1、进行总体构思，确定试卷的目标要求
明确考试的目的（为什么考）和性质：是期前预备性（摸底、预测、分组）的，或者是期中形成性（诊断、激励）的，还是期末总结性（评定）的；
根据考试目的确定考试的内容、范围和要求（合格标准）。
2、拟订命题计划，设计多项细目表
命题计划包括两项内容：一是编制试题的原则和要求，说明试题类型、编制试题和组配试卷的要求；二是规定试卷中试题的分布，即具体考试内容中各部分试题的数量分布和所占比例。
根据《课程标准》、《考试大纲》、教材、考试目的、性质与要求，设计好试卷多项细目表，这是试卷编制的依据。
3、选择题型，实施编制
4、编选和审查试题，组编试卷
5、检查、修改、试做、复核、调整、编制标准答案和评分标准
二、试卷命题双向细目表
（一）为什么在编制试卷时需要制定双向细目表
原因之一：命题双向细目表是设计试卷的蓝图。它使题工作避免盲目性而具有计划性，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。
原因之二：它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。命题双向细目表包括两个维度（双向）的表格，反映测验内容、测验目标、题型与难度之间的关系。
（二）什么是双向细目表
所谓“双向细目表”，实际上就是教材内容和学习结果两个维度，其中一维反映教学的内容，另一维反映学生的学习水平。目前在“学习水平”这一维，普遍采用布卢姆等人关于认知领域教育目标的分类，即把学习结果或认知水平分为“知识、理解、应用、分析、综合、评价”六
种水平。教材内容这一维则根据具体学科内容加以确定。
双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷。
案例1：高考文综Ⅱ卷政治试题双向细目表
表格1：试题内容与考查范围、考点双向细目表
试题题号 | 试题内容（涉及热点） | 考点 | 考查范围 |
24 | 计算 | 商品价值量，社会必要劳动时间，个别劳动时间，商品使用价值总量，交换价值问题，单位商品价值量 | 经济常识 |
25 | 稿酬 | 多种分配方式 | 经济常识 |
26 | 税收 | 税收的使用 | 经济常识 |
27 | 外汇储备迅猛增加 | 对外贸易 | 经济常识 |
28 | 画师的作品 | 主观能动性与尊重客观事实、认知 | 编制考试哲学常识 |
29 | 启示 | 主体和客体的关系 | 哲学常识 |
30 | 人类在太空活动 | 矛盾 | 哲学常识 |
31 | 珠宝商的感叹 | 人生价值 | 哲学常识 |
32 | 艾滋病防治和管理办法 | 权利与义务的关系 | 政治常识 |
33 | 某省人大常委令……对省政府规章进行审查 | 人民代表大会制是我国的根据政治制度，人大与政府的关系 | 政治常识 |
34 | 《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》 | 宗教信仰自由政策 | 政治常识 |
35 | 美国奉行的单边主义战略频频受挫 | 当代国际社会 | 政治常识 |
39 | 解决看病难、看病贵的民生问题 | 社会保障制度的作用，公民的基本权利，我国的国家性质、党的性质，宗旨，国家职能，主要矛盾 | 经济常识 哲学常识 政治常识 |
40 | 玉米的生产需求价格和该产品的深加工 | 价值规律，一切从实际出发，整体和部分的关系 | 经济常识 哲学常识 |
表格2：知识与能力考核双向细目表
能力 知识 | ①获取和解读信息的能力 | ②调动和运用知识的能力 | ③描述和阐释事物的能力 | ④论述和探讨问题的能力 | 合计 |
经济常识 | 8 | 8 | 10 | 10 | 36 |
哲学常识 | 8 | 8 | 10 | 9 | 35 |
政治常识 | 8 | 8 | 5 | 8 | 29 |
合 计 | 24 | 24 | 25 | 27 | 100 |
案例2：高三月考数学试题双向细目表
马鞍山市二十二中学2010届高中教学质量第一次月考
