部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子导学案推荐（３）篇
〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子导学案第【1】篇〗
《胡萝卜先生的长胡子》
【教学目标】
1.会认读“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字拼音的词语“发愁、沾到、晾尿布”。
3.在阅读预测过程中了解预测有依据，学习根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
4.再次体会童话故事中情节反复的表达特点，借助文本情节结构特点，想象故事中人物的对话、想法，尝试续编故事。
【教学重点】目标2、3、4
教学难点：体会童话故事情节反复的表达特点，想象故事人物的语言、心里活动，把故事情节说清楚。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、据题猜文，激趣设疑。
1.孩子们，你们能根据这幅图猜出这是什么动物么?
【出示豹斑图】这就叫“窥一斑而知全豹”。其实，这句话还有下句，叫“见落叶而知深秋”。意思是我们可以从看到的部分推测到事物的全貌。
2.今天我们这堂课主要研究的问题就是如何在读书的时候做到“窥一斑而知全豹”，也就是学会预测故事的内容。你们想学么?
3.开始学习前，老师想把一位童话大师介绍给你们，她叫王一梅，她写过这么多童话故事，而且还都获了奖。
4.接下来我们一同走进作家王一梅的童话王国，猜猜故事都怎么发展的，请同学们齐读课题——《胡萝卜先生的长胡子》。读准轻声：bo，谁想先来依据课题预测一下今天故事的主人公发生了什么事?
5.出示课文插图，孩子们你们能结合着插图再猜猜故事里还会出现什么情节吗?
6.你瞧，我们连课文都没见到，就能够看着题目和插图猜一猜这个故事的大概内容了【板书：插图、题目】，这样，以后我们再去图书馆借书时就可以根据封面插图和题目快速到你喜欢的书了。
7.这篇课文有五个要求会认的生字，我们一起去瞧瞧他们是谁?【出示：萝卜愁沾晾】谁想挑战一下读一读并为他们组个词?
8.其实这几个词语暗含着课文中重要的故事情节，你能结合着这些词语猜一猜胡萝卜先生今天的心情怎么样吗?【发愁】
相机指导识记“愁”(心上有秋正发愁)
二、读故事，边读边预测故事发展，巩固预测策略，习得新方法。
(一)师生共读故事第一部分。
1.接下来，老师来读文章的开头部分【1】，请你们竖起耳朵听他猜的对不对。
2.故事的开头讲了什么?指名提问。
3.只靠听抓住了几个主要信息已经很不错了，现在老师教你们一种好方法能够记得既快又详细，想学吗?
4.下面啊，我一个同学来读，请你像老师一样慢慢地、有重点、有感情地读，带我们走进这个故事好吗?大家请把你抓住的主要信息用图画或者文字记下来，比如胡萝卜先生你就简画一个胡萝卜，好吗?
5.请问，你画了哪几个关键信息?
6.下面请根据你所画的信息来复述你所听到的内容，有问题吗?请自己先试着说一说。指名说。【出示课文1段】说得真好，我们把作者的原文读一读。
7.猜猜接下来发生了什么?指名说。
生：有人提醒他把胡子刮掉，因为这样太丑了。
8.胡萝卜先生的朋友很关心他哦，你根据哪个细节猜可能会有人提醒他刮胡子呢?你能抓住这个细节给故事编一个结局，很不错，不过，我们的作者王一梅可是童话大王呢，她可不想让故事这么快就结束，谁想继续依据你到的细节猜一猜：胡萝卜先生为什么常常为自己的胡子发愁?
练习：_______时，胡子有可能沾到________。
预设:(1)吃东西时，胡子有可能沾到果酱。
(2)刷牙时，可能到处沾到牙膏。
风筝的做法(3)喝水时，胡子可能沾满水把衣服弄湿了。
总结：根据生活经验、文章内容进行预测。看来同学们的生活经验都很丰富啊!
(二)师生共读故事第二部分
1.接下来请继续往下听，PPT出示文段2和文段5,师读相关段落,生边听边猜想,接着会发生什么?
生汇报后，提问：你为什么这么想?引出预测依据。
2.接下来请继续往下听，PPT出示文段2和文段5,师读相关段落,生边听边猜想,接着会发生什么?
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