事物的正确答案不止一个 同步练习   　（一）基础知识  1.《怀疑与学问》一文的中心论点是(    )  A、学则须疑。  　B、对于传说，都应当经过怀疑。  C、对于无论哪一本书，哪一种学问，都要经过怀疑。  D、怀疑是从积极方面建设新学说的基本条件。  2.填空  （1）吕叔湘，语...

《谈创造性思维》教学方案教材分析本课从“正确答案不止一个”说起，论述了创造性思维的重要性，点明了创造性思维所必需的关键要素。最后指出如何成为一个富有创造力的人。文章观点明确，材料丰富，具有很强的说服力。阅读本文，要注意引导学生认识文章论证的思路，看看文中运用了哪些材料，这些材料有什么作用。还要引导学生用心体会作者的思想观点，在学习和生活中，有意识地培养创造性思维，体会创造的乐趣。教学目标1.指导学...

第四单元第13课 事物的正确答案不止一个(罗迦·费·因格)教学设计课题 事物的正确答案不止一个单元第四单元学科语文年级九年级学习目标1、理解这篇议论文的观点和结论。2、区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。3、学习课文的论证方式及其方法。4、结合实际理解创造性思维在实际生活中的重大意义。重点1、区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。2、学习课文的论证方式及其方法。难点学习课文的论证方式及其...

《谈创造性思维》导学案学习目标：1．了解创造性思维的要素。2．了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。3．学习做一个富有创造力的人。学习重点、难点：1．区分观点和材料的关系，认识本文的论证方法。2．体会周密严谨又亲切平和的语言风格。3．理解文章思路、设问句的作用。4．培养创造性思维。学法指导：1.默读。标好段号，勾画出给自己启发、留下深刻印象、有疑问的语句。初步领会文章的基本内容，理清文章思路。2....

第13课 事物的正确答案不止一个（第1课时）整体设计单元教材分析本单元文章以求知和读书为主题。选文兼顾中外经典随笔、杂文。《事物的正确答案不止一个》一文从四个图形入手，非常有趣地引出“事物的正确答案不止一个”的观点。然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必需的要素。最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。本文是很耐揣摩的说理文，也是一篇学习议论文的经典范...

《事物的正确答案不止一个》先说后教名师教案 一、名师说课世界千变万化，疑问层出不穷，答案丰富多彩。生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。《事物的正确答案不止一个》一文，不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，大胆创新，富于思辨彩。文章从四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点。然后层层推进，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求”，以及时代需要创造性思维...

谈创造性思维【教学目标】知识与能力1．积累词语，掌握“汲取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦”等词的词义，并学会运用。2．了解议论文的相关文体知识。3．了解看问题角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨彩的特点。过程与方法1．区分文章的观点和材料、辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点。2．把握本文的论证方式及其方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。情感态度与价值...

19　谈创造性思维知识与技能1．积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。2．初步了解议论文的基本结构：提出问题，分析问题，解决问题。过程与方法1．在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会文章的基本内容，理清文章思路。2．了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法；体会本文语言严谨平和的特点。3．理解体验设问句的作用。情感、态度与价值观明白事物的正确答案真的不止一个，建立“我具有创造性思维”...

19谈创造性思维教学目标：1．积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。初步了解议论文的基本结构：提出问题，分析问题，解决问题。2．在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会文章的基本内容，理清文章思路。3．了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法；体会本文语言严谨平和的特点。3．明白事物的正确答案真的不止一个，建立“我具有创造性思维”的自信，在活动中培养学生创造性思维，使学生朝着创造型、创...

事物的正确答案不止一个 教学案教学目标：1．学习做一个富有创造性的人。2．理解本文的中心论点和分论点。3．学习理解并运用事实论据。4．帮助学生确立理解“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系，鼓励学生端正态度，积极投身到创新的洪流中去。教学重点与难点：1．重点：理解本文的中心论点和分论点。2．难点：理解并运用事实论据。预习导学：1．并根据拼音写汉字，或给加横线的字注音。根...

