洛阳亲友如相问出自王昌龄的哪首诗“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”出自唐代王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。王昌龄（公元698-756年）字少伯，汉族，山西太原人。盛唐著名边塞人，后人誉为“七绝圣手”。古诗原文芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送[唐]王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。古诗译文迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天；清晨送走你，孤对楚山离愁无限！朋友啊，洛阳亲友若是问起我来；就说...

描写雨的古诗  描写雨的古诗精选15篇  在平平淡淡的日常中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。你知道什么样的古诗才经典吗？下面是本店铺为大家整理的描写雨的古诗，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。  描写雨的古诗1  【篇一、《初春小雨》】  韩愈（唐）  天街小雨润如酥，草遥看近却无。&n...

2020全国文阅读教学设计评选活动获奖作品课题唐诗中的“雨”古诗文阅读授课年级六年级1.议题名称：唐诗中的“雨”古诗文阅读2.对议题的解读：中国诗歌文化源远流长，唐诗是我国古典文化的一座高峰。雨作为一种自然现象，经过唐宋诗人独特的人生体验与刻意营造，具有了丰富的人生意蕴。雨从一种不带有任何主观情意的自然现象到被刻意营造成唐诗的抒情意象，其中融注了作者特有的感受、体验、情绪和心态，具有了丰富的...

芙蓉楼送三教堂小学教师粉笔字练习古诗内容（题号是次数，第一行写题目，第二行写古诗，不写作者））1、题西林壁（宋 苏轼）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。2、游山西村（宋 陆游）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。3、黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐 李白）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。4、送元二使安西（唐 王...

五年级语文下册必背优秀古诗20首最美的故事和风景都在古诗里，升入五年级的同学们古诗都积累了多少了呢?积累古诗不仅可以让我们感受诗人的情怀，提高自己，也能用在作文中为我们的作文增。今天小编就和大家一起分享五年级下册的古诗词精选，希望大家喜欢!1、浪淘沙(唐) 刘禹锡九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。2、芙蓉楼送辛渐(唐)王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。芙蓉楼送洛...

部编版四年级语文下册《古诗三首》教学设计【教材分析】本课叩开诗歌的大门,步入古诗的殿堂,欣赏送别诗、边塞诗和题画诗,领略中华民族瑰丽的文化遗产,从知诗人、释题目、诵古诗、悟诗意、品诗情、拓展读几个环节,诵读感悟。通过联系背景、了解诗人,感悟古诗表达的情感,领略诗歌的魅力。【学情分析】四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，学生开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自...

芙蓉楼送辛渐教学反思10篇芙蓉楼送辛渐教学反思1这首送别诗以大事命题，前两句写事，后两句借景抒情，比较好理解。所以，我采纳多读多想，想象画面，理解诗意的方法。让同学把各自理解的诗句组合起来，成为对整首诗的理解，就像拼图一样拼出完好的画面。同学在反复自渎的基础上，开头表达自己看到的画面。韩旭说：“唯见长江天际流”意思是——“只见长江向天涯流去。”唯，只。天际，天涯。我说：对。我让同学顺手做了笔记。再...

芙蓉楼送辛渐教学反思教学反思：《芙蓉楼送辛渐》一、强调古诗的韵律美，让学生自主诵读，激发其主动性。在教学中，我们应根据学生的个性特点采取不同的诵读方式，如听读、范读、领读和齐读等。初步朗读时，要求学生读准诗的节奏，停顿正确。例如，在初读古诗时，让学生自读三遍，要求准确读出字音和句子。在此基础上，通过穿插七言绝句的相关知识和朗读技巧，进行范读、指名读和师生互读等活动，以达到正确停顿、富有节奏的朗读效...

部编四年级下《古诗三首：芙蓉楼送辛渐、塞下曲、墨梅》教案设计及教学反思教学目标    1.认读“芙、蓉”等7个字，会写“芙、蓉、洛”等8个字,理解字词。2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。4.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。教学重点    有感情地朗诵课文，理解诗句...

