4 古诗三首（教案）教学目标1.认识“径、斜”等9个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等12个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。（教学重点）3.通过借助注释和插图、联系生活实际、想象画面等方法大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。（教学重点、难点）教学准备 课文内容相关的补充资料、多媒体课件。教学课时 2课时第一课时课时目标1.认识“径、斜”2个生字，会写“寒...

4.古诗三首一、标准化试题：1.(生字运用)根据拼音或语境写字词。（1）教师节到了,我们把自己精心制作的手工作品zèng sòng （  ）给liú（）老师。（2）歪xié （  ）的小jìng（  ）旁,几株cán jú（）傲shuāng（  ）挺立。（3）yuàn zi(  　)　墙壁上yìn(  　)画的图案有guī zé(&n...

人教部编版小学六年级语文下册六单元《古诗词诵读》（6-10）导学案和课后练第六单元《古诗词诵读》（6-10）导学案【学习目标】1.大致了解古诗词的意思。2.能熟练背诵古诗词。3.感悟作者的思想感情。【学习重点】熟练背诵古诗词。【学习难点】感悟诗词表达的思想感情。【课时安排】5课时第六课时 6.泊船瓜洲【课时目标】1.朗读、背诵古诗。2.边读边想象,引导学生体会诗中所表达的思想感情。【学习重点】背诵...

2023达州市七年级下册诗歌鉴赏语文试卷一、七年级下册诗歌鉴赏1．阅读下面古诗，完成小题。登飞来峰 王安石飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（1）这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么?（2）诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理?（3）王安石被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”，从这首诗中我们可以看出他有怎样的政治抱负？2．阅读诗歌，回答问题霁雪戎昱...

三年级语文教案《夜书所见》5篇三班级语文教案《夜书所见》1【教学目标】1、引导同学体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培育同学学习古诗的爱好。2、理解词句意思了解古诗表达的内容，想象美景。3、背诵课文、默写课文。【教学重难点】在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。【课时支配】1课时【教学过程】一、创设情境，解读诗题1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人査慎行常常畅游于山水之间。他饱览过很多...

《4  古诗三首》同步练习课时1一、给下面的汉字注音。斜（    ） 赠（    ） 擎（    ） 萧（    ） 挑（    ）二、看拼音，写词语。tíng chē  fēng lín  shuāng yè  qiū fēng  cù zhī （...

对比阅读 加深理解――《古诗两首》导读（精选13篇）对比阅读 加深理解――《古诗两首》导读 篇1“爷爷，我们今天又学习了两首古诗。”放学回到家，小诗迷明明就忙着向爷爷汇报。爷爷正在浇花，听到明明的叫声，忙走过来询问。原来爷爷也是个古诗爱好者，而且对古诗很有研究，明明叫他万诗通爷爷。爷爷：“明明，今天学的是哪两首古诗呀？”明明：“一首是宋朝诗人叶绍翁写的《夜书所见》，还有一首是唐代诗人王维写的《九月...

4古诗三首《夜书所见》一．教学目标:1、认识“绍、萧”等生字，读准多音字“挑”，理解诗中“萧萧”等词语的意思。2、有感情地朗读诗句。3、能借助注释，大致理解诗句的意思，感受诗中的秋意和诗情，激发学习古诗的兴趣。二．教学重难点重点:能借助注释，大致理解诗句的意思，感悟诗人内心的孤独和浓浓的思乡之情。难点:感悟诗人的思乡之情。三．教学过程:（一）导入新课——课初分享话秋天1、同学们，准备好了吗？来，现...

舟夜书所见读后感初读这首诗，是在2007年，有感于此诗的意境美和诗人情感的完美表达，当时还写过一点读后感。近日重读此诗，兴味不减，其意境之丰满，情感之浓烈，依然深深感动着我的灵魂。遥想作者当年，直见其客居他乡，在一个落英缤纷的深秋傍晚，伫立江水之畔凝思。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”。一“送”字写活了秋天。秋日的自然景物如此凋敝，让诗人原本已凄凉的情感越发深沉，不禁睹物思情，悲从中来。一片片枯...

