《爬山虎的脚》教案
一、 教案背景 2，课时：2 3，学生课前准备： |
二、 教学课题 知识目标： 学会本课的13个生字及新词，认读6个字。 能力目标： 结合课文内容，体会作者观察的仔细及用词的准确。 朗读课文。背诵第2自然段。 情感升华： 了解爬山虎的脚长在什么地方，什么样子，产生仔细观察事物的兴趣。 信息素养目标：通过百度，搜索一些关于爬山虎生长的资料。 教学重点： 重点通过朗读课文使学生了解爬山虎脚的样子及特点。 教学难点： 难点是体会爬山虎的脚怎么爬及脚与叶的关系 |
三、 教材分析 这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密。文中不仅讲了爬山虎“脚”的颜和样子，以及怎样“爬”等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。 课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须“触着墙”才能生存。 选编本篇课文的主要意图，一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。 学习这篇课文不仅要懂得爬山虎叶子和脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有顺序地去观察某种事物。这个重难点要突破，让学生充分了解，用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高，而且时间也会很长，唯有选定直观性的图片观察法和动画演示法。在本课教学时，我充分运用了百度收索，收索了爬山虎刚长出的叶子、长大的叶子、爬山虎的脚的图片及动画，制作成多媒体课件，生动再现了爬山虎叶子和脚的特点，亲身感受爬山虎是怎样“一脚一脚向上爬”的。 |
四、 教学方法 小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。我让学生以自己喜欢的方式读书，采用老师引导、学生主导的方式从文中出爬山虎脚的特点。接着默读爬山虎向上爬的段落，边读边思考爬山虎是怎样向上爬的。在学生精读课文后，我让学生通过解读文本，拿起笔采用连环画的形式画一画爬山虎向上爬的过程，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。反复的读、讲、演、说之后再让学生背诵重要的段落，在熟悉课文的基础上，看着板书提示，很多学生当堂就能够背下来了。和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。 |
五、 教学过程 第一课时 教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。 教学过程 一 出示爬山虎图片。 【百度图片】baike.baidu/albums/6972/6972/0/0.html#0$d4628535e5dde711e99c6657a7efce1b9c1661c0 （设计意图：引起学生兴趣。效果：成功地吸引学生，使学生的注意力转移到了学习新课上。） 引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。 看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。 二、学生自读，教师巡视指导。 三、反馈读书情况。 1．出示词语让学生认读。 2．朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。 四、初步了解爬山虎的特点。 读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。 第二课时 教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。 一、复习旧知，导入新课。 师：出示词语。 生：认读词语。 师：请同学们回忆：课文主要写了爬山虎的什么？ 二、 精读课文，品词析句。 （一）学习课文第二自然段 1、 指名两位同学读课文，其他同学认真听。 师：同学们，这两位同学读得怎样？你能读得比他们更好吗？（继续指名） 2、 师：这节课我们就来重点学习课文描写爬山虎的叶子和脚这两部分。（板书：叶子、脚） 3、 师：我们来看一看爬山虎刚长出的叶子有什么特点， 【百度搜索】爬山虎的刚长出的叶子的图片 image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E7%88%AC%E5%B1%B1%E8%99%8E%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=30702&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=98&rn=1&di=216165913700&ln=1995&fr=&fm=result&fmq=1358736617911_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn98&-1&di216165913700&objURLhttp%3A%2F%2Fpic20.nipic%2F20120329%2F5129508_100920419000_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F8AzdH3F99AzdH3Fclnn8mbh8duuwc89_z%26e3Bip4s&W1024&H768&T8241&S140&TPjpg