部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐说课稿（精选3篇）【部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐说课稿第1篇】教学目标  1.认读“芙、蓉、洛”3个字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。  2.正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。  3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”等词语理解诗句。  4.体会诗人不会因横遭谤议贬谪...

芙蓉楼送辛渐逐字稿和教案【六篇】第1篇: 芙蓉楼送辛渐逐字稿和教案  教学目标：   1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。   2、透过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“冰心”、“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变气节的决心。   教学过程   一、导入新课，板书课题   1、这天，我们学习一首流传至今仍广为传颂的唐朝名...

四年级下册语文《芙蓉楼送辛渐》教学设计【教学目标】1.会认5个生字。2.正确流利的朗读古诗，背诵古诗。3.体会诗人送别好友时依依不舍与惆怅的思想感情，后两句诗表达了诗人深深地怀念家乡的情感。【教学重难点】熟读背诵古诗，了解古诗的大体内容。【教学过程】一、新课导入1.由送别诗导入，师说前一句，生接后一句。（1.海内存知己，天涯若比邻。2.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。3.莫愁前路无知己，天下谁人不...

芙蓉楼送辛渐教学目标：1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。2、通过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“冰心”、“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变气节的决心。教学重点：感悟诗人冰清玉洁的高尚情操课时安排：一课时教学设计：一导入新课，板书课题1、今天，我们学习一首流传至今仍广为传颂的唐朝名诗《芙蓉楼送辛渐》。2、板题。强调：“芙蓉”的写法、意思。3、齐读题目。让我们带着学习古诗的饱满...

《芙蓉楼送辛渐》教学反思从老师们评课悟的：                                                  &nbs...

芙蓉楼送辛渐》课堂教学实录芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，诗中淡化了朋友的离情别绪，强调了诗人自己的高风亮节。本节课的教学目标包括了了解诗歌的大概意思，能够读出古诗的古韵并背诵，通过多种形式领悟诗中的意境，以及理解朋友分别时的依依惜别之情以及诗人的品德。在教学过程中，首先通过谈话导入和板诗题的方式，引导学生了解《芙蓉楼送辛渐》的背景和题目。教师读诗并指名学生回答，以此培养学生对诗歌的理解和感受。接着，...

《芙蓉楼送辛渐》读后感芙蓉楼送  当两位很多年没见面的朋友见面时，心中会充满了冲动和喜悦，会有许多话要对朋友说。可世上没有不散的酒席，人终究会离别、各奔东西的。古代许多文人墨客便以诗歌来抒发自己的感情。  “寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”是王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中的诗句，它表现了满江的寒雨在夜间悄悄的降临，早晨送别亲友心中感觉非常孤独，甚至觉得连山也孤孤单单的了，表达了诗人...

《芙蓉楼送辛渐》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，吟诵古诗，背诵古诗。2、了解古诗大意，抓住“寒雨连江”“楚山孤”“冰心”“玉壶”等意象，理解诗人的情感。3、积累送别诗，体会借景抒情的写作特点。教学重点：积累送别诗，体会借景抒情的写作特点。教学难点：了解古诗大意，抓住“寒雨连江”“楚山孤”“冰心”“玉壶”等意象，理解诗人的情感。教学过程：一、激趣导入，解读诗题师：同学们，看得清图...

芙蓉楼送辛渐教案一等奖公开课  教师姓名单位名称填写时间芙蓉楼送学科语文年级/期四年级下册教材版本人教部编版课题名称第七单元 21古诗三首 芙蓉楼送辛渐难点分析从知识角度分析为什么难由于古诗是一种高度凝练的语言，诗句中一些字词的意思与现代汉语相差很远，增加了学生理解诗句的难度，对于诗人的生平，诗人创作的社会背景，学生了解得更少，因此学生对诗句中所蕴含的意境，诗人所要表达的情感，就更难理解...

21古诗三首                  课题芙蓉楼送古诗三首 课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.认读“芙、蓉”等7个字，会写“芙、蓉、洛”等8个字,理解字词。2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。3.通过自学和小组合作的...

