6 秋天的雨
教学目标:
1.正确识记10个生字,学写13个生字。会写“清凉、留意”等13个词语。
2.多种方法理解“五彩缤紛”等词语。发挥想象，仿照例句写句子。
教学重点：
2.运用边读边想象画面、借助关键词体味语言情感等方式,有感情地朗读课文，感受秋天的美好,主动积累语言、运用语言。
教学准备：课件
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
授课时间 月 日 总第 课时
一、揭题导入
同学们,常听老人们说“一层秋雨一层凉”，你们知道是什么意思吗?(生交流，师引导：一场场秋雨送走了炎热的夏天，带来了凉爽的秋天)那么，在作家的眼里，秋雨是什么样子的呢？今天这节课我们就来学习一篇很有意思的课文。
出示课题《秋天的雨》齐读。
二、预习展示频频点头的意思
课前大家已经预习过课文，现在我们来看看大家预习的情况，谁愿意当小老师带大家读一下。
出示词语：
钥匙 喇队 衣裳 粮食 橘子 柿子 仙子
趁机 五彩缤纷 频频点头 丰收 扇子 扇风
1.小老师教读，其他学生跟读、纠错。
2.观察两排词语，说说发现了些什么。
预设:第一排除了“仙子”,其余词语都读轻声。(对比读“橘子”“柿子”“仙子”)
第二排“趁机”“五彩缤纷”“频频点头”读前鼻音,“丰收”读后鼻音；“扇”是多音字。(引导辨析名词读4声,动词读1声。)
3.出示含多音字的句子进行练读。
你看,它把黄给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
三、梳理文章脉络
第一部分：（1）总起段，引起下文。告诉人们秋天的雨打开了秋天的大门。
第二部分：（2-4）从不同角度写出秋天的变化。
第2节：秋天的雨带来五彩缤纷的颜。
第3节：秋天的雨藏着香甜的气味。
第4节：提醒动植物们冬天快要来了。
第三部分：（5）总结全文。
课文是从那几个方面写秋雨的？文中用了哪些修辞手法？（出示课件填空）
四、精读课文
1.学习第1自然段,初步感知比喻、拟人的魅力。
（1）“一层秋雨一层凉”,一场场秋雨送走了炎热的夏天,带来了凉爽的秋天。课文中有一段也是写的这个意思,出示第1自然段。
（2）同学们,你们更喜欢哪种表达方式呢?为什么?(学生品读、交流)
对比出示:“一层秋雨一层凉”。
“秋天的雨,是把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。”
预设:第一句只写出秋雨带来了凉爽。
第二句把秋雨比作“钥匙”,写出秋雨过后暑热消退,秋天到来了,就像把秋天的门打开了一样。“轻轻地,轻轻地,趁你没留意”写出了秋雨的轻柔,不知不觉秋天就来了,把秋雨写活了,像人一样。
学生想象面面,有感情地朗读。
2.学习第2段。
（1）联系上下文理解“五彩缤纷”的意思。
打开秋天的大门看到了什么呢?出示第2自然段,学生默读勾画。(黄的银杏树、红的枫树、金黄的田野、红的果树、五颜六的花)
（2）师根据生交流情况，画思维导图。这样的景象就叫“五彩缤纷”,谁来说说“五彩缤纷”的意思。(生交流)我们联系课文内容就理解了“五彩缤纷”的意思了。
（3）引导学生观察思维导图。原来整段话都围绕第一句在写,那么这个句子就叫中心句。如果我们在阅读的时候能认出它,就能帮助我们很快概括出段落的意思。
3.自主品味比喻、拟人的魅力。
(1)我们刚才学习了第1自然段,比喻、拟人让“一层秋雨一层凉”变得好有意思。这段中还有没有这样有意思的比喻、拟人句呢,出来读一读,并在小组内交流你最喜欢哪些句子?说说你的推荐理由。(小组合作学习)
(2)学生以小组代表的方式展示交流。(分享比喻、拟人带来的生动、有趣的表达效果。)
(3)同学们,思考过没有,“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料”,为什么不说是“五颜六”的,五颜六不是同样也能表达颜多吗?
