HigherEducationResearch 高教研究
Cutting Edge Education 教育前沿 75
文/杨依欣 韩金伯 孙杨 李卓尔 聂瑞 钱洁
摘要：随着新媒体时代的到来，网络舆论的广泛传播，我国网民数量呈逐渐上升趋势，其中学生体占有很大比重。新媒体的广泛应用给当代大学生带来了深远的影响。主要立足于当今社会的热点现象，研究当代大学生对网络暴力的认知偏差，采取有效的治理方法，树立大学生对待网络暴力正确的公正观和价值观。
关键词：网络暴力；大学生；新媒体；法制；学校教育；价值观1 新媒体时代网络舆论的环境
随着经济、科技的迅速发展，信息全球化成为了新的发展趋势。新媒体的迅速发展给信息的传播带来了巨大的变革，使人们可以通过更便捷的渠道获取多元化, 丰富化的信息。随之舆论的产生和发展也开始出现了新局面，信息传播速度加快，且新媒体环境又存在着诸多的便利，因此吸引了广大的用户，成为目前社会舆论传播的新聚集地。这种新媒体的舆论传播，打破了传统的舆论中的模式，形成了一种新的舆论中心，各种移动网络终端的不断渗入，各种生活形态开始展露在广大用户面前。面对如此复杂的环境，需要
从多个方面进行全面的分析和引导，保证舆论环境更加健康。2 新媒体时代大学生获得网络信息的来源
当代大学生作为新媒体的主流使用者，新媒体对大学生信息获取方式的影响是巨大的，双面性的。因而了解大学生信息获取的渠道对我们引导大学生获取正确的信息就显得尤为重要。通过问卷调查的方式定量分析可知：当代大学生对于实事热点新闻的获取大多数通过微博，少量通过人民日报，学习强国等官方性的软件；对于学习信息的获取大多数通过知网，慕课，B 站小视频等；其他方面的获取渠道还有贴吧等。这些获取渠道中有官方的，也有非官方的。面对非或app 上的信息，更应该加强大学生识别和筛选的能力和对于实事热点新闻的获取和概括的能力，提高他们在获取的信息中提炼当下社会治理中出现的问题的能力。网络舆情对大学生这一主要网络用户体有着深远的影响，为此，我们应注重舆情管理和引导，发挥其在大学生价值观念发展方面的积极作用。3 网络暴力的定义
关于网络暴力到目前为止，尚没有一个规范的定义。那么，到底哪些事件属于“网络暴力”，我们将如何对网络暴力行为进行界定呢?根据央视网对“你认为哪些行为属于网络暴力?”的网友在线调查显示：25.36%的认为“在网络上散布谣言进行人身攻击”;21.55%的认为“网上传播他人的隐私”;17.09%的认为“对自己也不太清楚的事件进行评论甚至道德审判”;15.73%的认为“”;13.91%的认为“虽然说的不是谣言但进行了人身攻击”;6.36%的认为“针对某公众人物进行客观批判，令当事人感到压力”。
《人民日报》也曾总结了“网络暴力”三大特征：1.以道德的名义，恶意制裁、审判当事人并谋求网络问
题的现实解决;2.通过网络追查并公布传播当事人的个人信息（隐私），煽动和纠集人以暴力语言进行体围攻;3.在现实生活中使当事人遭到严重伤害并对现实产生实质性的威胁。
纵观各个网络暴力事件，可以看出网暴往往是采取将当事人的真实身份、姓名、照片、生活细节等个人隐私公布于众，使当事人承受的精神压力从虚拟的网络社会转移到现实生活中，从而造成了严重的后果。是一种不特定多数人以网络为载体，自发地、集体地对某一事务进行语言的攻击和骚扰的行为。这种行为具有明显的暴力倾向和强烈的攻击性，它往往以一种“执法者”的形象出现，一般并不希望使用法律的手段来解决他们关注的问题，而是以自己的道德标准对当事人的行为给予是非对错的评判，进而把他们个人的处罚意愿强加在当事人身上。4 近期网络暴力的新闻报道以及对社会层面产生的影响
