2021《彼得与狼》电影观后感
《彼得与狼》电影观后感1
今天是六月一日是我们孩子快乐的日子，今天我快乐的是能跟着妈妈第一次去听交响乐。我走进杭州大剧院我心里十分激动，因为今天我要去听一次童话交响乐。杭州爱乐乐团的叔叔阿姨们送给我们最美的六一节礼物《彼得与狼》的童话交响乐，最有趣的就是能用音乐来表达故事的动物和人物的心情。
现在就让我介绍一下吧：小鸟是用长笛的声音来表达的，因为长笛能吹出快速、频繁、旋转般的旋律。鸭子是用双簧管来表达的，因为鸭子的叫声跟双簧管的声音非常相似，因此表达它的音乐是轻快活泼的跳跃性音调。由于老爷爷讲话的声音很低，并且说话和走起路来都慢吞吞的，还每天唠唠叨叨的，所以只能用巴松来表达。大灰狼是凶残可恶的，表达它的音乐是用三只圆号吹出来的。如果是猎人开，就得用定声鼓来表达，因为定声鼓可以拉长它的声音，跟开的声音非常相似。
当然忘不了我们的主人公彼得，彼得他是一个活泼勇敢的小朋友，所以我们得用小提琴，中提琴，大提琴来表达，也就是说要以弦乐来奏出彼得的机智形象。故事非常的精彩，描述了彼得和小鸟是非常要好的朋友，在轻快的小提琴的声音中，突然发出了双簧管的声音，我心里想，可能是鸭子来了吧!真得被我猜准了，鸭子从彼得家的门封里钻了进来，在草原的池塘里游来游去，想洗个冷水澡，快活极了。这是双簧管的声音变成了单簧管，我敢肯定猫要来了，猫一进来就和小鸟玩了起来。
世界百大运动员 它们没玩一会儿，就想起了三只圆号的声音，我一看原来是大灰狼张牙舞爪，蹑手蹑脚，突然凶猛扑向了小猫和小鸟，小鸟小猫一看就马上爬到了树上，“唉，太惊险了!”小鸟惊慌地说道。大灰狼看了看小猫和小鸟到了树上，只好下了水去抓鸭子了，鸭子惊慌失措，往四处逃跑，大灰狼追着小鸭子不放，最后小鸭子被大灰狼给活吞到肚子里了。这时彼得拿出一根绳子，套住了大灰狼的头。在这时，定声鼓响起来了，声音是那么的洪亮，我激动的往后一看，太棒了!猎人来了!猎人瞄准了大灰狼准备开，可小彼得却大声喊道：“别开，别开!
你们把他送进动物园吧，我已经把他们抓住了!”幸运的小鸟和小猫到了陆地上，在这时
樱的拼音和组词老爷爷走了出来，竖起大拇指称赞小彼得。不幸运的是小鸭子可怜巴巴的在大灰狼的肚子里嘎嘎的叫着。原来，音乐可以表达出如此美妙的故事，让我知道了音乐是人类最好的语言。今天我度过了最最难忘的六一儿童节!