第19课 《谈创造性思维》教案集体备课个性化备课教学目标1．了解议论文的相关文体知识。2．了解看问题角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨彩的特点。3．区分文章的观点和材料、辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点。4．把握本文的论证方式及其方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。5.认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力...

19　谈创造性思维教学目事物的正确答案不止一个教案标知识与技能知识点1．积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。2．理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系。技能点1．初步了解议论文的基本结构：提出问题，分析问题，解决问题。2.培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力。过程与方法1．在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会文章的基本内容，理清文章思路。2．了解议论文中常用的道...

初中语文《事物的正确答案不止一个》阅读理解及答案年级：姓名：《事物的正确答案不止一个》阅读理解及答案《事物的正确答案不止一个》（节选）不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”认为“我...

19 谈创造性思维生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差；坚信你自己的眼睛，用敏锐的视角去注视这个世界，执着于你的感悟，用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，你一定能获得丰富的答案;1.学习课文的论证方式及其方法;2.认真赏析本文语言，体会设问的作用;3.理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别，并领会创造性思维在实际生活...

论证思维框架：是什么→为什么→怎么办——《事物的正确答案不止一个》解读与教学******* 在《反对党八股》一文中说：“一篇文章或一篇演说，如果是重要的带指导性质的，总得要提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法……使大家学会……提出问题、分析问题和解决问题。”    把的话作为根据，便可以提出议论文写作和议论文解读的一条要诀，...

《谈创造性思维》教学设计教学目标1.通过梳理文章行文思路，把握作者观点2.理解观点和材料之间的联系，掌握议论文常见的论证方法3.品析关键语句，体会议论文语言的特点教学内容教学重点：1.通过梳理文章行文思路，把握作者观点2.理解观点和材料之间的联系，掌握议论文常见的论证方法教学难点：品析关键语句，体会议论文语言的特点教学过程一、故事导入学习课文前，我们先来听一个故事。相传有一次，鲁班进深山砍树木时，...

五册10课事物的正确答案不止一个导读：  (一)知识教学点  1．了解看问题因角度不同，常会有不同结果的道理。  2·了解本文中心论点的提出方法：引一个具体实例，并作简要分析后引出。  I=)能力训练点  1．理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。  2．理解文章运用摆事实论证的方法及其好处。  (三)德育渗透点 ...

《事物的正确答案不止一个》课文分析《事物的正确答案不止一个》课文的标题就为我们提出了本文的中心论点，作者通过示例的事实论证方法，用层层递进的结构，证明了论点的正确，从而也启示人们；看问题的角度可以不止一个，解决问题的答案也不是惟一。事物的正确答案不止一个教案作者一开篇并没有急于讲什么道理，而是提出了一个饶有兴趣的问题：“从下列四种图形中，出一个性质与其他三个不同的来。”依据图形和作者的解释，我们...

  起来，手也动了起来。在制作中，学生的创新意识、能力不就发挥出来了吗？这堂课给我的思索是：教学有必要死死的抱着课本不放吗？我想是未必，书是死的，但人是活的，只要课本的内容能反映在教学的过程中，学生能在这堂课上有所收益，适当的放放书有何不可？  这堂课给我的思索是：教学有必要死死的抱着课本不放吗 我想是未必，书是死的，但人是活的，只要课本的内容能反映在教学的过程中，学生能在这堂...

《事物的正确答案不止一个》课文赏析  一、清楚的思路这篇课文先提出事物的正确答案不止一个这个观点，然后说明创造性思维又有些必需的要素，最后说明区分一个人是否拥有创造力的主要根据，从提出问题，到分析问题，解决问题，思路明晰，论证缜密，值得同学们联系自己的学习实际认真阅读。本文分为三个部分：事物的正确答案不止一个教案第一部分：从开头至“这一点非常重要”，提出“正确的答案不止一个”的论点。第二...

