《江》教案
教学目标
1、养成读书的良好习惯，边读边想，深刻领会词句的意思，
2、学会11个生字，1个多音字，理解33个词语的意思。
3、能理解课文的思路，初步认识插叙的段落，懂得插叙的作用。
4、能辨清反问句，初步理解设问句的作用。
5、感受一个真正的共产党员钢铁般坚强的意志，体会今天幸福生活来之不易，不忘革命先烈的斗争业绩。
教学时间 3课时
第一课时
教学要点
初读课文，初步了解整篇课文的内容，学习生字和有关词语。
教学过程
1、养成读书的良好习惯，边读边想，深刻领会词句的意思，
2、学会11个生字，1个多音字，理解33个词语的意思。
3、能理解课文的思路，初步认识插叙的段落，懂得插叙的作用。
4、能辨清反问句，初步理解设问句的作用。
5、感受一个真正的共产党员钢铁般坚强的意志，体会今天幸福生活来之不易，不忘革命先烈的斗争业绩。
教学时间 3课时
第一课时
教学要点
初读课文，初步了解整篇课文的内容，学习生字和有关词语。
教学过程
一、揭题，初读全文。
1、揭题，质疑，帮助设疑。
（1）江是谁？她是一个怎样的人？
（2）课文写了江的什么事？为什么写这些事？
2、自读课文，边读边想上述题（1），并用“____”划出文中有关江身份和品质的句子。
3、检查讨论第（1）题，并随机教学生字“彭”和词语“白区”，介绍有关《红岩》和有关的历史背景。
4、听录音，边听边想第（2）题，听后同组讨论交流答案。
5、检查。板书：痛失丈夫、熬受毒刑
二、轻声朗读全文，读准生字字音，联系上下文理解词义。完成作业本1、3两题，再集体校对。
三、作业。
1、作业本第2题和第4题。
2、熟读课文。
1、揭题，质疑，帮助设疑。
（1）江是谁？她是一个怎样的人？
（2）课文写了江的什么事？为什么写这些事？
2、自读课文，边读边想上述题（1），并用“____”划出文中有关江身份和品质的句子。
3、检查讨论第（1）题，并随机教学生字“彭”和词语“白区”，介绍有关《红岩》和有关的历史背景。
4、听录音，边听边想第（2）题，听后同组讨论交流答案。
5、检查。板书：痛失丈夫、熬受毒刑
二、轻声朗读全文，读准生字字音，联系上下文理解词义。完成作业本1、3两题，再集体校对。
三、作业。
1、作业本第2题和第4题。
2、熟读课文。
第二课时
教学要点
细读课文，理解通过具体事例说明江高贵品质的表达方法。
教学过程
一、复习检查。
1、检查作业本第4题。
2、说说课文主要写了江的哪几件事。
二、学习第一个事例：痛失丈夫
1、轻声读2、6自然段，出江说的话，齐读。板书：
这算得了什么!
2、联系上下文，默读思考：
（1）这指什么？
（2）是“算不得什么”吗：
学生朗读有关句子时，教师板书：打击、残酷、强忍悲愤、微微抖动、平静吐出
教学要点
细读课文，理解通过具体事例说明江高贵品质的表达方法。
教学过程
一、复习检查。
1、检查作业本第4题。
2、说说课文主要写了江的哪几件事。
二、学习第一个事例：痛失丈夫
1、轻声读2、6自然段，出江说的话，齐读。板书：
这算得了什么!
2、联系上下文，默读思考：
（1）这指什么？
（2）是“算不得什么”吗：
学生朗读有关句子时，教师板书：打击、残酷、强忍悲愤、微微抖动、平静吐出
（3）出示反问句：“这算得了什么？”与原句“这算不得什么！”比较，体会表达的不同感情。
3、消费者：江失去了丈夫，失去了她最亲的人，虽然内心痉万分，但她把个人的不幸和安危放在一边，以革命事业、党的利益为重。她，是我们党忠诚的战士！
三、学习第二个事例：熬受毒刑
师引：“这算不得什么！”当江痛失丈夫的时候，她这样说。可下文中江又第二次说“这算不了什么！”这里的“这”又指什么？
1、指名朗读7-8自然段，边听边思考：敌人是怎样折磨江的？江又是怎么忍受的？
2、指导用“先…然后…最后…”的句式说说江熬受酽刑的经过说话提纲如下：
学生口述江受折磨经过时，教师板书：竹签钉指，没有呻吟。结合理解“令人心悸”。
3、分“江”和“特务”两条线有感情地朗读9-15自然段。先由师生对读，再让男女生对读。
4、这天夜里，渣滓洞牢房里的人们通夜未眠，大家怀着异样沉痛的心情。仿佛看见亲爱的江_______________？
5、多么顽强的战士啊！（引读第17自然段）当朝霞透过山峰，阳光洒满山谷地，高墙边的黑漆铁门一响，人们聚在风门口张望。只风______________。她熬受一夜的折磨，______
