作者简介：湛正祥，硕士，武汉工程科技学院，中级经济师，人事处副处长，研究方向：人力资源管理；陈德意，硕士，武汉工程科技
学院讲师，人事处主管，研究方向：组织行为学(通讯作者)；李卓，本科，清华大学，中级经济师，经济与管理学院人事主管，研究方向：人力资源管理㊂师侧重理论知识输出，在传授创新创业基础知识的同时，寻思政元素融合点，引导学生树立正确的思想观念和政治素养；企业导师侧重于创新创业环境分析㊁相关政策解读和创新创业技能运用，带领学生进行创新创业实训，将学到的知识和技能应用到创新创业实践中，进一步加深学生对思政元素的认识㊂教师在教学过程中，应采用多种教学方式，激发学生的创新创业兴趣，帮助学生了解相关专业及行业领域的国家战略㊁法律法规和相关政策，引导学生深入了解社会实践㊁关注现实问题；加强创新创业项目落地跟踪，保证创新创业教育的延续性；注重创新创业文化和企业家精神的培育㊂
2.3㊀充分发挥平台功能，拓宽创新创业教育过程中课程思政嵌入实施路径
高校创新创业平台的搭建是为了更好的服务学生，推进项目的落地实施㊂针对功能 有名无实 的问题，校方应组织创新创业教育研究者完成功能内容填充；将教育实践资料分类归纳，课程设置采用线上线下相结合，及时推送课程信息，让学生能在平台中获取知识，从而加强学生创新创业教育的延续性；定期推送团队成果和创新创业故事，激发学生创新创业热情，更好地完成创新创业教育的课程思政改革；平台可以设
置线上解答或者预约咨询功能，保证学生能线上咨询老师创新创业相关问题；各类高校应共同建立优质的同类院校资源共享机制，加快高校创新创业平台之间的交流与合作㊂
3㊀结语
在 双创 政策的推动下，高校应加快完成创新创业教育的课程思政改革，不断完善创新创业实践平台功能，整合相关资源，选聘课程教师，加强创新创业教育与思政教育之间的融合，为国家培养出优秀的企业家㊁开拓新业务的技术创新人才以及具有创新能力的人才队伍㊂
参考文献
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基于MAP 理论模型构建民办高校教师的
胜任力模型
湛正祥1㊀陈德意1㊀李㊀卓2
(1.武汉工程科技学院，湖北武汉430000;2.清华大学，北京100000)
摘㊀要：民办本科高校是我国高等教育的重要组成部分，是践行 为国育人，为党育才 不可或缺的一部分㊂民办本科高校要想取得长足发展，提高教学质量是其必经之路，教学质量得到保障关键在于具有一支有较高胜任力的教师队伍㊂通过关键行为事件访谈法㊁问卷调查法，再结合MAP 理论模型和胜任力模型，从智能㊁态度和人际交往能力三个方面，构建了一个包括15个具体胜任特征的民办本科高校教师的胜任力模型㊂同时基于该模型，对民办本科高校教师的招聘改进㊁培训优化以及绩效考评改善等方面提出建议㊂
关键词：民办本科；高校教师；胜任力模型;MAP 理论
中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/jki.1672-3198.2023.10.040
0㊀引言
2021年4月7日，第741号国务院令经李克强总理
签署通过，出台了‘中华人民共和国民办教育促进法实施条例“，并于2021年9月1日起开始正式执行㊂该条例明确了要鼓励引导民办教育提高办学质量，并就民办本科高等教育的质量保障体系建设作出相关规定㊂民
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办本科高校要想长期稳定发展，教育质量是关键，而保障教育质量的基础是有一批高质量的教师队伍㊂在条例发布后的同年4月19日，习近平总书记前往清华大学考察时再次重申了教师的重要性㊂他指出教育工作的中坚力量是教师，要想培养出适应社会发展的高水平创新人才，就必须要有高水平的师资队伍㊂大学教师不仅教授学生知识，还承担着引导学生树立正确人生观㊁价值观和世界观的使命㊂教师要为人师表，在求学㊁处事㊁为人等方面率先垂范，促进学生的全面发展㊂办学质量关乎着民办本科高校的生存与发展，而提高办学质量的关键在于拥有一批高素质的教师队伍㊂但是目前民办本科高校教师对于自身素质结构还不是十分了解，对于自己的角定位也不是十分清晰，因而工作中会出现抓不住重点，忙乱无序的情形㊂因此对民办本科高校教师胜任力的研究至关重要㊂民办本科高校教师需要哪些综合素质，在招聘选拔过程中要关注哪些要点，如何进行针对性的绩效考核，如何激发其创造性和潜力，这些都值得进一步探讨研究㊂
