6.秋天的雨
教学目标
1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
5.能发挥想象，仿照例句写句子。
核心素养
文化自信： 体会课文的内容丰富多彩，感受秋天的特点，感受秋天缤纷的彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。
语言应用：积累生动优美语言，比如，“五彩缤纷”不仅写出了秋天的颜多，还通过“黄黄的叶
子”“红红的枫叶”“金黄”“橙红”“紫红”“淡黄”“雪白”等一系列表示颜的词语体现出了彩的绚丽丰富。
思维能力：边读边想。引导学生初读课文了解大意后，让学生边读边想：课文有几个自然段，每段主要讲了什么？引导学生了解，在此基础上，再深入到每一段，理解课文是从哪几个方面写秋天的雨的。
审美创造：使学生通过课文生动地描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学重难点
重点：1.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。
2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
难点：能通过图文结合、联系生活等方式，感受秋天的雨带给大自然的变化。
第二课时
课时目标
1.能有感情地朗读课文，知道课文从哪三个方面描写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
频频点头的意思2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
核心素养
文化自信：感受秋天缤纷的彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。
语言应用：能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨
思维能力：再深入到每一段，理解课文是从哪几个方面写秋天的雨的。
审美创造：能通过图文结合、联系生活等方式，感受秋天的雨带给大自然的变化
课时重难点
能通过图文结合、联系生活等方式，感受秋天的雨带给大自然的变化
一、导入，回顾上一节课内容。
二、读课文，秋天的颜
②秋天的雨，有一盒五彩缤纷（颜繁多）的颜料。你看，它把黄给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄是给田野的，看，田野像金的海洋。橙红是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!读菊花仙子得到的颜就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的.....美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1.读到这里，我理解了“五彩缤纷”的意思。
2.想象画面
银杏树  黄   
枫树    红   
田野    金黄   
菊花   紫红、淡黄、雪白
彩绚丽多彩
3. 把黄给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
作者把叶子想象成一把把小扇子，非常形象。用“扇走”把银杏叶当作人来写，让银杏叶动起来，活起来。
4. 把红给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
把枫叶想象成邮票，特别形象。“飘哇飘哇”应该读慢一些。“飘”与风有关系，所以右边是“风”。
5. 金黄是给田野的，看，田野像金的海洋。
把“田野”想象成“海洋”，非常合理，写出了田野的大
6. 橙红是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
  “你挤我碰”“争着”这些词语对秋天的果实进行了动态化的描写，读起来更有味道。朗读的时候可以读得轻快活泼一些，读出水果们“你挤我碰”的情景。
7. 菊花仙子得到的颜就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
“频频点头”是指菊花在秋风秋雨中摇曳，写出了菊花美丽姿态。朗读时可以想象着动态画面，读得轻快一些。
8.读了这些句子，你觉得“五彩缤纷”仅仅是指颜很多吗？还包含什么呢？
  “五彩缤纷”不仅指颜很多，而且表示绚丽多彩，给人以生机勃勃的感觉。