行者无疆——重庆市兼善中学八十周年校庆专题片巍巍缙云山，依依嘉陵江，在这物华天宝的历史文化名城——北碚，一朵闪亮的奇葩正以他迷人的笑靥吸引着更多人的目光。他就是，蜚声巴渝的重庆市兼善中学。往事如潮，岁月如歌。兼善中学经过80年的风雨摇曳，80年的文化积淀，正以厚重的历史为无数学子托起飞翔的翅膀。20世纪初，中国社会动荡不堪。著名爱国实业家、民生公司董事长卢作孚先生在开发北碚的同时于1930年秋创办...

善文化善行德育润泽学生心灵 湖北省黄冈市罗田县匡河镇中心小学地处观音山下，白莲河边，有丰富的文化内涵。观音山佛教文化的内涵是缘由、宽大、慈善。白莲象征圣洁、坚贞、执着，水有灵动、润泽、容万物而不争的特性，都很好的体现了“至善文化”的内涵。学校将“至善文化”上升为德育课程，进行了初步探索与实践，形成了“十六六”善行德育。其基本框架是： 1.养成十个习惯：举止文明、诚实守信、尊重他人、惜时勤学、懂得感...

善文化造就善地马中作者：曹国雄来源：《新校园(下)》2015年第01期        一、起善缘        善地马中是一所区直属初级中学，坐落于城东，南有佛教禅宗祖庭，西有闻名中外的马坝古人、石峡文化遗址。学校占地38亩，始建于1982年，原校址在马坝镇转溪，校名为马坝镇第二中学。1987年迁到南华禅寺旁，于199...

以善文化引领生命成长作者：马箫来源：《新课程·中旬》2018年第11期        摘 要：“善”是人具有的一种利他的（或利于社会的）个性与品行，从这个方面来说，它等同于“善良性格”。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。“止于至善”是两千多年来的理想育人目标和教育的完美追求。        关键词：善理；善学...

孕育桃李，兼善天下巍巍缙云山，依依嘉陵江，在这物华天宝的历史文化名城——北碚，一朵闪亮的奇葩正以他迷人的笑靥吸引着更多人的目光。他就是，蜚声巴渝的重庆市兼善中学。往事如潮，岁月如歌。兼善中学经过80年的风雨摇曳，80年的文化积淀，正以厚重的历史为无数学子托起飞翔的翅膀。20世纪初，中国社会动荡不堪。著名爱国实业家、民生公司董事长卢作孚先生在开发北碚的同时于1930年秋创办了兼善中学。建校之初，条件...

日行一善个人演讲稿大全日行一善个人演讲稿1有这样一位叔叔，他的一生平平淡淡。他永远年轻，因为他有着阳光的脸颊和那永远在人们心底的迷人的微笑。22岁是他永远的年龄，他说过：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。这位平凡的叔叔便是雷锋。一次，雷锋叔叔看见一所小学的教学楼正在施工，他便推起一辆小车帮着运砖，这一干就干了好几个小时。不仅如此。他还“偷”...

用“根文化”引领学校高质量发展 作者：赵咏芳来源：《湖北教育·综合资讯》2020年第09期        学校文化是围绕着学校教育教学活动建立起来的一整套价值观念、行为方式、语言习惯、制度体系、知识符号、建筑风格等的集合体，是一所学校区别于其他学校的“DNA”。学校文化建设是实现学校内涵发展，向现代化迈进的有效途径。那么，怎样提炼和打造学校文化，使之有特、...

信息技水与善德教肓深度融合推动小学德育特教肓发展—中山市东凤镇凤鸣小学弘扬善精神，培育善文化，在特有的社会文化背景下进行“善德”养成的实践与探索，具有十分重要的现实意义。立诚、立善皆为致良知的根本之学。办学以来，中山市东凤镇凤鸣小学秉承“向善向上，为师生幸福人生奠基”的办学理念，遵循“建有文化的校园，塑有思想的教师，育有涵养的学生，办有特的学校”的愿景，着力建设校园文化特学校、素质教育窗口学...

太平锣鼓操编排意图及其现实意义团体操是一项体育与艺术高度结合的综合性集体表演项目，表演者按规定做各种体操或舞蹈动作，并进行队列变化。动作造型、队形图案和艺术装饰（包括音乐、服装、道具等）是它最基本的构成要素。它舒展大方的动作、变换巧妙的队形、鲜艳的服装、悦耳的音乐都能使观众得到美的享受。我们学校创编的“太平锣鼓操”正是这一体育与艺术的高度结合，更贴近学生、更贴近生活、更贴近学校，以下就我们学校太平...

65守住发展之根——不忘初心铭记峥嵘岁月，弘扬优良传统《教育家》：张校长您好，感谢您接受我们的采访。法国历史学家托克维尔曾说：“当过去不再照亮未来，人心将在黑暗中徘徊。”任何学校的发展都不应当忘记历史、割裂历史，都必须建立在对于历史的梳理、总结和传承之上。据了解，诚善中学有着非常悠久的办学史，这无疑是学校发展的一笔宝贵财富。请您带我们简单回顾一下学校的历史。张天海：“忘记过去，就等于背叛”。三年前...