2019年，韩国女明星崔雪莉在家中上吊自杀事件引起了我们的深刻思考。 25岁的雪莉看似放飞自我，其实是在崩溃的边缘求救。早前她曾在节目《真理商店》中回应网络争议，表示：“为什么要因为我被骂呢，都是很善良又可爱的朋友，感觉有很多人唯独对我戴着有眼镜，也更加
了解我一些，观众朋友也请疼爱我一些吧，记者们请疼爱我一些吧。”这无疑是“被施暴者”最后的求助了，不希望自己的朋友因为自己受到牵连。可见网络上不明真相的言论不仅会对当事人造成伤害，也极有可能波及当事人周围的人，使影响范围进一步扩大。
韩国MBC 电视台制作了关于崔雪莉生前过往的纪录片《雪莉哪里让你觉得不舒服？》，本是朝着了解
雪莉的故事而去，展示被网暴下的一位普通女生的日常生活，去深入了解雪莉过往，让不明真相的“键盘侠”反思自己的行为。可在这档纪录片里，没有起到最初的主题——反思这场由网暴引起的自杀，反而还引发了另一场网暴的开始。从崔雪莉变成为了网暴其前男友崔子。因雪莉之前与崔子分手企图割腕自杀，网友要求崔子公开道歉甚至退出娱乐圈。
一场接一场的网络暴力事件反映了当下网络时代的一大弊端：网络是一把双刃剑，在给人带来便利的同时，又能变身伤害他人的工具。网络暴力容易混淆真假事非，尤其是网络这样一个虚拟的社会，真假原本就难以辨识，而在网络暴力事件的不断冲击下，原本难以辨识的真善美和假丑恶变得更加难以区分。网络暴力行为的频繁发生，会影响网民的价值观，直接造成危害和影响，并难以保障人类社会秩序正常运行、美好和谐社会的构建。5 网络暴力对大学生的负面影响
大学生作为一个庞大的体，是网络空间的主要力量，其认知能力，辨别能力还未能完全成熟。 网络暴力因特殊性、影响广泛性等对大学生的心理健康、精神信念等会产生较为消极的影响。
基于“网络看客”的角度，应对网络暴力时，当代大学生接受过高等教育，应坚守住自己的道德底线，面对不良情绪时，学会自我调节，及时疏解不良情绪。在事情真相尚不明朗的时候不妄下定论，随波逐流，广大网民的冷漠会成为压弯“被施暴者”的最后一根稻草。
基于“键盘侠”的角度，虚拟的网络世界是他们的隐身衣，是他们生活压力无处发泄的垃圾箱。他们高举
自己的‘武器’，在为实名制的保护膜下肆意宣泄，增添暗流。弄清事件的来龙去脉，再进行发言，当代大学生应拒绝成为网络暴力的参与者，传播者。
在网络暴力言论中，一些低俗言语会使人萎靡颓废。带来潜移默化，深远持久的负面影响，影响网民正确的判断，蒙蔽发现事实真相的眼睛。6 大学生面对网络暴力的正确态度和正确的公正观和价值观
当代大学生是网络用户的核心体，更是祖国未来建设的主力军，应当严格要求自己的言行，培养网络道德责任感，树立正确的公正观和价值观。在网络中与他人观点出现不一致时，应尊重对方的观点，要正确辨别舆论的真实性，不随意散播谣言；
面对网络暴力事件，大学生要理智面对，时刻保持自身清醒，不可因负面舆论影响判断，通过合法合理的手段维持自身权益、维护公共利益，维护正义的胜利。网络监管者更要严格审核网络言论的发表，对于不当言论要及时予以警告或处罚等处理，树立文明网络风尚。
面对网络舆论对学生思想的负面影响，高校应提高大学生认知水平，培养大学生正确的分辨观和价值观。7 打击网络暴力必须亮剑
从大学生自身角度来看，应遵守《文明上网自律公约》，文明上网，理性发言，不对他人实行网络暴力；且当我们遇到网络暴力现象时，应及时向有关部门反映，保护自身的合法权益。
从学校方面来看，每个大学生都是独立的个体，价值（下转104页）
名师指导 Famousteacherguidance