1㊀文献综述
胜任力最早是由美国哈佛大学著名的心理学教授Mc Clelland提出来的，他认为胜任力是指与工作绩效紧密相关的知识㊁技能㊁特质㊁动机等㊂美国关于 教师模型 的研究指出教师胜任特征包含以下几项：计划与准备㊁期望设定(向上动力㊁信息收集㊁积极主动性)㊁处理与他人关系(影响力㊁团队协作㊁共情)㊁思维分析能力(分析能力㊁概念化能力)等㊂也有学者认为动机㊁知识技能㊁与他人互动能力㊁计算机能力㊁自我学习能力是教师胜任力模型的重要组成部分㊂谢晔对民办高校教师胜任力模型进行了研究，利用问卷调查法以及关键行为事件访谈法，通过调查分析，构建的胜任力模型包括知识素质㊁能力素质㊁服务素质㊁人格特质以及情感特征等几个维度，并运用AHP法和TOPSIS法对胜任力模型的运用开展了评价实例分析㊂有学者在对陕西省民办高校师资进行调研的基础上，提出要实现教师与高校的共赢，实现教师职业生涯的高质量发展，教师本人需要在生活层面㊁事业层面以及精神层面等方面提升自我㊂也有学者将研究聚焦在高校创业教育教师胜任力，构建了一个包含专业和课程建设㊁能力发展㊁知识提高㊁创业资源等维度的高校创业教育教师胜任力模型㊂
田效勋立足中国国情，结合中国实际情况研究提出了MAP理论模型，模型包含三个主要部分，即智能㊁态度和人际交往的技能㊂其中M(mental capability，智能)指人对信息收集㊁分析㊁处理㊁基于信息决策等能力㊂A (attitude，态度)指人对自己工作㊁生活以及职业的真实想法㊂P(people skill，人际交往的能力)指人的人际沟通㊁团结协作㊁服务导向等素质㊂本文将以MAP理论模型为基础，开展民办本科高校
教师的胜任力模型研究㊂民办本科高校教师胜任力模型的搭建，对于打开绩优教师和非绩优教师业绩差异原因的黑箱有着重要作用㊂对民办本科高校教师的选拔㊁任用㊁培训以及绩效考核等发挥着关键作用㊂本文研究希望构建适应中国国情的民办本科高校教师胜任力模型，并据此开展教师的日常管理工作，提升民办本科高校教师的整体素质，促进民办本科高校朝更好的方向发展㊂
2㊀研究设计
2.1㊀研究方法和步骤
李玮珉的个人资料调查研究分两个阶段进行，首先是访谈，采用半结构化的形式㊁定性问题进行，其次是问卷调查，采用结构化的形式㊁定量问题方式进行㊂行为面试访谈法对优秀教师进行结构化访谈，然后对访谈结果进行分析，得出初步的胜任力指标15项㊂其次根据提炼的胜任力指标编制民办本科高校教师胜任力调查问卷，然后据此展开调查㊂最后对调查结果进行探索性因子分析和验证性因子分析，最终得到拟合度较好的民办本科高校教师胜任力模型㊂
2.1.1㊀行为事件访谈和调查问卷
第一阶段行为事件访谈选择的访谈对象一部分是在校期间表现优秀的民办本科高校教师，例如获评 优秀党员 优秀教师 师德师风标兵 等；一部分是经由其上级推荐的优秀教师㊂访谈选取了10位老师，访谈主要由教师讲述在工作中认为做得最成功和最失败的各三件事情㊂
第二阶段问卷调查采用了两种发放形式，第一种是实地去民办高校，发放并收集问卷；第二种是通过网络问卷的形式进行数据的收集整理㊂调查问卷内容是综合了行为事件访谈结果以及文献研究结果而进行设计的㊂问卷采用Likert5级量表，按照指标的重要程度划分了5个等级，被调查者按重要程度对每一题项进行作答㊂
2.1.2㊀研究步骤
首先整理访谈结果，然后据此设计调查问卷㊂共计发放问卷550份，回收问卷493份，其中有效问卷为466份㊂然后对收集的有效问卷随机分为两组，其中233份用于探索性因子分析，剩余233份用于验证性因子分析㊂
2.2㊀研究结果
2.2.1㊀行为事件访谈结果分析
对访谈结果进行整理，根据访谈提炼出了若干项胜任特征，然后邀请专家对提炼出的胜任力特征进行评