课文分析一、提出。分析。解决问题这篇课文首先用一道有趣的数学题引出事物的答案不止一个的观点，告诉我们不满足一个答案，不放弃探求的重要性，接着用道理论证和举例论证论证了创造性思维的必要因素，然后再用道理论证论证了任何人都具备创造力，关键在于是否关注普通的想法或是闪念，并推敲和充实，最后总结上文，得出我们要成为富有创造力的人的结论。本文分为四个部分：图算是一个自然段第一部分(1-3)：论证“事物的答案...

科目语文授课时间设计者授课班级授课者课题《事物的正确答案不止一个》第二、三课时课时安排2．5课时课型新授教学目标知识与能力1理解本文中心论点的提出方法与作用。2理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。3理解本文使用举例论证及对比论证的方法及作用。过程与方法：   1通过增删对比和与《谈骨气》对比，理解本文中心论点的提出方法与作用。2通过画思维导图理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路...

            蒙阴四中教师语文教案       九 年级47  班                  任课教师 公娜 备课日期：         ...

2019-2020学年七年级语文上册 第19课《事物的正确答案不止一个》教案3 苏教版教学设想：    本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，大胆创新，富于思辨彩。教学本文，首先应该帮助学生了解议论文的文体特征，明确议论文中论点、论据、论证三者之间的关系；其次，引导学生理解本文的中心论点，理清本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路，并通过自己的思考，作出判断；第三，把握本文的...

事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个教案把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。把握本文的论证方法，On The Side Of The Head十九引《刘公嘉话》：“岛师，一日于驴上得句云：‘鸟宿池之势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥之尹前，岛具对所得词句云云。韩立马良久，谓岛曰：、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一...

事物的正确答案不止一个教案事物的正确答案不止一个教学案例第一篇：事物的正确答案不止一个教学案例《事物的正确答案不止一个》案例分析【教材分析】《事物的正确答案不止一个》是人教版语文九年级上册的第13课，作者是美国实业家罗迦•费•因格。本单元的主题是“关注科学”，文学和科学是相通的，在学语文中学科学，在学科学中学语文。全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人...

语文初三上人教新资料第13课(事物的正确解析不止一个)教案2、理解本文的中心论点和分论点。3、理解并运用事实论据。重点难点1、重点：理解本文的中心论点和分论点。2、难点：理解并运用事实论据。教学时间：一课时教学过程【一】导入前两年高考作文题，确实是以本文的开头的图形为题，它告诉我们什么道理呢？【二】阅读课文思考问题：1、事物的正确答案什么原因不止一个？因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非...

2022年湖南湘潭中考语文试题及答案1.本试卷共四道大题，24道小题。试卷满分120分，考试时量120分钟。2.本试卷所有答案均须填写在答题卷相应的位置上，否则不予计分。─、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（7分）给生活添一份诗意潘悦①对很多人来说，诗歌并不陌生。从语文课堂上的诵读，到综艺节日里的比拼，每个人都可以在凝练的笔触中感受深沉的情怀，在传神的语句里捕捉真挚的情感。但与此同时，也有...

致大海舒婷的阅读答案【篇一：大学语文试题及答案】 class=txt>专业、班级： 任课教师： 一、单项选择题（每小题1分，共20分）： 1.“攻之不克，围之不继，吾其还也”中的“吾其还也”应解释为：  （ c  ） a．我们期盼回去啊b．我们已经回去啦 c．我们还是回去吧d．我们还要回来的 2．“羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！”中“何兴之暴也”应理解为：  （ a...

先调查后决策的重要决策调研论证制度先调查后决策的重要决策调研论证制度近年来，社会的快速发展要求我们作出越来越多的重要决策。然而，在做出决策之前，我们是否经过了充分的调查和论证呢？先调查后决策的重要决策调研论证制度应运而生，它的目的是为了确保我们能够在做出决策之前获得最全面、深入和客观的信息，从而做出明智和可靠的决策。1. 背景在面对重要决策时，我们常常面临各种不确定因素和风险。错误的决策可能导致巨...