三年级《古诗三首教案》教案
在小学的语文教学中,古诗是一部分非常重要的教学内容,身为教师或者准教师,我们有必要学习研究古诗教学方法,从而使学生清楚透彻的知道古人所要表达的情感与意义。下面作者给大家带来了三年级《古诗三首》教案，期望大家爱好!《古诗三首》课文原文
山行
【唐】杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
赠刘景文
【宋】苏轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
正是橙黄橘绿时。
夜书所见
【宋】叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
《古诗三首》教案
教学要求：
1.自主学习本课生字，能工整书写。
2.能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
3.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描画的景象，领略秋天美丽的风景。
教学重难点：
1.知道诗句，感受文字美，通过诗中所描写的风景，体会作者表达的思想感情。
2.体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
课前准备：
1.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2.教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
教学时间：
3课时
第一课时
一、说话训练，进入秋景。
同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天风景的句子吗?(生说话练习)
夜书所见表达了诗人怎样的感情二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。
1.下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁?(课件：简介杜牧)
故事产生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛标新立异。他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美
景前，他想起自己虽文武全才，却无人欣赏，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。这首诗就是________，这位诗人就是________
2.“山行”是什么意思?这座山在哪里呢?
湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)
岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的之处。
特点：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为着名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。
三、感受情境，知道诗意。
1.(课件：山行)让我们一起来随着朗诵，自由朗诵古诗，个别朗诵。
2.学生根据注释，知道诗意。把不知道的地方出来，准备提问。
3.小组交换诗意。
4.检查自学成效：
谁愿意来检查大家的自学情形呢?如：
我想请__同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。
5.预设问题：
(1)诗人第一远远地看到什么?
寒山、石径。
①什么叫寒山?什么叫石径?“斜”是什么意思?
②第一句是什么意思?
(2)接着诗人又看到了什么?
白云、人家。
①“生”是什么意思?
②第二句是什么意思?
(3)诗人为何停下车来呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思?第三句是什么意思?
(4)“霜叶”是什么意思?“红于”呢?第四句是什么意思?
6.同桌相互说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。
四、研究古诗，体会诗韵。
1.你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出来。(生提问)
2.生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。
3.集体交换：
(1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人好像看到了……
“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视野引向山顶。
(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使全部画面充满生气，起到静中有动的成效。使人好像看到了……听到了……
诗人在山脚下看到了什么?此时为何突然停下来了呢?
(3)前两句描写了哪些景物?(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，模糊可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然显现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得分外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。
(课件：枫树林)下面请同学们观赏枫树，边观赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，
你看到了什么?想到了什么?
(4)夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红?(二月花)
哪个字最能表现枫叶的特点?“红”字。透过这个红字，我好像看到了……
是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是歌颂枫叶的彩红吗?诗人更重要的是在歌颂什么呢?(请注意“霜叶”的“霜”。经霜打过的枫叶一样都是怎样的?你认为诗人在歌颂一种怎样的精神呢?)枫叶那种不屈不挠，坚强抗争的精神不正是诗人一生的寻求吗?
五、指导诵读诗句。
诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢?出你认为重要的词句，带着歌颂的语气朗诵。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。(多种情势反复读，直到背诵。)
六、课外作业。
改写《山行》或画一幅山行图。
一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才游玩岳麓山看到的和想到的写下来吗?你愿意把它画下来吗?
第二课时
一、介绍引入。
同学们，你们知道苏轼吗?苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很观赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去观赏一下这首诗，好吗?
二、初读课文，自学生字。
1.听师读，要求：听准字音。