“三善”德育与善同行作者：黄锡洪 余悉英来源：《中国德育》2018年第24期善文化        学业不良是职校生普遍存在的问题，甚至出现学生无心向学、缺乏活力等现象。《浙江省教育厅关于加强培育中职学生核心素养的指导意见》概括中职生核心素养的内涵是品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康。为提升中职生“品德优良”之核心素养，我校开展了以培育“三善学生”为核心的...

以 至善 引领学校蓬勃向上∗合肥一六八新桥学校 至善 文化建设回眸董永辉(合肥一六八新桥学校中学部㊀㊀安徽合肥㊀㊀２３０００１)摘要：教育影响国家的发展.合肥一六八新桥学校自２０１７年托管之初便立下 办好人民满意的教育 的目标.我们坚信优良文化是学校兴盛不衰的灵魂.本校依托中国传统文化，从一六八教育集团的校训 择善修身，立学济世 中提炼出 至善 作为文化追求，并以此为引领，在实践中不断阐释㊁完善和...

日行一善，积善成德作者：黄英文　王玲来源：《湖北教育·教育教学》2015年第06期        宜昌市夷陵区鄢家河小学在未成年人思想道德建设实践活动中，着力开展“日行一善，积善成德”系列实践活动，从未成年人的特点和思想道德建设的具体要求入手，以校本课程为基础，以实践活动为阵地，以网络平台为支撑，以培养师生习善、扬善、行善、积善为目标，有效地提高了师生道德素...

“乐善教育”的校本探索善文化作者：***来源：《中国德育》2021年第08期        貴州省遵义市新蒲新区第一小学始建于清光绪三十三年（1907年），历经114年的风雨磨砺，已成为一所史悠久、文化底蕴厚重、办学条件优越的百年老校。百余年来，学校形成了“上善若水，乐学善行”的办学理念，创设了以“乐善”为主题的学校文化，并在“乐学善行”理念总框架的基...

【特展台】Te se zhan tai社会力量的参与助推现代化教育的发展。“家校社”应成为学生成长和发展的良性动力系统。实现家校社多元生态共育是助推学生全面发展的有效途径。一、多元共生，生态共育成都市金花中学基础条件薄弱，社区教育生态环境不够好，家庭教育缺失的情况较严重。学校立足区域实情，逐步建立起“教育共同体”和“学习共同体”，扩大校社教育功能，让学校与社区优势互补，资源共享，相互促进，共同提...

善言善行善心善德——善美学子摘要：善言是指用善意的语言与他人交流，与人形成良好的沟通；善行就是用实际行动去帮助有需要的人；善心是心存善良，保持一颗善心；善德是一种美德，形成一种高尚德品德。随着社会的发展，善美的品德更应要树立。发展善美文化，孕育善美金凯学子。关键词：善言、善行、善心、善德、善美善文化崇善创美，厚德载物。这校训立于校门大中央，彰显了金凯的善美文化。以“善”为 教育核心，积极努力探索学...

养和善之德，育高雅之人“与人为善，共创和谐，共同发展，共享美好”是中华民族的传统人文价值和精神核心。多年来，广西钦州市第二中学继承和发扬优秀的中华民族传统，本着“自强不息，成名成家”的文化建设目标，努力营造平和安静、雅正和平、真善和美、感恩博爱的“和善文化”氛围，并以此为核心推行“和善”教育，逐步构建了具有自身特的校园文化体系，有力地促进了学校和谐持续发展。　    一、和善...

善文化走尚善教育之路 促学校内涵发展 作者：卢建山来源：《华人时刊·校长》2019年第10期        在风景宜人的射阳河畔，坐落着一所美丽的善文化校园——阜宁师范学校附属小学教育集团。多年来，阜师附小致力于校园“善”文化建设，走尚善教育之路，促进了学校内涵的发展。2016年，集团校善文化教育工程被列为江苏省小学特文化建设项目，2017年江苏省教育厅批...

推行“向善”文化 促进“内涵”发展作者：闫秀峰来源：《教书育人·校长参考》2018年第07期        [摘 要] 孟子把人性归于善，教育就是扬善抑恶；荀子把人性归于恶，教育就是弃恶从善。无论怎样，教育都是要引人向善的。在校园中打造“向善”文化，不仅是促进学校内涵发展的需要，也是学校实现“立德树人”教育目标的需要。我校在打造“向善”文化的过程中，做了很多...

扎下深根 向善生长作者：夏世锋 黄化涛来源：《湖北教育·综合资讯》2022年第02期善文化        引導学生树立正确的价值观应是小学阶段教育的重中之重。为深化德育工作，丰富教育内涵，麻城市第四小学（以下简称“麻城四小”）立足校园本土，播种传统文化，追随时代精神，开展以“尚善”为主题的文化建设，内化善于心，外化善于行，扎下尚善文化深根，彰显文化化人特，...

