第一篇：安微教师编制教育学考试内容要点
安微教师编制教育学考试内容要点
一、安微教师编制教育学考试内容关于教育体制改革的意义
把教育摆在优先发展的战略地位，完善中国特的社会主义现代教育体系；育人为本作为教育工作的基本要求，尊重教育规律和学生身心发展规律；把改革创新作为教育发展的强大动力，健全充满活力的教育体制；把促进公平作为国家基本教育政策，保障公民依法享有平等教育的机会；把提高质量作为教育改革的核心任务，为国民提供更加丰富的优质教育。
二、安微教师编制教育学考试内容：教育体制改革主要内容
1基本普及学前教育，重点发展农村学前教育。
2巩固提高9年义务教育水平，重点推进义务教育均衡发展。
3加快普及高中阶段教育，鼓励普通高中办出特，鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的内容
4把职业教育放在更加突出的位置。大力发展面向农村的职业教育的教学内容 5全面提高高等教育教学质量，优化高等教育结构
6大力发展继续教育 建立健全继续教育体制机制，构建灵活开发的终身教育体系。7重视和支持民族教育事业，促进各民族地区各级各类教育协调发展。8关心和支持特殊教育 健全特殊教育保障机制
9大力支持和依法管理民办教育
10深化办学体制改革推进政校分开，官办分离。
第二篇：2014年安微教师编制(教育学)考试内容
2014年安微教师编制（教育学）考试内容
一、2014年安微教师编制教育学考前需要了解教师与学生的关系
1、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。
2、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
3、教书育人是教师的根本任务。
4、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。
5、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。
6、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。
7、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。
二、2014年安微教师编制教育学考前需要了解教学与课程的关系
1、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
2、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。
3、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。
4、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
5、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。
6、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
7、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。
第三篇：学前教育学考试内容
第一章
1、教育就是人类为了培养自己的新生一代，使之能够通过学习，掌握生存的知识和技能，适应社会生活的一种基本的社会实践活动。广泛的教育包括家庭教育，专门教育机构中的教育和社会教育，其对象不限于年轻一代。狭义的教育则专指专门教育机构中的教育。
2、学前教育指的是对从出生到6岁左右，入小学前这一阶段的儿童所进行的教育。
3、我国法定入学年龄为6岁。美国3~5岁为学前儿童，进幼儿学校，5岁（甚至4岁）进设在小学的幼儿园，6岁入学。
4、学前教育的价值a、基础性 b、先导性c、公益性
5、古希腊哲学家柏拉图在他的著作《理想国》中，他第一次提出了学前公共教育的主张。
6、福禄培尔设计了一套玩具材料（他称为恩物，意即神恩赐儿童的玩具）。1840年，首次命名为幼儿园（正式成立第一个幼儿园）。
7、我国幼儿教育家陈鹤琴于1923年创办我国最早的学前教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。
第二章
1、英国空想社会主义者罗伯特。欧文建立了“性格形成新学园”，期中包括收托2~5岁儿童的学前教育机构，这是他在历史上为工人阶级创办的第一所学前教育机构。
2、张之洞于1903年湖北武昌创办我国第一所官办的学前教育机构——湖北幼稚园。
第三章
编制考试1、遗传决定论代表人美国心理学家霍尔“一两的遗传胜过一吨的教育”，格赛尔也认为成熟是由遗传决定的。环境决定论代表人华生，认为通过训练可以决定儿童的行为。
2、叶澜提出的二层次三因素论（理论）
个体自身条件（先天因素与后天因素）可能性因素环境条件
现实性因素 个体实践活动
3、儿童观是指成人如何看待和对待儿童的观点的总和。设计儿童的特点、权利与地位、儿
童期的意义、教育儿童的发展之间关系等问题。树立什么样的儿童观。
4、学前儿童的身心发展的规律和特征
（一）儿童身心发展呈现出一定的阶段性。在量变与质变的交替变换中，儿童身心发展形成了相对稳定的发展阶段。婴儿期（0~3岁），幼儿期（3~6岁），学龄期（6~16岁）。
（二）儿童身心发展呈现出一定的顺序性。儿童身心发展大致是按由大到小、由简到繁、有具体到抽象这样一个顺序来发展的。
第四章
1、教育目的或目标可以分为以下四个层级
A.国家的教育目的。是国家管理教育的最高决策规定，是对全国各级各类教育提出的统一的人才培养的规格和要求。
B.各级各类学校的培养目标。是各级各类学校对所培养人的特殊要求，包括幼儿园教育、小学教育、中学教育、技校和专科教育、大学教育等。
C.各年龄阶段的教育目标。是指不同年龄段的培养目标，如幼儿园小、中、大班的教育目标。
D.学科教育目标。指每一个学习领域或科目希望受教育者达到的目标。
2、学前儿童健康的标志是体格发育正常、体态无缺陷，各项体能达到年龄标准，对环境有一定的适应能力，精神饱满、愉快，有一定的控制力。它包括了学前儿童心理健康和身体健康两大方面。学前儿童体育是保护和增进儿童身心健康的教育，是遵循儿童身心发展规律，以增强体质，提高健康水平为目的所进行的一系列教育活动。
发布评论