数学试卷双向细目表（理科）
高三数学第一次月考目的：检查前一阶段复习效果
考试范围：第一次月考前已复习完成的内容，必修3和选修2－3中的概率和统计、排列组合
、二项式定理、选修4－1极坐标和参数方程。
命题计划：按照2009年安徽省高考理科试卷的试题类型、试卷结构组配试卷；试卷中试题为第一次月考前已复习完成的内容。
（编写前将下表填好，以利选题）
题型 | 题号 | 分值 | 理科 | 简单 | 中等 | 较难 |
选 择 题 （50） | 1 | 5 | 直线极坐标方程 | √ | ||
2 | 5 | 圆极坐标方程 | √ | |||
3 | 5 | 极直互化 点的极坐标 | √ | |||
4 | 5 | 参数方程、点与方程的关系 | √ | |||
5 | 5 | 直线的参数方程、倾斜角 | √ | |||
6 | 5 | 排列组合计数 | √ | |||
7 | 5 | 二项式定理 | √ | |||
8 | 5 | 统计初步 | √ | |||
9 | 5 | 几何概型 | √ | |||
10 | 5 | 古典概率（结合几何图形） | √ | |||
填 空 题 （25） | 11 | 5 | 直角坐标系、伸缩变换 | √ | ||
12 | 5 | 球坐标与柱坐标互化 | √ | |||
13 | 5 | 正态分布 | √ | |||
14 | 5 | 二项式定理 | √ | |||
15 | 5 | 条件概率计算 | √ | |||
解 答 题 （75） | 16 | 12 | 椭圆参数方程、直线参数方程 参数方程统计初步 | √ | ||
17 | 12 | 概率、分布列、数学期望（二项分布计算） | √ | |||
18 | 13 | 统计案例 | √ | |||
19 | 12 | 概率、分布列、数学期望 | √ | |||
20 | 13 | 统计案例 | √ | |||
21 | 13 | 概率、分布列、数学期望 | √ | |||
建议：为了把握好试题方向，所命试题要以近两年的高考原题为参考依据，但是，为了考试公平，所选试题为近年的高考原题的不能超过四分之一，可以适当改编，或从各地模拟题中选择，还可以从教材中选择或改编题目。
（三）双向细目表的突出特点在于：
1、反映题型与难度、测验内容之间关系
2、反映测验内容与测验目标关系
3、反映测验内容与测验目标、题型之间关系
（四）制作双向细目表的程序如下：
1、列出课标或考纲的细目表
2、列出各部分内容的权重
3、列出各种认知能力(学习水平)目标的权重
4、审查各考查点的分配是否合理
案例3：常用的各类试题双向细目表
表1： 年级 学科测试题双向细目表
题号 | 知识点（内容） | 认知水平 | 难度（6︰2︰2） | ||||
了解 | 理解 | 掌握 | 易 | 中等 | 难 | ||
1 | |||||||
2 | |||||||
3 | |||||||
4 | |||||||
… | |||||||
13 | |||||||
14 | |||||||
表2： 试题命题双向细目表
学习水平 | 了解（识记） | 理解 | 应用 | 综合运用 | ||||||||
题型题号分值 知识点 | 题型 | 题号 | 分数 | 题型 | 题号 | 分数 | 题型 | 题号 | 分数 | 题型 | 题号 | 分数 |
… | ||||||||||||
合计 | ||||||||||||
百分比 | ||||||||||||
试题用途： 使用时间：
表3： 试题命题双向细目表
题序 及分值 | 考 核 内 容 | 知识层次 | 难 度 | 题 型 | |||||||
了解 | 理掌 | 综合 | 易 | 中 | 难 | 选择 | 填空 | 实验 | 计算 | ||
1 | |||||||||||
2 | |||||||||||
3 | |||||||||||
… | |||||||||||
8 | |||||||||||
9 | |||||||||||
分值 合计 | |||||||||||
发布评论