一年级《打花巴掌》教学反思
银川市金凤区实验小学  马瑾
《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。这首歌曲从结构上看是一段体，五声商调式。旋律欢快，流畅，整首歌曲情绪热烈，活泼，有节奏感，曲调简单易记朗朗上口。教材中同学之间边拍手边歌唱，表现了同学们团结友爱，快乐游戏的情景。“玩是孩子们的天性”因此，我想游戏定能让学生产生浓厚的兴趣，同时也体现了“课程标准”以兴趣爱好为动力，在实践活动中体验音乐的基本理念。我在设计时紧密结合一年级学生的年龄特点和生活实际，关注学生的学习过程，关注学生的主体性，参与性和愉悦性，通过游戏、律动、唱歌、创编等音乐形式对学生进行综合音乐艺术的启迪。拍一个巴掌打一个地名
一年级的学生活泼好动爱玩，喜欢做游戏，这一课的主题就是童趣。所以课题导入我从拍手游戏进入，让学生跟小伙伴一起玩拍手玩游戏，以引起他们的兴趣。紧接着让学生通过自己的感受说出《打花巴掌》说唱风格的特点，通过微课形式，学生们了解了北京儿歌特点。教学过程分为两个部分，一是说词部分教学，环节:“学生自己试读（教师指导生字及附点）——教师泛读（两种声音的对比，让学生自己分辨好听的声音及情绪并运用到教学中）——讲解什么是‘打
花巴掌’——学生创编花巴掌——学生游戏《打花巴掌》”整个环节层层递进，环环相扣，围绕游戏让孩子融入到快乐的音乐游戏中；二是教唱环节，通过“欣赏——律动——听唱教学——采花游戏”环节让学生感受旋律的欢快，以及北京儿歌“儿化音”的特点，整个环节学生兴趣浓厚，积极参与；最后的教学延伸是创编歌词，让学生领会什么叫押韵，并根据押韵的规律进行歌词创编，学生都很积极主动的思考创编，例如：五月五——来跳舞、过端午；六月六——吃石榴、看杨柳；目的就是让学生积极思考，善于思考。
这节课基本完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，体现了“以学生为本”的原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。