3、消费者：江失去了丈夫，失去了她最亲的人，虽然内心痉万分，但她把个人的不幸和安危放在一边，以革命事业、党的利益为重。她，是我们党忠诚的战士！
三、学习第二个事例：熬受毒刑
师引：“这算不得什么！”当江痛失丈夫的时候，她这样说。可下文中江又第二次说“这算不了什么！”这里的“这”又指什么？
1、指名朗读7-8自然段，边听边思考：敌人是怎样折磨江的？江又是怎么忍受的？
2、指导用“先…然后…最后…”的句式说说江熬受酽刑的经过说话提纲如下：
学生口述江受折磨经过时，教师板书：竹签钉指，没有呻吟。结合理解“令人心悸”。
3、分“江”和“特务”两条线有感情地朗读9-15自然段。先由师生对读，再让男女生对读。
4、这天夜里，渣滓洞牢房里的人们通夜未眠，大家怀着异样沉痛的心情。仿佛看见亲爱的江_______________？
5、多么顽强的战士啊！（引读第17自然段）当朝霞透过山峰，阳光洒满山谷地，高墙边的黑漆铁门一响，人们聚在风门口张望。只风______________。她熬受一夜的折磨，______
____________。
6、严刑拷打，竹签穿指，十指连心哪！江是怎样忍受这撕心裂肺的痛楚的呢？
学生回答时教师板书：紧咬牙关、咬破嘴唇
7、想象：江受刑时，紧咬牙关，她当时心里怎么想？
8、小结：是的，无论敌人用了怎样残酷的刑罚，我们的江宁死不屈。
四、作业
抄写生字新词或课文段落。
敌人 江
先是 疯…… 不能……
然后 冷笑…… 倔强……
并又用 竹…… 昏……
泼凉水 没有
又泼凉水 没有……
第三课时
6、严刑拷打，竹签穿指，十指连心哪！江是怎样忍受这撕心裂肺的痛楚的呢？
学生回答时教师板书：紧咬牙关、咬破嘴唇
7、想象：江受刑时，紧咬牙关，她当时心里怎么想？
8、小结：是的，无论敌人用了怎样残酷的刑罚，我们的江宁死不屈。
四、作业
抄写生字新词或课文段落。
敌人 江
先是 疯…… 不能……
然后 冷笑…… 倔强……
并又用 竹…… 昏……
泼凉水 没有
又泼凉水 没有……
第三课时
教学要点
有感情地朗读课文，理清课文的层次，懂得插叙的作用，练习背诵难友们给江的信。
教学过程
一、填空练习，创设情境，进入意境。
二、抓住两个具体事例，给课文分段，理清层次。
1、先抓住两个具体事例的起讫，把课文分为四段，并说说其他两段段意。
2、研究第7自然段的承接过渡作用，不是那一夜发生的，是“插叙”。为什么要插叙呢？
三、学习文章下、四段，继续体会“夜晚提审”、“关怀慰问”两段对表达文章中心的作用。
1、老师范读第四段，思考：难友们从江的英雄行为中得到鼓舞？江又是怎样对待同志们的关怀和慰问的？
2、指导朗读难友们的信，重点读好“当我们…当我们…当我们…”排比句，抒发难友们对江的敬爱之情，以及江对他们的鼓舞。练习背诵。
3、幻灯出示最后一句：“竹签子是竹子做的，但是共产党员的意志是钢铁铸成的”作对比，为了说明什么？
有感情地朗读课文，理清课文的层次，懂得插叙的作用，练习背诵难友们给江的信。
教学过程
一、填空练习，创设情境，进入意境。
二、抓住两个具体事例，给课文分段，理清层次。
1、先抓住两个具体事例的起讫，把课文分为四段，并说说其他两段段意。
2、研究第7自然段的承接过渡作用，不是那一夜发生的，是“插叙”。为什么要插叙呢？
三、学习文章下、四段，继续体会“夜晚提审”、“关怀慰问”两段对表达文章中心的作用。
1、老师范读第四段，思考：难友们从江的英雄行为中得到鼓舞？江又是怎样对待同志们的关怀和慰问的？
2、指导朗读难友们的信，重点读好“当我们…当我们…当我们…”排比句，抒发难友们对江的敬爱之情，以及江对他们的鼓舞。练习背诵。
3、幻灯出示最后一句：“竹签子是竹子做的，但是共产党员的意志是钢铁铸成的”作对比，为了说明什么？
4、齐语法第一段，指导读出反问句和设问句中难友们关心的语气。
四、感情朗读课文，作整理和总结。
1、通过本文的，你们学会了什么本领？
2、有感情地齐读全文。
五、作业。
1、背诵难友们的信。
江歌案详细过程2、听写词语。
3、把江的故事说给家人听，课外阅读《红岩》一书。
四、感情朗读课文，作整理和总结。
1、通过本文的，你们学会了什么本领？
2、有感情地齐读全文。
五、作业。
1、背诵难友们的信。
江歌案详细过程2、听写词语。
3、把江的故事说给家人听，课外阅读《红岩》一书。
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