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价，超过半数专家同意保留的胜任特征指标予以保留，最终筛选出15项胜任特征㊂据此编制了民办本科高校教师胜任力特征检核表，如表1所示㊂
表1㊀民办本科高校教师胜任力特征检核表编号指标编号指标
1专业理论知识9教学责任感
2持续学习能力10环境适应性
3指导与监控11专业实践知识4逻辑分析能力12课堂教学能力5组织协调能力13工作热情
6学生中心导向14师生沟通能力7科研创新能力15正直诚信
8教学效能感
2.2.2㊀探索性因子分析
(1)估计变量的共同性㊂
首先经过Bartlett球形检验，计算得出这15项指标的相关性统计KMO值，具体如表2所示，其中KMO值为0.856，大于0.8，表明各个指标间的相关程度差异不是很明显㊂同时Bartlett球形检验是显著性的，这表明问卷中的各个指标存在联系㊂因此适合进行探索性因子分析㊂
表2㊀民办本科高校教师胜任力调查问卷变量相关性分析样本适当性系数KMO值0.856
巴特利特球形检验近似卡方1768.366自由度105显著性0
㊀㊀(2)抽取共同因子与转轴㊂
采用主成分分析法以及方差极大正交旋转，保留特征值大于1提取因子数量，利用SPSS软件进行运算分析㊂经过运算分析，有三个因子的特征值大于1，解释的总变异量是54.73%，探索性因子分析的结果见表3㊂(3)因子命名和解释㊂
经过因子分析，一共得出3个因子㊂根据问卷的题项以及所反映的具体内容，对这三个因子进行命名㊂因子1一共有5个指标，具体为课堂教学能力㊁专业理论知识㊁逻辑分析能力㊁科研创新能力㊁专业实践知识，根据这五个指标的内涵，将这一因子命名为智能特征㊂因子2一共有5个指标，具体为师生沟通能力㊁学生中心导向㊁环境适应性㊁指导与监控㊁组织协调能力，根据这五个指标的内涵，将这一因子命名为人际交往的技能特征㊂因子3一共有5个指标，具体为正直诚信㊁教学效能感㊁工作热情㊁持续学习能力㊁教学责任感，根据这五个指标的内涵，将这一因子命名为态度特征㊂
表3㊀民办本科高校教师胜任力探索性因子分析
题项编号
因子
因子1因子2因子3 12课堂教学能力0.959
1专业理论知识0.949
4逻辑分析能力0.933
7科研创新能力0.931
11专业实践知识0.929
14师生沟通能力0.596
6学生中心导向0.595
10环境适应性0.59
13指导与监控0.547
5组织协调能力0.471
15正直诚信0.7 8教学效能感0.66 3工作热情0.537 2持续学习能力0.536 9教学责任感0.444㊀㊀(4)信度检验㊂
经过计算，问卷的Cronbach'sα信度系数为0.812，大于0.8，表明民办本科高校教师胜任力问卷的信度较高㊂
2.2.3㊀验证性因子分析
使用另一部分问卷进行验证性因子分析，以验证探索性因子分析所得到的三维模型结构是否可以较好地拟合实际㊂分析的结果见表4㊂
表4㊀三因素胜任力模型的验证性因素分析结果(N=233)
模型χ2dfχ2/df RMSEA CFI GFI AGFI IFI 三维模型280.04687 3.2190.0980.9370.8750.8280.938
㊀㊀从分析结果可以看出，卡方与自由度的比值小于5, RMSEA指数是0.098,CFI指数是0.937,GFI的指数是0.875,AGFI的指数是0.828,IFI的指数是0.938㊂说明这一民办本科高校教师胜任力三维模型具有较高的拟合度以及稳定性㊂
3㊀研究结论
根据研究分析结果，最终构建了民办本科高校教师的胜任力模型㊂该模型基于MAP理论模型和胜任力理论，从智能㊁态度和人际交往能力三方面构建了这一胜任力模型，包含三个维度,15个胜任特征㊂具体胜任力模型如表5所示㊂
智能包含专业理论知识㊁专业实践知识㊁科研创新能力㊁逻辑分析能力和课堂教学能力㊂专业理论知识指民办本科高校教师所具备的对所授学科或专业课程的理论知识掌握情况㊂专业实践知识指民办本科高校教师所具备的对所授学科或专业课程的实践运用知识㊂科研创新能力为民办本科高校教师能充分发挥想象力,