image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E7%88%AC%E5%B1%B1%E8%99%8E%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=30702&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=98&rn=1&di=216165913700&ln=1995&fr=&fm=result&fmq=1358736617911_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn120&-1&di115707812100&objURLhttp%3A%2F%2Fpic6.nipic%2F20100312%2F4340237_141518006695_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F8AzdH3F99AzdH3Fw0a98989l901wj1d_z%26e3Bip4s&W1024&H768&T8212&S368&TPjpg 请同学们仔细观察。课文怎么写的呢，一名同学给大家读一读。 4、 师：书上说爬山虎长大的叶子怎样？【百度搜索】爬山虎的长大的叶子的图片 image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E7%88%AC%E5%B1%B1%E8%99%8E%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=30702&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=98&rn=1&di=216165913700&ln=1995&fr=&fm=result&fmq=1358736617911_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn104&-1&di31587934950&objURLhttp%3A%2F%2Fpic20.nipic%2F20120427%2F8781727_150051244139_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F8AzdH3F90AzdH3Fmalcbbchklladck1_z%26e3Bip4s&W1024&H690&T8263&S366&TPjpg （新鲜）新鲜这个词我们常用来形容什么？同学们能不能试着造句看看？（学生造句）课文里用这个词形容颜绿，你觉得怎么样？这是在告诉我们叶子的什么？ 师：还有什么特点？（学生回答，板书：叶尖朝下、铺得均匀） 5、（出示） （1）一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 （2）一阵风吹来，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 这两句话哪句好，为什么？（“拂过”和“吹来”进行比较指导，） 师：作者用词很准确，写出了静态的美，进而写出了动态的美，下面同学们听老师读这段话，谁能读得比老师还好。 （二）、学习（3、4、5）段 1、师：这段是课文的重点段，写的是爬山虎的脚，课前老师让大家观察了爬山虎的样子，谁能来说说。（非常细、像蜗牛的触角）这都是你们观察到的，现在咱们来观察它脚的样子 【百度搜索】爬山虎的脚的图片 image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E7%88%AC%E5%B1%B1%E8%99%8E%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=30702&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=98&rn=1&di=216165913700&ln=1995&fr=&fm=result&fmq=1358736617911_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn64&-1&di25905630750&objURLhttp%3A%2F%2Fpic7.nipic%2F20100524%2F4886860_142642926307_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F8AzdH3F99AzdH3Fbacccujublu1ada0_z%26e3Bip4s&W1024&H768&T8234&S268&TPjpg 你们看爬山虎的脚长在什么位置上，形状是怎样的，看一段文字。（出示：爬山虎的脚长在茎上……也是嫩红的。） 师：请大家看这段话如果这样写你们看好吗？请你们轻声地把这两段读一读，比较一下，体会一下“爬山虎的脚长在茎上，茎上伸出细丝，也是嫩红的。”（学生讨论） 2、汇报发言。 3、师：大家看作者不仅观察的非常仔细，而且写得很具体、准确、生动对吗？让我们一起来读读作者的这段话。（学生齐读） 4、师：爬山虎的脚还有一个最重要的特点——会爬墙。（板书：爬墙）谁愿意读一读，看看爬山虎是怎样爬墙的。（指名读） 6、师：现在老师让大家观察爬山虎的脚是怎样往上爬的，注意它在向上爬的过程中脚有什么变化。【百度搜索】爬山虎的脚的图片 image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C5%C0%C9%BD%BB%A2%B5%C4%BD%C5&in=27938&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=68299340715&ln=896&fr=&fm=index&fmq=1330656317984_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn4&-1&di68299340715&objURLhttp%3A%2F%2Fupload.ourgame%2Fbbs%2Fupfile%2F2008%2F6%2F11%2F2008061115270785860500008.