《打花巴掌》教学设计
教学内容：《打花巴掌》。
【教学设计思路】
本节课《打花巴掌》，是人音版小学二年级第一学期上册第五课内容，歌曲2/4拍，欢快流畅，歌词朗朗上口，是深受学生喜爱的歌曲，本课主要要求学生学会歌曲，并能用自己的方式表现歌曲，本节课的教学重点在于学生掌握附点节奏的唱法，因此，在歌曲学习环节，抓住二年级学生好奇心强，模仿能力强的特点，设计了示范教学法，老师示范，学生主动发现问题，主动解决学习，很快便掌握了附点节奏，本课的难点是对歌曲进行创编，创编又分为动作创编和歌词的创编，在这里，老师要积极发挥课堂主导作用，激发学生的创造性思维，把课堂留给学生，其实会发现，学生们的潜力和创造力是无限的。在创编环节结束后，让学生自习演唱创编内容，增加学生的自信心，最后在本节课小结过程中，老师要对学生提出要求，花儿虽好看不能随意采摘，培养学生的爱心和责任心。在整节课中，老师要发挥好主导作用，逻辑思维清晰，让学生在始终跟着自己走的前提下又能积极主动的探索思考，完整的配合，与学生达到合作共赢，以达到高效率高质量的课堂效果。
教材分析：
《打花巴掌》是一首极具北京韵味的说唱儿歌，歌曲2/4拍，一段体，五声商调式。歌曲旋律轻快、流畅，歌词朗朗上口，打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙押韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好的歌词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢玩的歌唱游戏。学情分析：
二年级学生属于小学的低年级段，这一学段的学生主要以象形思维为主，有着好奇、好动、模仿力强的心理特点。针对这个特点，我在本课中运用示范教学法对孩子们进行节奏训练，直观的让孩子们模仿学习，使学生能迅速的掌握歌曲节奏特点。
教学目标：
1、知识技能目标：学会歌曲《打花巴掌》，并能有感情演唱。
2、过程与方法目标：通过创编培养学生的音乐创作能力。
3、情感态度和价值观目标：积极引导学生参加课堂活动，提高学生音乐鉴赏力和审美能力。
教学重点：学习歌曲《打花巴掌》，正确掌握歌曲节奏。
教学难点：引导学生发散思维创编歌词，能用多种形式表现歌曲。
教学课时：一课时
教学课型：唱歌课
教学方法：聆听法、示范法。
教学准备：琴、多媒体课件、教材。
教学过程：
一、拍手歌导入。
（一）播放《幸福拍手歌》引出学生语文课本内容《拍手歌》。
师：这首拍手歌好听吗？最近呀，老师在校园里听到我们好多同学们也在读一首拍手歌，老师觉得很好听，所以呀，想请同学们读给老师听一段。
同学们集体朗读拍手歌。
【设计意图】以《幸福拍手歌》导入，既能作为课前热身，活跃课前氛围，又同时与本课主题相呼应，更容易引导学生进入课堂。其次，引出了学生课文当同学们集体朗读拍手歌感，为课堂的良好氛围打下
了基础。
师：在听过了同学们的拍手歌后，老师这里有一北京的小朋友们已经等着急了，想给大家表演他们的拍手歌，大家想不想听呀？但是，她们有一个小小的要求，他们说，小朋友们要坐端坐正静悄悄，瞧，他们的歌声传来了。
【设计意图】在此引出本节课的歌曲，由于二年级学生集中精力时间较短，因此，老师要在课堂中不经意之时积极引导学生，集中注意力。
（二）聆听《打花巴掌》
1、初听歌曲，感受情绪。
师：说说歌曲的情绪是欢快流畅的还是优美抒情的？
歌曲听完让人心情很愉快很舒畅，情绪是欢快流畅的。
师：仔细观察歌曲由几个部分组成的？
我们可以发现歌曲分为两个部分，读白＋歌唱
【设计意图】在初听歌曲之时，一定最先感受到的是歌曲的情绪情感，带上问题聆听，边思考边感受，在听完乐曲之后，同学生一起结合聆听到的乐曲观察乐谱，教师在此要积极引导学生与《拍手歌》做以对比，让学生主动的发现不同。
那么接下来，让我们一起进入愉快的歌曲学习环节吧。
二、歌曲学习
既然我们在前面已经发现了歌曲的特殊性，有两个部分，那在学习歌曲的时候，我们就分为两部分学习，首先来学习读白部分。
（一）读白部分
老师出示读白部分歌词并播放裁剪好的音频。
听完后，讲解此处要领，主要教学方法，示范教学法。
1、“的”读成“dai”，它是北京的地方方言。
2、打花巴掌的，一月一，我.们从小爱学习。
X X X X  X , X X  X  ,X.  X  X X  X X  X.
......
（老师拍出节奏，学生模仿）
拍一个巴掌打一个地名
【设计意图】在歌曲的读白部分，需要注意的有两个问题，第一是方言问题“的”读作“dai”，在此处，要给学生讲清楚，这个读法只适用于本首歌曲，第二是附点节奏问题，也是本课的一个教学重点，在这个地方，没有设计过多的给学生讲解理论知识，主要考虑到学生的理解能力和接受能力，所以，在学习这个地方的时候，首先老师先给学生边拍手掌边朗读歌词，让学生去听，自己发现节奏的特殊性，从而模仿老师的做法，便很快可以掌握此处的附点节奏问题。
3、师生一起玩拍手掌的游戏。
老师同学生一起，用拍手掌的方式表现歌曲第一部分。
【设计意图】在已经学会的基础上，用拍手掌的方式表现，有助于学生熟悉歌词，记住节奏型。
（二）歌唱部分
1、聆听歌唱部分听听歌曲中唱到了哪些花？
2、出示歌曲中出现的花朵照片，让学生欣赏并认识。
3、朗读歌唱部分歌词，加入北京儿化音，并熟悉节奏。