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发挥原创性思维，在科研工作中提出创新性和创造性想法㊂逻辑分析能力指能够科学运用逻辑分析方法，进行归纳㊁演绎㊁推理等㊂课堂教学能力为民办本科高校教师在课堂上能通过科学手段，采用合理教学方式，系统地向学生讲解知识㊂
表5㊀民办本科高校教师胜任力特征模型
教师胜任力(MAP模型)
智能(Mental capability)
态度(Attitude)
人际交往能力
(people skill)
专业理论知识(M1)专业实践知识(M2)科研创新能力(M3)逻辑分析能力(M4)课堂教学能力(M5)持续学习能力(A1)
教学责任感(A2)
教学效能感(A3)
正直诚信(A4)
工作热情(A5)
师生沟通能力(P1)
组织协调能力(P2)
学生中心导向(P3)
环境适应性(P4)
指导与监控(P5)
㊀㊀态度有五个具体胜任特征，分别为持续学习能力㊁教学责任感㊁教学效能感㊁正直诚信㊁工作热情㊂持续学习能力为能够保持长效学习，在结束一个学习任务后能接着开始下一个学习任务，保持持续性㊂教学责任感为民办本科高校教师为达成教学目的，在课程设计㊁课程教学等教学工作中尽职尽责㊂教学效能感为民办本科高校教师对自己能否达成教学目标的坚信程度㊂正直诚信为民办本科高校教师为人正直，言行一致，诚信道德，能履行承诺㊂工作热情为在困难和挫折面前始终保持对工作的热爱，能够持之以恒的为工作做出奉献㊂人际交往能力包含以下五项，分别为师生沟通能力㊁组织协调能力㊁学生中心导向㊁环境适应性㊁指导与监控㊂师生沟通能力为民办本科高校教师与学生有良好的人际沟通能力，能清晰准确表达自己的想法，以及能清楚理解学生的诉求与想法㊂组织协调能力为民办本科高校教师在工作过程中能够系统的利用资源，妥善的处理学生㊁校方㊁家长等利益相关者的诉求，获得支持与帮助的能力㊂学生中心导向为民办本科高校教师以服务学生为第一要务，满足学生需求，让学生真正满意㊂环境适应性为民办本科高校教师能根据教学环境㊁教学要求等变化及时做出调整和改变，以达成教学目标㊂指导与监控为民办本科高校教师能对学生进行有效指导，并对过程进行监管，以达成教学目的㊂
4㊀结语
‘中华人民共和国民办教育促进法实施条例“的发布，无疑表明了国家对提高民办本科高校教育质量的决心，同时也对民办本科高校的办学提出了更高的质量要求㊂要想在激烈的竞争中脱颖而出，真正做到为
国育人㊁为党育才，需要有一批高素质的民办本科高校教师队伍㊂
民办本科高校教师胜任力模型的构建可以更好的区分绩优教师和非绩优教师，指明非绩优教师向绩优教师转化的路径㊂同时这一胜任力模型也是民办本科高校教师选拔㊁任用㊁聘期考核㊁绩效考核㊁薪酬管理的重要依据㊂民办本科高校在人才招聘过程中，要结合胜任力模型，考察应聘者是否符合胜任力特征要求，把好优秀教师人才引进关，选聘合适的教师人员㊂在教师培训过程中，根据胜任力模型中的胜任特征，针对性开展科研创新能力㊁责任感㊁师生沟通能力等方面的培训㊂以往的绩效评估往往只是看重组织目标的实现，而以胜任力为基层进行的绩效评估方法，是将员工自身的胜任力情况纳入了考核体系中，实现了要完成什么以及如何完成之间的平衡，也考虑了当下及未来，通过员工胜任力的提升，进而提高组织竞争力㊂在民办本科高校教师绩效考核过程中，结合胜任力模型，制定考核指标及考核方式，对教师的专业理论知识㊁实践能力㊁科研创新能力㊁责任感㊁效能感㊁组织协调能力等方面进行考核㊂在薪酬管理过程中，要结合教师胜任力情况以及绩效考核情况，对教师进行定岗定级定薪，并结合教师发展情况，动态进行调整㊂根据这一民办本科高校教师胜任力模型，可以有效指导民办本科高校教师招聘㊁培训㊁绩效考核㊁薪酬管理等工作，最终提高民办本科高校教师队伍综合素质，进而提高民办本科高校的办学质量，也为民办本科高校教师队伍建设提供建设性意见㊂
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