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教育前沿 Cutting Edge Education
初中语文阅读教学有效性提升的策略
文/陈彦生
摘要：随着素质教育的不断深入，阅读作为语文课程中最为重要的组成部分之一逐渐被教育领域所重视。但是受传统语文阅读教学的影响，相关教育者发现已经无法满足学生在阅读上的需求，长此以往会让学生失去学习的兴趣甚至产生厌学的兴趣。因此，初中语文阅读教学要想有效地发挥出其最大的教学价值，就必须在阅读课堂上做出改变，以此来迎合新时期下学生的全面化需求。文章首先阐述了当前语文阅读教学存在的问题分析和初中语文开展阅读教学的意义，然后又对初中语文阅读教学的有效策略展开讨论，并提出个人的见解。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性策略
有效的阅读课堂是真实的、灵动的、智慧的，能给学生以美的感受，让学生感受生命的真谛，这也是广大教师所追求的课堂状态。但阅读教学往往面临学生兴致不高、教师教学方法不恰当等问题，这就要求教师不断探索，逐渐提升阅读教学的有效性。1 当前我国初中语文阅读教学的现状1.1 教师忽视了课堂前的准备工作
在语文课堂教学中开展阅读教学，教师应重视进行课堂前的准备工作，通过精心准备课堂教学内容，带给学生更为高效的课堂教学体验。这对于语文阅读课堂教学质量的提高，有着一定积极的作用。但是在实际的教学过程中，因为种种客观问题的制约，教师没有进行充分地准备，对于语文课堂没有进行合理地规划，更好地制约课堂学习效果。1.2 忽视了对应于课外活动的延伸
在语文阅读教学中，教师应重视将语文课堂进行延伸，更好地利用课堂外的教学时间，让语文阅读教学和学生的实际生活产生一定的联系，保证学生能培养自己的综合素养。在当前的课堂教学中，多数教师都是将注意力放在了语文课堂的教学上，忽视了将语文阅读教学进行课外延伸，在一定程度上，制约了学生的课堂学习效果。2 提高初中语文阅读教学有效性的措施2.1 加强对预习的重视
预习是提高教学有效性的重要方式，在初中语文的阅读教学中也同样适用，在阅读教学开始之前引导学生进行有效的预习，能够确保学生更准确地掌握阅读技巧，提高教学效率与效果。为了提高预习效果，教师应重视对学生预习习惯的培养，并根据实际教学内容确定预习内容，保障预习内容的实质性，同时
对预习任务进行合理安排，确保其具有合理性。通过有效的预习，学生在正式教学中能够做到游刃有余，为阅读教学的有效性提供保障。例如，在学习《昆明的雨》时，教师可以根据阅读教学的重点内容布置相关预习任务，让学生带着预习任务预习。例如，预留“文中作者通过描写昆明的什么来表现昆明的雨？这样写有什么作用？”等问题，让学生在阅读的同时启发思维，提高阅读教学的有效性。2.2 深挖教材内容，重视方法训练
陶行知先生说过：“行是知之始，知是行之成”。良好的方法是行动成功的关键，就阅读教学而言，教材是学生学习的基础，教材中的阅读要求明确规定了学生应养成科学的阅读习惯，为“学以致用”打下基础。
例如，语文七年级上册对初中生的阅读能力做出了明确规定，要求学生同时掌握朗读、默读和快速阅读三种不同的阅读技巧。除此之外，各单元的预习指南部分也提出了一些具体的阅读要求，如“学习默读的方法，不动唇、不出声、不回看、不指读”“把握文章情感基调，注意文章节奏、语气的变化”等。
在朗读、默读和快速阅读三种阅读方法中，朗读是学生最早接触的阅读方式，教师可以通过播放音频、视频、示范朗读等方式来增强朗读的趣味性，并给予学生充足的朗读时间，欣赏课文中的美文佳句。韩国明星照片
