部编版三年级语文上册4古诗三首同步练习（含答案）
4古诗三首
学生版
第一课时
课前自主预习
◎自主学习
▏读准拼音▶（把正确的读音打“√”）
擎雨盖（ｑíｎɡ
ｑíｎ）
挑促织（ｔｉāｏ
ｔｉǎｏ）
赠刘景文（ｚēｎɡ
ｚèｎɡ）
▏静心练字▶（按照笔画顺序写一写）
寒笔顺：
斜笔顺：
送笔顺：
▏词语解释▶
（根据意思写出相对应的词语）
：产生、生出。
：举，向上托。
◎整体感知
▏初知内容▶（读课文填空）
《赠刘景文》抒发了作者的广阔胸襟和。
《夜书所见》表达了作者的思想感情。
课中导学导练
◎随堂测评
一、书法展示。
（读拼音，写词语）
sｈí
ｊìｎɡ
ｓｈｕāｎɡ
ｙè
ｊú
ｈｕā
ｊūｎ
zi
（）
（）
（）
（）
二、汉字魔术。
（照样子加偏旁，变新字组词）
兆
挑（）
曾
赠（）
登
橙（）
桃（）
僧（）
澄（）
三、精挑细选。
（给带点字选择正确的解释，填选项）
1.夜书所见（）A.著作
B.书写
C.文件夜书所见表达了诗人怎样的感情
2.夜深篱落一灯明（）A.明白
B.公开
C.亮
3.远上寒山石径斜（）A.地名
B.深秋时节的山
四、能说会道。
(解释带点字的意思，并翻译诗句)
1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
坐：
红于：
句意：
2.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
傲霜：
句意：
3.只有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
挑：
句意：
五、小小法官。
（判断句子，对的打“√”，错的打“×”）
1.《古诗三首》都是写秋天景物的诗。
（）
2.“促织”是一种叫声好听的小虫，又叫蟋蟀。
（）
3.《古诗三首》的三位诗人都是宋朝的。
（）
4.《夜书所见》全诗四句均是写景，一二句写生活场景，三四句写自然环境。
（）
第二课时
六、课内阅读。
（一）山
行。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
1.将古诗《山行》补充完整。
2.首句由下而上，“
”字点明深秋季节；“
”字写出了山路的绵长；“
”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。
3.这首诗的作者是
代诗人
。诗中按由
到的顺序，先写远处的、、、，然后着眼于
处的，向我们展现了一幅晚秋美景图，表达了诗人
之情。
4.诗中“远上”一词能否改为“远看”？为什么？
（二）赠刘景文
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
5.将古诗《赠刘景文》补充完整。
6.“
”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象，“
”与“
”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的景象，含蓄地赞扬了。
7.诗中写了、菊花两种花，写了、两种水果。
8.诗中的“擎雨盖”指的是
。“君”指的是。
（三）夜书所见。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
9.将古诗《夜书所见》补充完整。
10.联系上下文，解释下列词语的意思。
见：
客情：
11.《夜书所见》这首诗的作者是
（朝代）诗人
（人名），诗的前两句写作者的之情，后两句抒发了诗人的情感。
技巧点拨
怎样理解古诗：首先了解古诗的历史背景；再紧扣诗题，了解内容；最后在理解诗意的基础上，了解诗人的写作目的，并体会诗人当时的感受。
课后能力提升
◎课时作业
七、拓展提升。
（连一连，记一记）
杜牧
靖逸
清明时节雨纷纷
苏轼
樊川居士
春满园关不住
叶绍翁
东坡居士
淡妆浓抹总相宜
4古诗三首
教师版
第一课时
课前自主预习
◎自主学习
▏读准拼音▶（把正确的读音打“√”）
擎雨盖（ｑíｎɡ√
ｑíｎ）
挑促织（ｔｉāｏ
ｔｉǎｏ√）
赠刘景文（ｚēｎɡ
ｚèｎɡ√）
▏静心练字▶（按照笔画顺序写一写）
寒笔顺：寒寒寒寒寒
斜笔顺：斜斜斜斜斜
送笔顺：送送送送送
▏词语解释▶
（根据意思写出相对应的词语）
生：产生、生出。
擎：举，向上托。
◎整体感知
▏初知内容▶（读课文填空）
《山行》写了山路、人家、白云、红叶，赞颂了秋的美丽，表达了作者奋发向上的思想感情。
《赠刘景文》抒发了作者的广阔胸襟和对友人的勉励和支持。
《夜书所见》表达了作者客居他乡的孤寂无奈的思想感情。
课中导学导练
◎随堂测评
一、书法展示。
（读拼音，写词语）
sｈí
ｊìｎɡ
ｓｈｕāｎɡ
ｙè
ｊú
ｈｕā
ｊūｎ
zi
石
径
霜
叶
菊
花
君
子
二、汉字魔术。
（照样子加偏旁，变新字组词）
兆
挑（挑战）
曾
赠（赠送）
登
橙（橙子）
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