毛瑞玉
学习目标
2．了解两人在不同故事中表现出的不同的人生观、价值观。
3.培养学生丰富的情感世界，明确正确对待自然、社会、他人等所应有的人生态度。
教学重点
1、 理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事主旨。
教学难点
两则故事的寓意 。
课前延伸
1、 走近庄子
庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子身处乱世，博学多才，家境贫寒而又有志节他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”
2、给下列加点字注音
相梁（ ）高薪职业 鸱（ ） 吓（ ）
醴泉（ ） 邪（ ） 鲦（ ） 濠梁（ ）
3、解释加点词语
惠子相梁 非梧桐不止 于是鸱得腐鼠 搜于国中三日三夜 安知鱼之乐 鱼出游从容 是鱼之乐也
课内探究
一、自学释疑。
1.感知课文内容，加入自己的想象，以讲故事的形式复述课文。
2.学生分组读课文，参照注释翻译课文，一人一句，小组解决不了的请教老师。
3.检查翻译情况：翻译下列句子：
A. 搜于国中三日三夜 灰头像歌词
B. 于是鸱得腐鼠
C. 今子欲以子之梁国而吓我邪
D. 鱼之出游从容，是鱼之乐也
E. 子故非鱼也，子之不知鱼之乐全矣
二、综合探究，理解感悟。
我的电脑图标生朗读课文，讨论探究：
1、在第一个故事里，庄子把什么比喻成鸳雏？2017年开学第一课姜文混血女儿 把什么比喻成鸱，把什么比喻成腐鼠？
2、“吓”字形象地讽刺了惠子的什么丑态？
3、庄子讲鹌鸨故事的用意是什么?
范冰冰请你给我道歉4、庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?
5、庄子与惠子的见解不同，你支持哪一个人的？
6、两人辩论的结果且不论谁输赢，但是我们可以看到庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，他们的人生态度不同，结合第一篇试作分析。
布置作业
1、课外阅读《庄子》选段。
2、查积累一些有关庄子的故事，进一步了解庄子的生平。
课外提升
阅读下列两则材料，写出自己的阅读感悟。
1、庄子与惠子的友情：
庄子与惠子，由于性格的差异导致了不同的基本立场，进而导致两种对立的思路──一个超然物外，但又返回事物本身来观赏其美；一个走向独我论，即每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态。
庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常互相抬杠，而挨捧子的，好像总是惠子。在《逍遥游》上，庄子笑惠子“拙于用大”；《德充符》上也说惠子：“你劳费精力……自鸣得意于坚白之论。”这些批评，庄子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则在于借惠子来抒发己意。
他们两人，在现实生活上固然有距离，在学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子确是庄子生平惟一的契友。这从惠子死后，庄子的一节纪念词上可以看出：
庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白士，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改。宋元君听说这件事，把匠石来说：‘替我试试看。’匠石说：‘我以前能削，但是我的对手早已经死了！’自从先生去世，我没有对手了，我没有谈论的对象了！”（《徐无鬼》）
惠子死后，庄子再也不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔，非庄子莫能为之。
2、美文阅读，欣赏《庄子》散文的艺术特。
秋水(节选)
秋水时至，百川灌河。泾流之大，两矣渚崖之间，不辨牛马。于是焉，河伯欣然自喜。以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。”
从中我们可以看出，《庄子》散文善于通过寓言故事说理，想象神奇，语言灵动而有气势，幽默、诙谐，是诸子散文中的精品。
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