部编版语文三年级夜书所见教学反思推荐部编版语文三年级夜书所见教学反思推荐部编版语文三年级夜书所见教学反思推荐1《夜书所见》是一首描写客游在外的诗人因秋风落叶，倍感孤独郁闷，加倍思念家乡亲人的古诗。由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。本诗景象鲜明，反衬出游客的孤寂失落之情及深深思念家乡和亲人的思想感情。这份浓郁的思乡之情让本诗读来带着长长的惆怅，但又不失亲切...

小学三年级语文上册《夜书所见》教学实录第一篇：小学三年级语文上册《夜书所见》教学实录小学三年级语文上册《夜书所见》教学实录今天早晨第一节课完成《夜书所见》的教学，原先以为，这首古诗会很难，但是上下来，感觉还错。无论是孩子们的表现还是课堂效果，我认为都比较不错。把这堂课的实录记录下来。师先示范朗读两遍课文，吸引孩子的注意力。孩子自读课文，抽几个孩子纠正读音。（在读书的时候，一个细心的孩子发现了注释，...

三年级上册语文同步拓展：4古诗三首描写秋天景的诗句人教部编版5篇第一篇：三年级上册语文同步拓展：4古诗三首 描写秋天景的诗句 人教部编版描写秋天景的诗句1、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——【唐】刘禹锡《秋词》2、只有一枝梧叶，不知多少秋声。——【宋】张炎《清平乐》3、远上寒山石径斜，白云生处有人家。——【唐】杜牧《山行》4、园翁莫把秋荷折，因与游鱼盖夕阳。——【宋】周密《西塍废园》5、银...

第4课《古诗三首》，三年级上册语文金秋九月，斑驳的阳光洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在同学们的心田。这一单元我们将领略金秋的风景……这一单元的第一篇课文是第4课《古诗三首》，我们将要学习杜牧的《山行》、苏轼的《赠刘景文》、叶绍翁的《夜书所见》，三首诗都写到秋天的景物，下面就跟着丹格教育的老师一起来看看这三首诗各有什么不同。诗人简介：杜牧这课学习的第一篇古诗是杜牧所作的《山行》。杜牧，字牧之，号樊川居...

《古诗三首》教学反思《古诗三首》教学反思1第一首：《山行》成功之处：教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。第一步：感悟美景，创设情境。 运用多媒体设计精美的深秋图片，营造出浓郁的深秋氛围，让学生感受浓浓的秋意，烘托出良好的教学气氛。接着设计了问题：自由观图，用学过的表达秋天的四字词语来形容秋天的美景，表达自己的感受。在交流总结时，导入对描写秋景古诗的了解，进而导入课题，使学生在不知不觉中投...

部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》课文原文、知识点及教案【篇一】部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》课文原文山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。赠刘景文【宋】苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。夜书所见【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。【篇二】部编版三年级语文上册第四课《古诗三...

部编版三年级上册古诗、文言文、名言、成语知识考查1——4单元一、下列成语、古诗常考题型你会做吗？（市、省统考真题）1.下列成语的构词形式与其他三项不同的是(   )。A.提心吊胆      B.披头散发      C.鸦雀无声      D.张牙舞爪2.下列加点成语使用不当的一项是（...

关于叶绍翁思乡的诗句1.叶绍翁思念家乡的诗句夜书所见作者：叶绍翁 （宋代）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。这首诗是南宋诗人叶绍翁所写。萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。这首诗...

夜书所见原文翻译及赏析夜书所见原文翻译及赏析赏析意思是欣赏并分析（诗文等），通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。下面是店铺精心整理的夜书所见原文翻译及赏析，仅供参考，希望能够帮助到大家。原文：夜书所见宋代 叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。译文瑟瑟的秋风吹动梧桐树...

叶绍翁《夜书所见》原文|译文|赏析《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁的作品，这首诗写羁旅乡思之情，但诗人不写如何思念家乡，而是着重于夜间小景。下面就和儿童网小编一起来欣赏这首古诗吧。《夜书所见》原文宋代：叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。译文及注释译文瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃...

