校园植物景观分析
由于我们所处的校址为新校区，在建设之前进行了详细的规划和论证，再结合我校的特专业，所以校园内的绿地系统规划、景观规划设计、建筑和绿地的空间布局有很大的特和借鉴之处。下面我就结合我校的地校园植物景观，从植物种类、配置形式、构成空间三个方面分析。
校园植物的种类分析
济南地处我国的北方，属于暖温带半湿润大陆性季风气候，植物区系以华北成分占绝对优势，其他有亚热带成分，多是生态幅度较大的种类。济南森林类型主要有落叶阔叶林、针叶林、竹林等。其中常绿阔叶植物主要是指小乔木和灌木，小乔木主要包括女贞、广玉兰、枇杷和桂花，灌木主要包括大叶黄杨、小叶黄杨、十大功劳、小叶女贞和火棘等。此外常绿针叶主要包括雪松、油松、侧柏和圆柏等。
因为我校处于济南，所以校园内的植物种类与济南的生物资源是基本上是一致的。在校园内也有一些南方的植物种类，由于气候和水土不熟，有些长势基本上不大好如芭蕉，也有一些虽适
应了北方的气候但是在形态上已有很大的不同例如玉兰，在南方的玉兰的高度可达10米，枝叶茂密；而校园内的玉兰只有3米高且叶小瘦弱。
植物的配置形式
1、屋顶花园植物植物的配置原则
园林绿化观赏效果和艺术水平的高低，在很大程度上取决于园林植物的选择和配置。如果不注意花、花期、花叶、树型的搭配，随便栽上几株，就会显得杂乱无章，景观大为逊。另一方面，园林花卉植物花丰富，有的花卉品种在一年中仅一次特别有观赏价值，或者开花期，或者结果期；还有的种类一年中产生多次观赏效果。因此，应从不同园林植物特有的观赏性考虑园林植物配置，以便创造优美、长效的花卉风景。在校园内的很多地方植物的配置体现了以下的园林植物配置原则。
（1）观花和观叶植物相结合
  观赏花木中有一类叶漂亮、多变的植物，如叶紫红的红叶李、红枫，秋季变红叶的槭树类，变黄叶的银杏等均很漂亮，和观花植物组合可延长观赏期，同时这些观叶树也可作为
主景放在显要位置上。就是常绿树种也有不同程度的观赏效果，如淡绿的柳树、草坪， 浅绿的梧桐，深绿的香樟， 暗绿的油松、云杉等，选择度对比大的种类进行搭配效果更好。
（2）注意层次
  分层配置、彩搭配是拼花艺术的重要方式。 不同的叶、花，不同高度的植物搭配，使彩和层次更加丰富。如1米高的黄杨球、3米高的红叶李、5米高的桧柏和10米高的枫树进行配置，由低到高，四层排列，构成绿、红、黄等多层树丛。不同花期的种类分层配置，可使观赏期延长。
（3）配置植物要有明显的季节性
  避免单调、造作和雷同，形成春季繁花似锦，夏季绿树成荫，秋季叶多变，冬季银装素裹，景观各异，近似自然风光，使游人感到大自然的生及其变化，有一种身临其境的感觉。按季节变化可选择的树种有早春开花的迎春、桃花、连翘、丁香等；晚春开花的蔷薇、玫瑰、棣棠等；初夏开花的木槿、紫薇和各种草花等；秋天观叶的、三角枫、银杏和观果的海
棠、山里红等； 冬季翠绿的油松、桧柏、龙柏等。总的配置效果应是三季有花、四季有绿，即所谓“春意早临花争艳，夏季浓苍翠不萧条”的设计原刚。在林木配置中， 常绿的比例占1/3——1/4较合适， 枝叶茂密的比枝叶少的效果好，阔叶树比针叶树效果好，乔灌木搭配的比只种乔木或灌木的效果好，有草坪的比无草坪的效果好， 多样种植物比纯林效果好。另外，也可选用一些药用植物、果树等有经济价值的植物来配置，使人来到林木葱葱、花草繁茂的绿地或漫步在林荫道上，但觉满目青翠心旷神怡，流连忘返。
（4） 草本花卉可弥补木本花木的不足
  木绣球前可植物美人焦，樱花树下配万寿菊和偃柏，可达到三季有花、四季常青的效果。园林植物配置应在泽、花型、树冠形状和高度、植物寿命和生长势等方面相互协调。同时，还应考虑到每个组合内部植物构成的比例，及这种结构本身与游览路线的关系。 设计每个组合还应考虑周围裸露的地面、草坪、水池、地表等几个组合之间的关系。