《芙蓉楼送辛渐》课后教学反思《芙蓉楼送辛渐》课后教学反思（精选5篇）身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《芙蓉楼送辛渐》课后教学反思（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《芙蓉楼送辛渐》课后教学反思1《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗,本诗构思新颖,淡写朋友间的离情别绪,重写本身的高风亮节...

《芙蓉楼送辛渐》教学设计6篇 《芙蓉楼送辛渐》教学设计1  教学目标：  1 认识生字，书读背诵古诗。  2了解诗句的大体内容，体会作者的思想感情。  3培养学生对祖国语言文字的热爱之情。  教学重点难点：  熟读背诵古诗，了解古诗的大体内容。  一、激趣导入。  1、我们在过去三年里，同学们在  老师的带领...

芙蓉楼送辛渐教学设计芙蓉楼送辛渐教学设计（通用9篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的芙蓉楼送辛渐教学设计，希望对大家有所帮助。芙蓉楼送辛渐教学设计 篇1一、解题导入，读题质疑芙蓉楼送今天我们学习一首古诗。（板书“芙蓉楼送辛渐”，生齐读）“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的...

芙蓉楼送辛渐的教学反思芙蓉楼送辛渐的教学反思1《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，本诗构思新颖，淡写朋友间的离情别绪，重写本身的高风亮节。前两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托出了送别时的孤寂心情，后两句自比冰壶，表达本身开阔的襟怀胸襟和坚强的性格。全诗即景生情，寓情于景。古诗字字凝练，句句隽永，重在指导学生在咀嚼、体会、感触领悟的基础上，放手让学生自主诵读，从体上去感知诗的音乐美，把握古诗的韵律美，让学...

部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌(推荐3篇)部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌【第1篇】芙蓉楼送辛渐教案一、初读诗文，初步感知⒈自读，读准确，读流利。⒉借助注释想想诗句的大体意思。⒊多种形式朗读。二、自主交流，理解诗意⒈自主理解字义：寒雨：寒冷的雨。连江：满江。吴：三国时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。平明：清晨。客：指辛渐。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带的山为...

芙蓉楼送辛渐古诗的意思  1、解析：冷雨连夜洒遍吴地江天，清晨送走你后，连朦胧的远山也显得孤单！到了洛阳，如果洛阳亲友问起我来，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰那样晶莹纯洁！  2、原文  寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。  洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。  3、赏析  此诗为一首送别诗。“寒雨连江夜入吴”，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天...

部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌说课稿３篇〖部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌说课稿第【1】篇〗《芙蓉楼送辛渐》精品教案教学目标1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准1个多音字“单”，会写“芙、蓉”等8个字。2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。3.读懂诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗句表现的精神品格。教学重难点1.理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。2.积累古诗。...

《芙蓉楼送辛渐》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。能正确默写名句。2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。3、抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。教学过程一、激情导入。播放古典音乐，教师配乐讲述，引入课题。导语：古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产，它就像一颗闪亮的明珠，散发出熠熠的光辉。本学期我们一起轻叩诗歌的大门...

芙蓉楼送芙蓉楼送辛渐的古诗类型芙蓉楼送辛渐的古诗类型是：送别诗《芙蓉楼送辛渐》是什么类型的古诗？A.送别诗B.田园诗C.边塞诗D.爱国诗正确答案[A]《芙蓉楼送辛渐》是唐朝诗人王昌龄的一首送别诗，是作者被贬为江宁县丞时所写。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句写景，用苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的凄寒孤寂之情，也展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格；后两句诗人以晶莹透明的...

《芙蓉楼送辛渐》教学设计与指导教学目标：1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“芙、蓉”等8个字。2.能有感情地朗读和背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》。3.能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。教学重点：1.能有感情地朗读和背诵课文。2.能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。教学准备：多媒体课件。课时安排：3课时。课时目标：1.认识“芙、蓉、洛”3个生字，会写“芙、蓉、洛、壶”...

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