初中历史试题的编制方法
教师在进行教课活动时，除了要进行教课方案和实行，还要对教课活动进行客观的评论，而考试是评论和检查教课质量的重要方式之一，又对教师和学生的工作和学习拥有激烈的导向作用。所以，能够独立编制试题、组合试卷是教师的教课基本功之一。但因为当前初中历史学科平常考试极少，好多教师习惯于用他人现成的试题，或许对已有的试题进行简单的挑选拼集，缺少独立编题的意识与能力，别的对如何编制一套高质量试题也缺少认识。这类状况不改变，必然会对教师教课能力、教课质量的提升形成限制。所以，认识掌握基本的试题编制方法，对提升教师理解掌握课程标准的能力，提升教育教课能力，提升独立命题的意识与能力，从而提升教师的综合素质，全面提升教育教课质量是特别必需的。下边，联合自己参加编写试题的经验与领会，谈一谈初中历史学科编制试题的基本方法。
一、    明确考试种类和考试目的
初中历史试题能够分为讲堂测试、单元测试、期中期末测试、毕业升学考试等几种。教师在编制试题前，第一要明确所要进行的是哪一种种类的测试，不一样种类的测试在测试内容、测试目的、使用题型、时间设置等方面是不一样的。比如，讲堂测试观察的是一节课的教课内容，
观察目的是反应、诊疗当堂课教课目的的达成状况。因为学生学习水平存在差异，所以在教课目的中知识以及能力层次要求上会存在差异。而毕业升学考试属终结性的水平测试，其观察内容及考试目的经过《考试说明》这一大纲性文件有一致的要乞降规定。这就决定了单元检测和毕业升学考试不论是在题量、题型、时间、试题难易度掌握上，仍是考试内容、考试目标上都会有所差异。
另一方面，只管各样题型存在上述差异， 但有一点是共同的， 即他们的测试目的都是观察教课目的的达成状况。教课目的确定的主要依照就是《课程标准》所规定的三
维目标要求，所以，娴熟掌握、正确理解课程标准的基本要求是编制历史试题的前提。二、 初中《历史课程标准》是考试命题的依照
三、    《考试说明》是教师编制试题的重要依照
每年中考前，都要下发《考试说明》 ，此中明确规定考试性质、命题依照、命题原则、考试内容、考试形式与试卷构造、考试范围与考试时间、考试难度等基本内容，它是中考命题的重要依照之一，也是教师编制试题的主要依照，对教师编制试题有指
导作用。如：《2009 年大连市初中毕业升学学业考试说明——历史》    对于命题原则是这

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样规定的：
科学性。要保证试卷内容的科学性，防止出现知识型、看法性、技术性等错误；试卷语言表述规范、正确、简短、逻辑谨慎。答案与评分标准科学合理，便于操作。
基础性。严格依照课程标准、 学生和教课本质， 观察课程标准所要求的历史基础知识和基本技术。
全面性。试题要表现课程标准的要求， 在全面观察学生基础知识、 基本技术的同时，还要观察学生历史学习方法的掌握和对历史事件的认识、态度等。
指导性。正确发挥考试的导向作用，不出偏题、怪题、照本宣科的题；试题重视学生对历史知识的理解，侧重试题的综合性、开放性和教育性。命题要有益于指引教师改良教课，指引学生学会学习。
适切性。试题要切合教课及学生的本质， 试题的难度比率适合， 要有益于不一样学习程度的学生都能考出自己的水平；题目设置要有梯度，起点适合，坡度适合。
上述五项原则清楚地说了然编写历史试题在内容上和技术上的要求。此中的基础性、全面性的原则告诉我们考什么，即观察课程标准所要求的历史基础知识和基本技术以及学生学习历史的方法、对历史事件的认识、态度等。而科学性、指导性和适切性原则告诉我们如何考的问题。由此，我们也就知道编拟试题时，应当编什么，如何
编了。所以仔细研读《考试说明》，深入领悟并掌握其精神对我们编制试题有指导意义。四、编制双向详目表，保证编题质量
在编制试题前， 为保证编题质量， 一定制定编题计划。 编题计划是从知识和能力两个方面同时考虑以决定各种试题比率的计划，它本质上是知识、能力二维的双向详目表。下边是一个八年级放学期期中考试的双向详目表：
考试内容
题型和题号
考试水平
预估难度
改
简
资料
问
运
单项选择
错
答
分析
答
识
理
用
主要知识点
12
26
10
12
易  中
难
40 分
记
解
分
分
分
分
中国人民站起来
28
了
1、2
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√  √
√
最可爱的人
3
√
√
编制考试

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