（5）植物配置中的经济原则
节约并合理使用名贵树种。有的园林滥用名贵树种，这样做不仅增加了造价，造成浪费，而
且使珍贵树种随处皆是，也就显得平淡无奇了。其实很多常见的树种如桑、朴、槐、楝等，只要安排、管理的好，可以构成很美的景。当然，在重要风景点或建筑物迎面处，仍须将名贵树种酌量搭配，重点使用。
多用乡土树种。各地乡土树种适应本地风土的能力最强，而且种苗易得，又可突出本地园林的地方彩，因此，须多加应用。当然，外地的优良树种在经过引种驯化成功后，也可与乡土树种配合应用。
2、园林植物与建筑的配置
园林建筑的颜、形体都是固定的，如果没有植物的配植，也会显得枯燥乏味，缺少一种生动活泼而具有季节、气候变化的艺术感染力。树木与建筑配置时，要根据建筑的结构、形式、体量、性质来选择树种。大型建筑因其庄严、视野宽阔，故应选择枝干高、树冠大的树木；小型建筑，因其精美、小巧玲珑，故应选用一些多姿、芳香、颜艳丽的树木来配置。
（1）植物装饰建筑：建筑墙面，多数是西边。用爬山虎绿化。一是美观，彩、形式都美，也可造型如十字架等图案；二是 降温效果明显，夏季凉爽。可能由于新校区的原因，这种配置方式在校园内没有见到。
（2）建筑的角隅：增加生气，打破生硬的死角，增加了建筑本身的艺术感染力，使建筑有一种亲近感。
（3）基础种植：打破生硬的横竖大线条，增加丰富感，种植花灌木。
（4）屋顶花园植物：重庆、广州建造屋顶花园多，挖水池，有雕塑，种草坪。一般植物根系浅，30—40cm，最多100 cm；体量要轻。如：木香、金银木、金银花、竹类、散尾葵等。这种环保的生态建筑在校园内也没有。
植物构成空间
从构成的角度而言，植物是一种设计因素或一种室外环境的空间围合物。在地平面上，以不同高度和不同种类的地被植物或矮灌木来暗示空间的边界。
在垂直面上，植物能通过树干和叶丛两种方式，通过暗示的方式，而不是以实体限制空间。其空间的封闭程度随树干的大小、疏密以及种植形式而不同，树干暗示空间的例子，如种满行道树的道路。叶丛的疏密度和分枝的高度影响着空间的闭合感，阔叶或针叶越浓密、体积越大，其围合感越强烈。
植物同样能限制、改变一个空间的顶平面。植物的枝叶犹如室外空间的顶棚，限制了伸向天空的视线，并影响垂直面上的尺度。当树木的树冠相互交冠、遮蔽了阳光时，其顶平面的封闭感最强烈。
空间的三个构成面（地平面、垂直面、顶平面）在室外环境中，以各种变化方式互相组合，形成各种不同的空间形式。但不论在何种情况中，空间的封闭度是随围合植物的高矮大小、株距、密度以及观赏者与周围植物的相互位置而变化。利用植物构成的一些基本空间类型有开敞空间、半开敞空间、顶平面空间、完全封闭空间和垂直空间。
开敞空间：仅用低矮灌木及地被植物作为空间的限制因素。这种空间四周开敞、外向、无隐蔽性，并完全暴露在天空和阳光之下。
半开敞空间：这种空间的一面或多面部分受到较高植物的封闭，限制了视线的穿透，开敞度相对较小。这种空间通常适于用在一面需要隐秘性，而另一侧有需要景观的居民住宅环境中。
顶平面空间：利用具有浓密树冠的遮荫树，构成一顶部覆盖而四周开敞的空间。一般来说，该空间为夹在树冠和地面之间的宽阔空间，人们能穿行或站立于树干之中。
完全封闭空间：这种空间的四周均被中小型植物所封闭，其相当黑暗，无方向性，具有极强的隐秘性和隔离感。
垂直空间：运用高而细的植物能构成一个方向直立、朝天开敞的室外空间。这种空间尽可能用圆锥形或纺锤形植物，越高则空间感越大，而树冠则越来越小。
总之，校园的景观布置非常的具有特和考究，在进行过科学的分析之后，不仅增加了我对学校的了解更对园林植物的应用有了更进一步的认识，特别是植物的配置方式和构成空间作用有了深刻了解。