出示第2自然段,“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”“你挤我碰”“频频点头”是表示什么的词?(动作)正是运用
了比喻的修辞手法,把银杏叶、枫叶比作扇子和邮票,才会有“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”；把橘子、菊花当作人来写,才会有“你挤我碰”“频频点头”。秋天的彩被写活了,都动起来了!但是老师觉得“金黄是给田野的,看,田野像金的海洋”没有动起来。你觉得这句话动起来了吗?
(海洋波涛滚滚,就表示在动。金的稻田让风一吹,可以掀起金的波浪。)
(4)指导朗读。
原来“五彩缤纷”不仅代表颜多,还有一种生动的感觉。这五彩缤纷的图画，一幅又一幅地在我们脑海里翩翩起舞,所以我们在朗读时,要边想象画面边读,看谁能把这段文字读得美美地,读得活了起来。(生朗读练习)
五、小结
（1）通过比喻、拟人手法的运用,一切都那么美,那么有意思。
（2）借助思维导图引导背诵第2自然段。
引导学生关注句式的变化，尝试运用比喻、拟人手法进行说话。
出示：“它把黄给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”
“它把红给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”
它把______给了_______,___________的__________
像______________,____________,_______________。
“金黄是给田野的,看,田野像金的海洋”
_______是给________的，___________________________。
六、写字指导
“料、仙、油”左窄又宽；
“颜”左右等宽；
“闻”先写门字框，再写耳。
七、课后作业
1.秋天还会把什么颜给谁呢?生交流。
(出示关于秋天的图片,如紫的葡萄、金的桂花等。)
2.背诵第二段。
3.生练笔。
例:它把橙给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。它把红给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。它把墨绿给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天美丽的衣衫。紫红是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。
紫是给葡萄的，紫的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。
板书设计:
6.秋天的雨
银杏叶 果树
枫叶 五彩缤纷 菊花
田野 ……
第二课时
授课时间 月 日 总第 课时
一、复习导入
1.复习生字
2.背诵课文第二段。
二、精读课文
1.尝试运用思维导图梳理段落结构。
秋天的雨带来了五彩缤纷的秋天,秋天的雨还有什么特点呢?
（1）自学要求:请同学们默读第3、4自然段,然后选择其中一段完成思维导图,看看这段话写了些什么,围绕本段的哪句话在写。
（2）学生展示交流。
（3）原来第3、4自然段也分别围绕本段的第一句在写,回忆一下,这种句子叫什么?(中心句)
如果我们在阅读的时候能认出它,就能帮助我们很快概括出段落的意思。
2.品读比喻、拟人的表达效果,有感情地朗读。
（1）这篇课文其实就是写了秋天五彩缤纷的美景,香气弥漫的丰收景象,动植物过冬的准备。
(板书:看到的 闻到的 听到的)
可是却写得那么有意思,是什么原因呢？
（2）出示小诗：
《秋天的雨》
秋天的雨,是一把钥匙,把秋天的大门打开了
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金的小喇叭。它告诉大家,冬天快要来了。
生交流，师总结拟人、比喻的运用。
3.品读第3自然段。
思考：这气味好闻在哪里呢？出你觉得用的最好的词，多读几遍，勾画下来，并说说你喜欢的原因,尝试把你的感受通过朗读展现出来。
（1）课件出示：香香的 甜甜的 香甜的
（2）你还能说出这样格式的词吗？
预设:“秋天的雨,藏着非常好闻的气味。……都躲在小雨滴里呢!”“藏”“躲”把各种香味写成淘气
的孩子,果实香香甜甜的气味在和秋天的雨捉迷藏呢,写得多有趣啊！
“小朋友的脚,常被那香味勾住。”“勾”让我们感觉这香味也像一个顽皮的孩子一样。被香味勾住的小朋友会想些什么？又会做些什么？假如你当时在果树下,看到这香香甜甜的果实,最想做什么?
4.品读第4自然段。
（1）想一想，小动物们和植物们为过冬做了哪些准备？圈出动植物动作的词，读一读。（衔 造 挖 穿 飘）
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