21.《庄子》二则
【教学目标】
1.了解庄子的作品及其生平、思想主张。
2.积累常用的文言词语，整体把握文章大意。
3.理解文章的寓意，体会庄子与惠子不同的志趣。
4．学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界，引导学生积极乐观地面对生活。
【教学重难点】
1.教学重点：积累文言词语，准确翻译课文。
2.教学难点：体会庄子的语言特，理解两则故事阐述的寓意。
【教学准备】家法惩罚
教学多媒体课件、有关庄子及其《庄子》的资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。
2.背诵课文，把握鲲鹏的形象，想象庄子笔下雄奇瑰丽的浪漫景象。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
教师独白：
庄周晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。——【唐】李商隐
板书课题：21 《庄子》二则
8月14日情人节二、自主学习，知识备查
1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走进作者
教师展示作者的相关知识，补充学生预习的不足。
预设：庄子（约前369—前286），战国时期哲学家, 道家学派的代表人物。名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。与老子齐名，两人并称为“老庄”。庄
子的哲学思想达到了很高的思维水平，对后世影响很大。著作有《庄子》一书。
（2）课本知识
教师讲解涉及这课的重要知识，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设1：作品简介
《庄子》，庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。其文想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，
对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
预设2：庄子思想
庄子继承和发展老子“道法自然”的观点；但其思想包含朴素辩证法因素；主张通过“坐忘”达到“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神境界，安时处顺，逍遥自得。在美学上提出“天地有大美而不言”等见解来阐发美的起源与本质以及美感等问题。庄子的哲学思想达到了很高的思维水平，对后世影响很大。
（3）写作背景会计机构负责人
教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：本文选自《庄子集释》（中华书局1961年版）。本课第一则节选自内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋水》，题目是编者加的。庄子所处的年代，一方面社会经历着剧烈的动荡，战争频发，生灵涂炭；另一方面，正值百家争鸣的黄金时代，文化成为一种强烈的需要，“士”这一阶层的人数大量增加。这种社会与文化状况对庄子思想的形成产生了重要影响。
2.预习检查，夯实基础
廖效浓读一读生字词。
《北冥有鱼》
三、新课学习，整体感知
教师：请同学们听朗读，然后练习有感情地朗读课文，注意节奏。
预设：
教师：同学们，下面我们一起疏通一下课文部分内容吧。
师生疏通：
预设：
教师提示：同学们。注意什么红字体的字词的意思，在课本上记录或勾画这些重点字词的意思。
教师：同学们，我们再一起在刚刚疏通这段文字的基础上，试着翻译一下这段文字。
预设：
【译文】北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；鲲变化成鸟，鸟的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里；当它振翅奋飞时，展开的翅膀就像悬挂在天空的云。
教师：同学们，下面我们一起疏通一下课文部分内容吧。
师生疏通：
教师提示：同学们。注意什么红字体的字词的意思，在课本上记录或勾画这些重点字词的意思。
教师：同学们，我们再一起在刚刚疏通这段文字的基础上，试着翻译一下这段文字。
预设：
【译文】这只鸟，海水运动时就将飞往南海。南海是一个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异的事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里。它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
教师：同学们，下面我们一起疏通一下课文部分内容吧。
师生疏通：
望岳译文教师提示：同学们。注意什么红字体的字词的意思，在课本上记录或勾画这些重点字词的意思。
教师：同学们，我们再一起在刚刚疏通这段文字的基础上，试着翻译一下这段文字。
预设：【译文】天湛蓝，是它真正的颜吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
教师：同学们，朗读课文，说说课文讲了几层意思，并简单概括层意。
教师：三层
（学生朗读课文，讨论分析归纳）
学生：北冥之鱼由鲲到鹏的变化
学生：大鹏迁徙南冥的气势
学生：作者仰望苍天，拟想大鹏俯瞰大地
四、细读课文，精读细研
教师：同学们，庄子笔下的“鹏”是一个什么样的形象？
（学生朗读课文，勾画分析归纳）
学生：鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云硕大无比
学生：水击三千里力大无穷
成龙批评年轻演员学生：抟扶摇而上者九万里志存高远
学生：去以六月息者也善借长风
教师：同学们，“野马”“尘埃”借助什么运动？庄子为什么要写它们的运动？
（学生朗读课文，讨论分析回答）
学生：“野马”“尘埃”借助气息运动。
教师追问：庄子为什么要写它们的运动？
学生：这是在解释大鹏为什么要借助大风的力量飞往九万里的高空，并飞向南海。细微如“野马”“尘埃”尚且需要生物的气息吹动，又何况背部有几千里