第10课理论是现代化建设的指针
课题
理论是现代化建设的指针
课型
学习目标
  1、了解理论形成的过程，知道理论是当代中国的马克思主义，是改革开放和社会主义现代化建设的指导思想。
  （2）知道为创立具有中国特的社会主义理论作出了历史性的贡献，是中国改革开放和现代化建设的总设计师。
教学重点
理论的形成过程及评价。
教学难点
为什么说理论是马克思主义在中国的新发展,是现代化建设的指针?
个人教学设计
【教学过程】
一、新课导入、明确目标
播放歌曲《春天的故事》，问为何如此受人爱戴？理论是怎样形成的？由此导入新课，并且明确学习目标。
二、新知导学，合作探究
理论
1、形成
（围绕党的历次代表大会主要内容，让学生自主学习，合作探究理论形成的过程，之后师生共同达成以下认知：）
背景：1978年底党的十一届三中全会为党的理论创新开辟了道路；
初步形成阶段：1982年中共十二大，第一次提出建设中国特社会主义的命题；
逐步形成阶段：1987年中共十三大，概括了社会主义初级阶段的基本路线；
爱戴图片走向成熟、形成体系阶段：1992年初的“南方谈话”进一步解放了人们的思想，促动了我国改革开放和现代化建设的步伐。（通过年广九的案列，让学生想一想）：这到底还是不是社会主义？
1992年中共十四大，科学地概括了建设中国特社会主义理论的主要内容，确立了它在全党的指导地位。同时，大会明确提出了建立社会主义市场经济体制的目标。
最终形成：1997年中共十五大：把建设中国特社会主义理论命名为“理论”，并将其确立为党的指导思想。
2、意义及作用
（看书P59页是怎样评价理论？）
理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国的新阶段。理论指导地位的确立，为21世纪中国的发展指明了方向。（接着引导学生概括得出理论是现代化建设的指针这个历史结论。）
3、理论的丰富和发展
（让学生说一说理论的丰富和发展的情况）
是中国改革开放和现代化建设的总设计师
展示光辉一生的历史图片，对比孙中山、的功绩，70、80、90普通老百姓不同生活的巨变，让学生感受到我们今天幸福生活与在社会主义建设新时期的伟大功绩密不可分，从而得出在中国改革开放和现代化建设中是总设计师的这个历史结论。
三、课堂小结（略）四、课堂检测（略）
五、课后作业：将理论的形成过程实行知识梳理。
五、板书设计
第10课理论是现代化建设的指针
一、理论                二、：总设计师               
            1、形成过程
        2、 意义及作用
        3、丰富及发展