个》教案3 苏教版教学设想：    本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，大胆创新，富于思辨彩。教学本文，首先应该帮助学生了解议论文的文体特征，明确议论文中论点、论据、论证三者之间的关系；其次，引导学生理解本文的中心论点，理清本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路，并通过自己的思考，作出判断；第三，把握本文的...

19《事物的正确答案不止一个》【教学目标】1. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。2. 激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。【教学重难点】培养学生的创新能力。【教学方法】自主学习、合作探究教学过程：一、情景导入著名小品演员赵本山，大家都熟悉吧？下面我们一起来欣赏一段他的小品，请看大屏幕：问：这段视频很有趣，对吧？这个小品大家熟悉吗？小品的名称你知道吗？赵本山的《卖车》。老师截取了一段，在...

新苏教版七年级上册语文第21课《事物的正确答案不止一个》优秀教案设计新苏教版七年级上册语文第21课《事物的正确答案不止一个》优秀教案设计    事物的正确答案不止一个    教学目标     知识方面 1.能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。    2.理清“事物的正确答案不止一个”的思维...

21.事物的正确答案不止一个【学习目标】1. 理清全文思路，“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系；2. 激发创造性思维，培养创新能力；【活动方案】上课前：播放：歌曲《春天在哪里》由课前的歌曲提问：在同学们的眼睛里春天是什么？活动1：用你喜欢的方式读课文，思考问题。（1）作者提出了哪几个问题？由此你认为作者的观点是什么？（2）为了使论点有力，作者采用了什么论证方式？（学...

事物的正确答案不止一个语文教案 事物的正确答案不止一个语文教案1  教学目标：  1．知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；  2．能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力；  3．情感态度价值观：激活思维，激发想像力，崇尚科学。  教学过程：  一、导入新课  同学们，进入中学以来我们吟诵...

《事物的正确答案不止一个》优秀教案参考《事物的正确答案不止一个》优秀教案参考1[教学目的]1.学习做一个富有创造性的人。2.理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。3.理解文章运用摆事实论证的方法及其好处。[重点难点]1.重点：掌握本文紧扣中心逐层展开论述的思路，以及运用事实论证的写法。2.难点：理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别。[学法引导]采用问题式导读法指导学生阅读课文。[教学时...