《旅夜书怀》原文、译文、注释及赏析旅夜书怀唐·杜甫原文:细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。译文:微风吹拂着江岸的细草，那立着高高桅杆的小船在夜里孤独地停泊着。星星垂在天边，平野显得宽阔；月光随波涌动，大江滚滚东流。我难道是因为文章而著名，年老病多也应该休官了。自己到处漂泊像什么呢？就像天地间的一只孤零零的沙鸥。注释:岸：指江岸边。危樯（...

我寄愁心与明月随君直到夜郎赏析这首七绝，是李白写给他的好友王昌龄的，题为《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。《新唐书.文艺传》载王昌龄左迁龙标（今贵州省锦屏县隆里乡）尉（古人尚右，故称贬官为左迁），是因为“不护细行”，也就是说，他的得罪贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”即沿用鲍照《白头吟》中“清如玉壶...

夜书所见教学目的：  　知识目标：理解诗歌内容。情感目标：引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。  　能力目标：理解词句意思了解古诗叙述的内容。教学难点：理解词句，想像诗歌内容。教学过程：  一、温故知新，引入新课。  二、观察画面、解题。  　1.出示图画，指导观察。  　2.解题。 ...

4.古诗两首夜书所见【教学目标】教学目标1.知识与能力：学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。2.过程与方法：有感情的朗读古诗，背诵古诗。通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描绘的情境。3.情感态度价值观：通过有感情地朗读、背诵诗句，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。重点难点教学重点：学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗...

旅夜书怀古诗词赏析在古代，夜晚常常被赋予了一种特殊的意义，它是思考、沉思和表达情感的时刻。而旅行与夜晚相结合，更能激发出旅人心中的思乡之情和对故土的怀念之情。古代诗人往往在夜晚中倾诉他们的心声，而他们的诗作也成为后人怀古悼亡的典范。本文将从苏轼、李白、杜牧等著名诗人的作品中，选取数首旅夜书怀古诗词进行赏析，以感受古人怀古的真挚情感和对旅途的思考。1. 苏轼《夜泊船上》举头望明月，低头思故乡。——《...

夜书所见叶绍翁精品教案及教学设计  导语：“夜书所见”是什么意思? “书”是“书写”的意思，“夜书所见”是指在夜里把自己所看到的景物写下来。以下是品才网小编整理的夜书所见叶绍翁精品教案及教学设计，欢迎阅读参考！夜书所见叶绍翁精品教案及教学设计  教学目标：  1.认识并会写生字“促、深”。  2.正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。&...

夜书所见诗一句一句的意思《夜书所见》一句一句的意思为：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。《夜书所见》的注释为：夜书所见表达了诗人怎样的感情萧萧：风声。客情：旅客思乡之情。挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。篱落：篱笆。...

《夜书所见》教学实录第一篇：《夜书所见》教学实录《夜书所见》教学实录教学目标：1.掌握本课的生字词，会写“送、逃”两个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学重难点： 通过诵读，悟出诗情。教学准备： 多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。教学过程：一、情境导入，揭示课题1.课件出示秋天的景的一些图片让学生欣赏。2.让学...

    夜书所见教学设计本文是关于夜书所见教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。一、教学设计理念：  《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁写的一首古诗。无论是从诗句内容还是学诗体验上，三年级的学生已经有了一定的古诗积累。  因此在本课的教学中，抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读代讲，引导学生在反复诵读中会诗句的韵味和美好的...

古诗夜书所见原文及翻译（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!&nb...

01多种渠道解疑惑夜书所见表达了诗人怎样的感情课堂伊始，让孩子们独自吟诵、有节奏吟诵、全班齐诵，在声声诵读声中感受诗歌的韵律之美，领悟词意、诗意。显然，若要领悟诗意，仅靠诵读是单薄的，同时引导学生借助注释，借助同伴，最后借助老师理解诗意。这不仅体现学生学习的主体地位，也体现了教师的具体指导。在此过程中，相机提问：诗人所到之处见到了哪些景物？有梧叶、秋风、儿童、灯火、篱落、秋江等。继而提问：同学们是...