“善”溢校园人心暖作者：暂无来源：《教育家》 2015年第7期    编者按：著名文化学者余秋雨在新华日报的演讲中指出，中华文化最美是“善”和“爱”，“如果没有‘善’的火花，‘爱’的暖流的话，我们民族的文化再发达也不行。”是的，中华文化是关于善的文化，《三字经》开篇就是“人之初，性本善”，《易经》也有言：“积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃。” 儒家讲“修齐治平”，修身是...

收稿日期：2019-08-25基金项目：福建省教育科学“十三五”规划2019年度常规课题（课题编号：2019XB1532）。作者简介：林义，男，福安市逸夫小学高级教师。中华文化的道德准则和践行标准，归根于一个“善”字。立德、博爱、至善，应是炎黄子孙的终生追求。善是一种追求，也是一种境界；是一种胸怀，又是一种行动——“完善自己、行善他人，善行天下”。因此，笔者所在学校提出“尚善”教育，努力构建校园“...

江苏省金湖县育才小学是一所历史传承与时代创新相统一的学校。学校始创于清朝宣统元年（1909年），乳名“黎城学堂”。1996年6月，学校定名为金湖县育才小学；2005年6月，成功创建为江苏省实验小学。以潘建校长为首的学校领导班子，依托金湖地域特点，提炼出“向善”的办学理念，积极打造“水文化·善教育”主题特文化。坚持以水的“至善”品质作为师生修养和精神追求的目标，构建怡情励志的精神文化，崇尚上善若水...

“至善文化”引领下的年级文化建设实践与探索作者：曾燕华来源：《广东教学报·教育综合》2020年第116期        作家龙应台曾说：“人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱又强韧的细丝，将珠子串起来成为社会。”校园文化是一间学校的灵魂，它就如一根若隐若现的细丝，串连起全校师生的精神追求、价值取向、情感态度和行为准则，沉淀出独有的气质与内涵，构建成独...

构建“至善〞文化追求卓越开展缘起：人之初，性本善。“善〞是中华传统文化中最重要的特质和核心价值，就是要与人为善、戒恶扬善，以和为贵、以善为美。我国古代儒家把“义〞视为善，重视修养品行；墨家把“利〞视为善，讲究实用性；春秋战国时期的善是“可欲〞，就是人的欲望可以得到满足，注重人的需求。党的十八大明确要求“把立德树人作为教育的根本任务〞。教育的根本对象是人，根本任务是育人。践行核心价值观是当今德育工作...

以“善”育人以“文”化人叶水涛江苏省盐城市第一小学是一所有丰富文化内涵的学校，也是一所有悠久历史传统的学校。清末民初易代之际，地方数位社会贤达捐资办学，造福乡梓，建成这所带有良善文化基因的学校。现任校长雷燕是一位语文特级教师，也是一位有自觉文化追求并卓有建树的校长。雷燕校长以“善”文化定位学校的发展，以“性善论”为学校管理的理论基础，以立德树人作为学校教育的根本宗旨。教育就其本质而言，是以“文”化...

弘扬善学文化，争创德育特学校————滕州市姜屯中学德育综述材料姜屯中学始建于1957年，先后被评为省级规范化学校、枣庄市文明单位、枣庄市平安和谐校园、枣庄市素质教育先进单位、、枣庄市艺术教育示范学校、枣庄市实验室及实验教学管理规范化学校、枣庄市法治学校、枣庄市五四红旗团支部，滕州市教育工作先进单位、滕州市素质教育先进学校一等奖，学校安全工作先进单位、实验室示范学校、“控辍保学”工作先进单位、滕州...

培育“崇善”文化坚持“善德”育人作者：张厚林来源：《基础教育参考》2018年第15期        “善文化”是对孟子“性善论”思想文化的传承，其精髓是勤、孝、谦、和、思，基本内涵是要求人们不要做有损于他人利益的事，要多做有利于他人及社会的事，并不计报酬、不计名利。也就是说，要做善人、存善心、有善行。只有这样，社会才会更加和谐、温暖。   ...

基础教育参考·2018/15“善文化”是对孟子“性善论”思想文化的传承，其精髓是勤、孝、谦、和、思，基本内涵是要求人们不要做有损于他人利益的事，善文化要多做有利于他人及社会的事，并不计报酬、不计名利。也就是说，要做善人、存善心、有善行。只有这样，社会才会更加和谐、温暖。德育有广义与狭义之分，狭义的德育专指学校德育，即指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治...

构建“至善”文化追求卓越发展缘起：人之初，性本善。“善”是中华传统文化中最重要的特质和核心价值，就是要与人为善、戒恶扬善，以和为贵、以善为美。我国古代儒家把“义”视为善，重视修养品行；墨家把“利”视为善，讲究实用性；春秋战国时期的善是“可欲”，就是人的欲望可以得到满足，注重人的需求。党的十八大明确要求“把立德树人作为教育的根本任务”。教育的根本对象是人，根本任务是育人。践行核心价值观是当今德育工作...