《打花巴掌》教学设计
教学目标：
1.在完整聆听歌曲《打花巴掌》的基础上学会歌曲，体验歌曲内容和感受音乐情绪，能以游戏的方式表现歌曲。
2.初步认识附点及附点音符。
能力目标：
能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏及律动。通过创编活动培养学生的创作能力，能在音乐实践中编创适当的歌词。
情感目标：
引导学生积极参与音乐，扩大学生音乐文化视野，提高学生对音乐的表现、鉴赏和审美能力。
教学重点：
体验歌曲内容和感受音乐情绪。用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。
教学难点：
能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲；能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。
教具准备：钢琴，多媒体课件
教学方法：示范、合作、欣赏、讲解相结合的教学方法。
教学过程：
一、游戏导入
提问a：同学们，平时你们都喜欢玩儿些什么小游戏？（学生回答五花八门的游戏名称）
提问b：同学们会玩儿这么多游戏!那，老师想请同学们猜一猜，屏幕里的这两个小朋友在玩什么游戏？
提问c：同学们会玩儿拍手游戏吗？你们会玩儿什么样的拍手游戏呢？跟自己的小伙伴们玩一玩吧！（学生游戏）
今天，老师要教大家玩一个新的拍手游戏，大家想不想玩儿？老师带大家学习一首儿歌，学会之后我们就能玩儿这个拍手游戏了！(板书——打花巴掌)
二、学唱歌曲
1.初听《打花巴掌》
提示：这是一首北京儿歌，也是北京的小朋友们常玩儿的游戏，玩儿的时候两个人或多个人一组，
一边拍手，一边跟着节奏唱花名。我们一起来听一听这首儿歌吧！（多媒体播放《打花巴掌》完整版。）
2.附点（微视频讲解）
在学习这首歌之前，我们先来认识个新朋友——附点。（多媒体）
讲解：写在音符右下方的点，就叫做附点。带有附点的音符，叫做附点音符。（用“5.”举例）提示：附点跟在音符后面，像小尾巴一样。可是同学们，可别小看了这个小尾巴，有它在，节奏的长短都会发生变化！是什么样的变化呢？请同学们来听一听，辨一辩。
出示两条节奏：
aX X X X
bX. X X. X
老师分别读带附点与不带附点的节奏，让学生对比。（学生听辨，得出带附点的节奏唱的时间变长，后面的时间变短）带着学生分别读以上两条节奏。
出示一个小的节奏组合：X.X X X|X X X ||（读节奏）
3.学唱说词
出示《打花巴掌》说词节奏：
X X X X X|X X X
|X.X X X|X X X||
打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习。
（学生跟着老师学，边打节拍边读节奏，再跟老师按节奏学说第一段说词。）
提示a:“的”的读法是“dei”而不是“de”。
4.复听《打花巴掌》
提问a、听了儿歌，你觉得小朋友们做游戏时的心情是怎样的？
（开心、高兴、快乐......）
提问b、你觉得这首儿歌与之前我们学过的歌曲有什么不一样的地方？（有说、有唱的说唱风格，这是一首说唱风格的北京儿歌。）
提问c、歌曲分为两大块，第一部分讲的是几月几咱们喜欢做什么，那第二部分讲了些什么事情？（提着篮子采花，采了很多花，有茉莉花、海棠花......）
出示图片：歌词中提到的各种花的图片，加深学生对歌词的理解。
5.学唱《打花巴掌》
提示：认识了各种花，同学们跟老师一起来学一学唱一唱儿歌的这一部分。（跟着钢琴一句一句学唱，易出错的地方指导、反复学唱，把握每段结尾的3拍掌节奏。）
6.齐唱儿歌《打花巴掌》
提示：边打节拍边唱歌曲。（训练学生的节奏感。）
三、编创拓展
1.创编歌词。
2.表演歌曲。
四、课堂小结
拍一个巴掌打一个地名今天，咱们不仅认识了新朋友“附点”，学会了儿歌《打花巴掌》，还开动脑筋一起合作为这首歌加入了新的歌词和舞蹈，同学们这个游戏你们都学会了吗？那么今天的课就进行到这里啦，同学们再见！
教学反思
二年级的学生活泼好动爱玩，喜欢做游戏，这一课的主题就是童趣。《打花巴掌》正是北京地区的一种儿童游戏，所以课题导入我从课间游戏进入，让学生分享他们爱玩的游戏，再跟他们分享老师童年的游戏，以吸引他们的注意力。学习歌曲之前以节奏小游戏进入，节奏是歌曲中说唱部分的拍手节奏，因此紧扣主题，分组比赛比一比哪组同学节奏拍击的最准确，也能很好的激发他们的学习兴趣。最后的教学延伸是创编歌词，让学生领会什么叫押韵，并根据押韵的规律进行歌词创编，学生都很积极主动的思考创编，目的就是让学生积极思考，善于思考。培养二年级学生的创造力和积极性。
这节课基本完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，体现了“以学生为本”的原则，在使学生获得审美体验的同时，
关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。
在教学实施过程中，我认识到作为教师，除了要具备较高的音乐素养、专业能力外，还要具备其他一些综合能力。如怎样很好地拉近师生之间的距离，使得教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。
除此之外，教师还应具备很强的应变能力，时刻贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，选择最适合学生的教学方式进行教学。