教师编制招聘考试教育综合常考理论论述题
（一）素质教育知识点误区
一、素质教育的概念
提示：需要识记素质教育的定义，答辨析题时会用到。
二、素质教育的基本内涵
第一，素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。
教育是人才培养的基础，发展教育对提高中华民族素质，促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。因此，要把教育摆在优先发展的战略地位。
第二，素质教育是面向全体学生的教育。
素质教育面向全体学生，让每一个适龄儿童少年都能进入学校接受教育。强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”。
因此素质教育要缩小区域之间、城乡之间、学校之间的差异，让不同地区、不同学校的儿童接受平等的教育。案例中如果老师只关注部分学生，只表扬优秀学生就说明该老师没有面向全体学生。
第三，素质教育是促进学生全面发展的教育。
促进学生德、智、体、美等方面全面发展，包含生理的、心理的，思想的、文化的素质。
实施素质教育就是要培养品德高尚，身心健康，知识丰富，具有所长，实践能力强的学生，实现学生的全面发展。案例中，如果老师只看分数，或者只看其中一方面，没有兼顾其他方面，就违背了促进学生全面发展。
第四，素质教育是促进学生个性发展的教育。
素质教育立足于人的个性发展，每个学生都有个别差异，在教学中我们不能不顾学生身
心发展的规律。实施素质教育，必须全面了解学生，尊重学生的个别差异，针对他们的个别差异进行因材施教，只有这样才能够促进学生更好的发展。素质教育实质上是一种个性发展的教育。案例中，如果老师统一要求，不许学生有不同的想法、不同的兴趣爱好，就违背了促进学生个性发展。
第五，素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。
我国的基础教育十分注重基础知识、基本技能的掌握，但是在能力培养上还需要进一步
努力。创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。因此要多创造机会，发挥学生主动性，真正尊重学生的主动精神，弘扬主动精神，这就要求教师启发式教学。
三、走出素质教育的误区编制考试
在实施素质教育的过程中，出现了许多认识上的误区，这也是我们备考辨析题要花时间去理解的重点知识。例如以下内容，当大家以后做题时，一定要能够准确判断，因为这些命题都是错误的。
1. 素质教育就是不要尖子生。
素质教育允许有尖子生，因为素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展和个性发展的教育，允许学生在自己的优势领域钻研。
2. 素质教育就是要学生什么都学，什么都要学好。
素质教育是促进学生全面发展的教育，但素质教育也尊重学生的个性发展，并不是什么都要学，什么都要学好。
3. 素质教育就是不要考试的教育，特别是不要百分制的考试。
素质教育与考试并不冲突，考试只是评价学生的一种手段，也是教学工作的基本环节至于，实施素质教育不能不要考试，只是需要转化考试的功能，由注重甄别和选拔转向促进学生的发展。
4. 素质教育就是多开展音乐课、美术课、体育课，开展了课外活动就是素质教育。
素质教育是促进学生全面发展的教育，不仅包括艺术教育和课外活动，还包含体育、德育、
智育、劳动技术教育。
5. 素质教育中全面发展与个性发展相矛盾。
全面发展是促进学生德、智、体、美等方面全面发展，而个性发展是在全面发展的基础上，针对学生的个别差异，有针对性地促进学生潜能的最大发挥，二者并不矛盾。
（二）元认知论述题要点
一、元认知及其作用
元认知是对认知的认知，是个体关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。它具有两个独立但又相互联系的成分：元认知知识与元认知控制。
元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。元认知知识包括三个方面：对个人作为学习者的认识，对认知目标和任务的认识，对有关学习策略及其使用方面的认识。
发布评论