读书I圓览与;
身体力行
薪火相传
在中国近现代教育史上,诸多学贯中西的教育家
为救亡图存、自强御辱在教育领域进行了筚路蓝缕、
披荆斩棘的艰难探索。他们的思想言论和实践作为,无论是在思想史上还是在实践史上,都留F T史诗般 浓墨重彩的记录和无可比拟的宝贵财富。晏阳初先生 就是其中一位,他将毕生的精力都献给了中国和世界 的平民教育事业与乡村建设工作,是享誉全球的平民 教育家、乡村改造运动的倡导者和实践家。晏阳初先 生作为唯一一位东方人,和爱因斯坦、莱特、杜威等 一起,荣列“现代世界最具革命性贡献的十大伟人”。
宋恩荣、熊贤君二位学者所著的《晏阳初教育 思想研究》是以张斌贤教授为编委会主任的“教育 薪火”书系中的一部,2020年4月由山西人民出版社 出版发行。宋恩荣先生是教育史界德高望重的老前 辈,学识丰富,尤其在晏阳初教育思想研究领域建 树甚高,是国内研究晏阳初教育思想的专家。熊贤 君教授也是教
育史界著名的专家学者,影响力颇深 颇远。细细品读二位专家联袂完成的这部著作,不 仅能从总体上感知晏阳初先生为平民教育和乡村建 设事业鞠躬尽痒的一生,也能从关键处把握晏阳初 教育思想的精髓和实践探索中的创造,同时还能在 作者们的引导下,全面而客观地看待晏阳初先生的 历史贡献和历史局限。
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熊乃瑾个人资料首先,全书结构完整且精巧。
这部著作共分为九章,既有总体介绍,也有重 点阐述,点面结合,结构完整而精巧。第一章从总 体上
展现了晏阳初先生为平民教育奋斗的一生,利 用全景呈现与关键事件、关键人物相结合,白描与 深描相结合的手法,按照时间顺序,对晏阳初的家 庭背景、求学经历、致力于平民教育的经历、投身 乡村建设事业的经历、走向国际社会的历程以及晚 年两次回国的经历进行了精要的阐述。第一章不仅 能够使读者从整体上了解晏阳初先生的生平、教育 思想脉络和教育实践历程,也为下一步的深人阅读 和理解奠定了良好的基础。
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第二章到第六章,重点从实践史的角度,但又注 重“理论与实践相结合”地对晏阳初先生在平民识字 运动、平民继续教育与乡村建设、定县实验、县政省 政改革,以及国际乡村建设中的尝试、探索和思想发 展,进行了聚焦式阐述,有利于读者真实而真切地体 会晏阳初先生的教育思想和实践并驾齐驱、相得益彰 的变化发展历程。
第七章和第八章,重点从思想史的角度阐述了 晏阳初先生的两个基本信念一民本思想和科学民 主。该书认为民本思想是晏阳初一生在中国、在世 界指导平民教育与乡村建设运动实践的最高准则,而毕生不
辍其志的强大动力则是科学民主。他通过 实践形成了自成一体的“除文盲,作新民”的民本 主义的教育思想体系。这有助于读者能够在知道从 哪里来、到哪里去的基础上,系统而深人地了解晏 阳初的教育思想。
最后的第九章,秉持马克思主义的历史科学在评 价历史人物方面的基本原则,全面而客观地评述了晏 阳初的历史贡献和历史局限,对读者进行了合情合理 的引导。
其次,行文表述科学而生动。
既遵循了教育史研究的科学性,论从史出,史 论结合;又具有浓郁的可读性,不仅史料翔实,而 且表述生动,是这部著作的第二大亮点。张斌贤 教授牵头策划出版“教育薪火”书系的主旨之一,是响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年)》提出的“创造有利条件,鼓励教 师和校长在实践中大胆探索,创新教育思想、教育 模式和教育方法,形成教学特和办学风格,造就 一批教育家,倡导教育家办学”的号召,为广大教 育工作者提供一套教育理论普及读物,使他们能够 近距离地感受、触摸、了解教育家们的思想精华和 实践经验,从而获取滋养,得到启迪。
因此,不仅体现教育史研究书作中惯常理应具 备的真实性、科学性,更要体现本套书系所要求的普 及性、可读性,是这部著作的独特之处。该书运用了 大量极为珍贵的第一手资料,其中既有多方面的翔实 数据,如晏阳初先生在欧洲服务华工的人数、华工 识字教材的字数,在全国各地推行平民教育的平民学