例如，初中语文八年级下册《回延安》是一篇以信天游形式写作的诗歌，教师可以引导学生发现每个小结的韵脚，通过对押韵的掌握来读出情感。教师还应引导学生克服害羞心理，通过朗读发现作者对延安
的热爱，加深对文章情感的把握。
默读强调阅读的速度与质量，要求学生快速地将阅读内容深入内心，教师应指导学生掌握正确的默读方法。以初中语文七年级上册《植树的牧羊人》一文为例，这篇文章的篇幅很长，教师可以指导学生在默读的同时进行“圈点勾画”，出关键的词语和句子，教师也可以要求学生只默读部分段落而非课文全文，让学生带着目的去做标记，这样的默读练习不仅训练了阅读方法，也能锻炼学生的理解与记忆能力。2.3 分层教学法
初中生在小学时由于学习成绩的不同导致进入初中以后他们的理解能力、接受能力等方面都有一定的差异，所以就会出现班级差异化的现象，在阅读教学中的表现为部分学生跟不上班级整体的进度导致差异化越来越大。为了解决这个问题，初中语文教师在阅读课教学中可以开展分层教学法。例如：语文教师可以将学生分成三个层次进行阅读教学，第一个层次的学生的学习成绩比较优异，其理解能力也较强。对于他们的教学可以在原有的阅读基础上进行深入，比如让他们去阅读学校订的课外读物，或者是由教师一些更有深度的文本让他们拓展性阅读，这样更有利于他们的发展。第二个层次的学生阅读理解能力一般，对于他们的教学可以是以教材为基础继续深入阅读，这样便可以巩固他们的知识基础，从而为日后的深入学习打下良好的基础。对于第三层次的学生他们的基础知识就比较薄弱，教师在教学时要从最基本的教材入手，多关注他们的阅读技巧掌握，并有耐心地为其讲解，让学生早日追赶上班级进度并树立学习的自信心。3 结论
总之，阅读教学的有效性直接影响语文教学的质量，教师要从教学实际出发，不断丰富阅读教学的手段，引导学生掌握阅读的方法，培养学生的阅读能力，促进阅读教学质量的提高。参考文献：
[1] 王小萍.提高初中语文阅读教学有效性的重要意义和方法[J].学周刊,2020（01）.
[2] 刘勇.初中语文阅读教学有效性的提高策略[J].甘肃教育,2020（15）.
（作者单位：内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山蒙古族中学）
（上接75页）观不同、处理问题的方式不同，易导致一些摩擦，将一些小事在网络上放大，从而容易导致网络暴力的发生。因此，高校应加强大学生的思想教育工作和网络法制教育，畅通学生诉求表达渠道。同时学校要做好校园网络监管工作，完善校园网络监管体制，时刻关注校内网络舆论倾向，积极向好的方向引导，从而减少网络暴力的发生。
从政府方面来看，立法机关要加强立法，完善相关法律法规。对于已有的法律要严格执行，加大处罚力度，让法律发挥作用。目前我国已经出台了《互联网信息管理办法》、
《文明上网自律公约》等一系列法律法规，但这些法律法规的针对性及其可操作性对于日益呈现新特点、新状况的网络暴力是否发挥作用，还要待仔细研判。因此，需要立法部门根据新情况、新问题完善相关法律，使法律成为可以抑制网络暴力案件增多的利器。加强法治文化的宣传，使法律文化内化于心
、外化于行，培养自我保护意识，同时要独立思考，理性判断。最后，政府要完善监察管理。网站、论坛及其各类社交软件、客户端，是人肉检索和网络暴力行为的重要平台，加大对运营商的管理，督促各个运营商制定相关监督措施。
（作者单位：南京工程学院）
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