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww1.tianyaclub%2Fblogger%2Fpost_show.asp%3Fidwriter%3D0%26key%3D0%26blogid%3D1053041%26postid%3D15247056&W640&H480&T9470&S136&TPjpg 师：谁观察到爬山虎的脚有什么变化？（爬山虎触着墙的脚变成了小圆片，那小圆片把它的茎拉了一把。） 师：它的细丝刚一触到墙的时候它发生了什么变化？（变成小圆片了。） 师：它变成小圆片对它的脚向上爬起什么作用？（它会巴住墙，不容易掉下去。） 师：在墙上巴的怎么样？（牢固） 师：大家再看，当它的细丝触到墙的时候，它细丝的头上就变成了什么？（再演示一遍课件） 师：还有什么变化？（爬山虎的脚原先是直的，后来变弯曲了。） 师：它的脚由直变弯，它的茎发生了什么变化？ （观看视频）【百度视频】 v.ku6/show/zV0VEU7xq2nb9SjO.html 师：它的茎被它的脚拉了一把，长了一块，爬山虎就是这样往上爬的，大家仔细想想，请你再次思考，看哪个同学最聪明，能一边说一边画出爬山虎是怎么向上一脚一脚爬的。（全班同学讨论） 7、指名同学到黑板前边画边说。（老师的指导） 袁莉的老公8、师：作者通过连续不断的观察发现了爬山虎的脚向上爬的原因，好下面请同学们仔细默读这段话用笔出表示动作的词语来。（触、变、弯、拉、贴） 9、师：同学们说的很准确，那谁能看着老师的屏幕说说爬山虎的脚是怎样往上爬的，同时用上这几个词，它做哪个动作，你说哪个动作。 师：好，大家把你手中的练习纸拿出来，你看看，老师都让你们填的是什么词？（动词）“爬山虎的脚触到墙……使它紧贴在墙上。”教师指名读，要求：动词要读得重一些。 师：大家看，如果老师把这个“触”字换成“贴”，你们看好吗？ 生：“触”字表示刚碰到墙，而“贴”是碰到很久了。 师：“触”字触到墙就变成小圆片了，说明速度快，“触”换成“贴”不行，那“巴”换成“贴”好吗？ 生：“巴”是特别有力，而“贴”没有力气。 师：作者在写这段话的时候用词很准确，我们一起再把这句话换成比喻句的形式来说一说。 （三）学习（6）段 师：课文最后一个自然段介绍了爬山虎脚一个有趣的特点，谁来读最后一段。（指名） 师：这段介绍它的什么特点？ 师：从哪个词看出牢固？（休想） 师：爬山虎的脚有什么作用呢？（学生各抒己见） 三、归纳写作方法 1、 学生总结 2、 教师总结 （观察仔细，抓住特点；运用比喻；按顺序，具体描写） 四、观察植物并练习写作。 附板书设计： 6、爬山虎的脚 叶 脚板书设计： 爬 位置：茎上长叶柄的反面 山 特点 样子：像……像……（细丝） 虎 颜：嫩红（灰） 的 脚 爬 触→巴→拉、贴（牢固） |
六、 教学反思 《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。 结合本课的特点,调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一讲的形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的效果。 首先，在阅读教学开始时，提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望，充分调动了学生自主学习的积极性。在讲爬山虎叶子的这段，我主要是让学生在读中去领悟叶子的美，通过朗读把叶子的美读出来。 其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。我让学生以自己喜欢的方式读书，采用老师引导、学生主导的方式从文中出爬山虎脚的特点。接着默读爬山虎向上爬的段落，边读边思考爬山虎是怎样向上爬的。在学生精读课文后，我让学生通过解读文本，拿起笔采用连环画的形式画一画爬山虎向上爬的过程，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。反复的读、讲、演、说之后再让学生背诵重要的段落，在熟悉课文的基础上，看着板书提示，很多学生当堂就能够背下来了。和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。 再次，边读边渗透写作方法。在讲爬山虎的叶子和脚，以及怎样爬的时候，顺带提及到作者怎样观察植物的，在教学中让学生发现写的秘密。这样比平时上作文课时，单独来讲怎样观察植物，怎样写植物要容易多，学生也不会觉得枯燥无味。 本课的不足： 引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够，需要引导学生们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。 通过这一个月的学习，觉得自己在不断的蜕变。尽管现在还存在着很多不足，但是，我坚信自己在以后的教育教学中能够成长更快。在这里也要感谢亲爱的老师们，你们的一句话，一个动作，一个微笑都给予我力量。 |
八、 教师个人介绍 省份：山东省 学校：苏埠屯小学 姓名：徐鑫鑫 职称： 二级教师 电话：3519292 ：xuxin3031@163 通讯地址：山东省青州市苏埠屯小学 262514 2009年7月毕业于泰山学院师范专业，于2011年8月参加工作，被分配到苏埠屯小学，工作至今 |
发布评论