校数、受益人数,进行定县实验从各方募得的经费数 据、使用数据、改进情况数据等;又有关于对晏阳初 一生发展有重要影响的重要事件及重要人物的描述,如他在香港的求学经历,《平民千字课》的创作出版,他的父亲和启蒙老师,等等。史料既有来自晏阳初自 己的日记、讲话、公开发表的文章、著作的,也有来 自陶行知、杨效春、卢绍稷、古楳、李景汉、孙伏园 等同时期其他教育家或和他共同奋斗的同人的,还有 来自《申报》等新闻媒体的。
该书作者不辞辛苦从多渠道获取的翔实数据和 丰富史料,为该书的科学性、真实性奠定了基础。史 论结合的篇章呈现和流畅生动的文字表述,则不仅基 于史实鲜活地刻画出了晏阳初先生为平民教育事业躬 行一生的饱满形象,也让读者感同身受地获知了晏阳 初先生在光辉伟大而又艰辛曲折、声势浩大而又细碎 烦琐、轰轰烈烈而又举步维艰的平民教育和乡村建设 实践中的殚精竭虑、坚靭不拔和全力以赴。这部著作 不仅是一部规范、科学的学术研究之作,也是一部可 读性极强的普及性教育家思想宣传之作;不但没有严 肃、艰深、冰冷地“板着面孔说话”,更没有“高高 在上”的理论俯视实践之感,而是温暖的、理论与实 践紧密结合的,是有助于广大读者近距离地获取营养 以备在实践中发挥扛鼎之用的。
最后,对晏阳初的历史贡献和历史局限评价严 谨而客观。
评价晏阳初先生的历史贡献及历史局限,是这本 著作的又一大亮点。该书首先综述了过去对晏阳初先
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生的社会评价,不仅列举了赞成者中基于其事业与思 想的成就所提出的加冕了诸多桂冠的代表性观点,也 列举了批评者中历数其工作不足与理论缺失的批评性 意见。所列举评价的发表者既有中国人,也有外国 人;既有教育界人士,也有政府官员、新闻工作者等 非教育界人士。不仅列举了其思想和实践所处历史时 期的“现时评价”,也列举了“时过境迁”后的“历 史评价”。这样的综述有利于读者全面、系统、客观 地了解各界、各方以及不同历史背景下对晏阳初历史 功过的评论。
在综述的基础上,该书提出主客观环境的变化,产生了对晏阳初历史课题重新认识的要求,明确表述 了重新评价晏阳初的原则:以马克思主义的唯物史观 为理论指导,准确把握我国近代化过程历史发展的潮 流与特点;以史料为基础,采取审慎的态度,做出尽 可能科学的评价。
该书认为,晏阳初的历史贡献有5点:(1)怀着 深沉的爱国热忱,以宗教家的执着精神,献身于中国 与世界的平民教育及乡村建设事业;(2)提出了自成 体系的平民教育与乡村改造的理论;(3)进行了中国 化新教育与企图使中国农村汇人现代文明的可贵探 索;(4)将经院式的教育科学与社会科学研究转化为 实地的改造生活的综合性研究;(5)将中国的平民教 育与乡村建设推向世界。
同时,该书也实事求是地指出了晏阳初的历史局 限:(1)对20世纪20年代至40年代我国社会问题的 分析是主观唯心主义的,是非科学的;(2)为解决中 国社会问题所采取的办法是改良主义的,他企图在保 存现有社会制度与秩序的前提下,采用和平的方法,通过教育的力量和乡村建设运动挽救已经破产的中国 经济与衰落的民族,以失败而告终。
综上所述,该书以完整精巧的结构、科学生动的 论述和严谨客观的评价,不仅点面结合、重点突出、详略得宜地介绍了晏阳初先生的教育思想、实践及其 为平民教育和乡村建设身体力行的一生;也通过字字 珠玑的行文,反映了作者作为教育史研究者的勤谨、审慎和深厚学养背后的使命担当。通过这部著作,读 者不仅能看到书中所描述的晏阳初这样一位不畏艰难 困苦传递平民教育和乡村建设薪火的教育家形象,也 能感受到作者作为教育史研究者、教育薪火传递者的 情怀感召,更能体会到穿透纸背的一代又一代中国教 育工作者的思想与实践的力量。
期待这本书能够带动更多的教育理论研究者和教 育实践工作者身体力行,薪火相传。
(作者系东北师范大学教育学部教授)
责任编辑:胡玉敏
huym@zgjszz
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