《彼得与狼》电影观后感2
这首作品创作于1936年，根据俄罗斯同名童话写成。它透过乐器的演奏和朗诵描述了一个十分生动的童话故事作品。透过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅仅通俗易懂，而且能够使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音和表现力。
信用卡收入证明范本 《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事，不同的乐器扮演不同的主角，利用网络视频资源及课件，我让学生先看乐器图片，然后听乐器的声音，再自己总结出每种乐器所扮演的主角，让学生自己理清人物性格与音乐的关系，比如：彼得----弦乐四重奏-----勇敢坚定;小鸟----长笛----灵活轻巧等，这一环节设计一改过去"听故事--复述故事"的传统教学模式，充分结合美术学科(乐器的图片、主角的形象)，让学生在各种意境中一次次地熟悉各种主角的主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的资料，为学生后面的表
演做了铺垫。在这个生动活泼的教学过程中，不仅仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使音乐教学变得更加简单和愉悦。
《彼得与狼》电影观后感3
音乐是表达思想感情的艺术，音乐音响的感染力是一种强大的和原始的力量。音乐是声音的艺术，在欣赏活动中，是人类精神礼貌中一项不可缺少的重要资料，也是完成音乐艺术第三度创造的不可忽视的方面。
在昨日的一节欣赏课中，我和学生一齐欣赏了交响童话《彼得与狼》。《彼得与狼》是一首交响童话，全曲长27分钟，这么长的一个曲子要在短短四十分课堂中完成，显然是很困难的。所以我根据实际状况，把乐曲根据片断剪辑了几个短小的音乐片断，配上简单的动画形式，让学生始终持续愉悦的情绪，在兴趣激昂的状况下不知不觉的感受音乐，了解音乐，并掌握乐器的音特点。我采用讲故事的手法，用情境导入，把各环节简单扼要的纳入到故事中去。我的教学目标是让学生感受不同的音乐形象表现的不同人物，重点让学生区分出不同音的特点。透过欣赏，让学生感受不同的乐器在节奏、音、旋律、速度
及不同的音区所表现出来的音乐形象，并能概括出各主角的形态和性格：彼得——性格勇敢、聪明、机智;小鸟——活泼、机灵;鸭子——行动摇摆、反应迟钝;猫——动作灵活、行动敏捷;爷爷——言语唠叨、行动迟缓、做事严谨;狼——性格贪婪、凶残、阴险、恐怖。
在这堂课的教案中我准备了听、说、讲、演、创作等几个环节，但实际课堂中，我没有让学生出来表演一下，也许是时间的关系，我怕时间不够，所以本来设计好的请学生到前面把猫、小鸟、狼、爷爷等主角的表演跳过了，之后想想很是遗憾，其实简单的表演更能增加学生对乐器音的掌握，了解每样乐器所表现出的人物性格特点，这是我这节课的不足之处。另外还要让学生说一下，假如把表演主角的乐器换其他的乐器来演奏，会有什么效果呢?这能够作为课后作业让学生自己进行想象，提升了学生学习的用心性，拓展学生的思路和创新意识。
王李丹妮演过的电影 《彼得与狼》电影观后感4
《彼得与狼》是一首交响童话，它透过乐器的演奏和朗诵描述了一个十分生动的童话故事作品。整堂课都在“说故事、听故事、演故事”的过程中进行。故事层层深入，学生在不断设疑、不断解疑中兴趣盎然，从自己的角度出发，主动地去表现故事，从而到达主动聆
听的效果。
送杜少府之任蜀州 有层次地安排聆听。整堂课安排三次彼得主题的“凯旋进行曲”的聆听，第一次在课堂的开始，以律动的形式出现，学生仅从音乐本身入手，其聆听是知觉聆听;第二次在了解故事梗概后，让学生带着情绪聆听，引发学生的情感聆听;第三次在领悟了乐曲所表达的真谛后，学生带着对音乐的感悟与共鸣对此进行理智欣赏。
抓住细节、以小见大。如抓住小鸟与鸭子的冲突时，从长笛与双簧管的旋律交织入手，举一反三，让学生理解在音乐表现时的各种手段。鼓励学生在以后的欣赏中，用心发现其中的表现因素。
将情感教育渗进音乐活动中。在讲故事、演故事的活动过程中，带入教师的引导与学生的主观情感因素，让学生有一个正确的认知倾向。如在听故事、说故事环节中，教师设疑，学生想像情景，并带着主观情绪体会音乐形象的发展，在不知不觉中感悟“真善美”。
将交响音乐当成我们的朋友。很多人包括很多音乐教师，总感觉交响乐是“古典的、严肃的”音乐，会有敬而远之的感觉。如果我们就把交响乐当作是游戏音乐、我们身边最平常的
朋友，然后自然而然地把它带进学生的音乐生活中，我想更会引起学生自然的、亲切地感觉，从而把交响音乐留在身边，随着年龄的增长，逐渐领悟其深刻的好处与唯美的表现力。就像《彼得与狼》的欣赏，让学生了解这是交响童话，然后让学生在“玩”中喜爱它，抛砖引玉，也会关注其他优秀的有价值的音乐。
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