学生学习语文的目的之一，就是提高言语文字的表达能力，会采纳不同体裁表情达意，而议论文这种体裁使用频率较高，无论高考应是还是平常工作都要经常用到它。因此，应当重视议论文的教学，着力于提高议论文的写作水平。在多年的教学实践中，我始终坚持把诸多亮丽的古诗词名句提供应学生，让他们先作到“三会〞〔会背、会释、会写〕，然后引导他们用到议论文写作中，以求文章生辉添彩。
  一、长流水，不断线
  充分利用课堂这种形式发挥学生的主体作用，紧密结合不同课文，采纳灵敏多样的方法，把众多的古诗词名句介绍给学生，并作出评价，援助学生理解这些名句的审美价值。如：
古文名句网  山重水复疑无路，柳暗花明又一村。〔陆游〕
  忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。〔岑参〕
  两岸青山相对出，孤帆一片日边来。〔李白〕
  欲穷千里目，更上一层楼。〔王之涣〕
  会当凌绝顶，一览众山小。〔杜甫〕
  独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。〔王维〕
  这些名诗佳句，犹如一串串晶莹明亮的珍珠熠熠发光，读之琅琅上口，铿锵和谐，拨动着人们的心弦，引起读者丰富的联想。每读一次就是一次很好的艺术享受。我充分利用早自习，让学生反复吟诵，引导学生在读上下功夫。只有读的多，才能背的熟，只有背的熟，才能体会佳句的妙处。众所皆知，诗歌是富有音乐性的言语艺术，具有鲜亮的节奏韵律，通过诵读诗歌，有助于领悟、观赏它的优美意境，有助于理解作者的思想感情，从而接受艺术的薰染。难怪人们常说“佳句不厌百回读〞。使学生会背诵，会解释，这是为运用打下根底，为把佳句用到议论文写作中制造条件。
  结合诗词单元教学，重点讲析诗词中的佳句，多方面诱发学生在领会原句的根底上，教师引导怎样运用在写作中。例如李白的《行路难》中的“长风破浪会友时，直挂云帆济沧海〞。这是作者未来的理想，总有一天会扬眉吐气、激昂青云的。这种心境，是古代士大夫所常有的，而以李白来说更为突出。引导学生在理解意思的根底上，教师重点讲解运用联系学生和当今社会实际，为了美好的未来，为了完成自己的理想和远大抱负，说明自己的决心，同样
可以“长风破浪会友时，直挂云帆济沧海〞。
  在学习修辞格的运用时，也尽量列举古诗词中的名句，例如：用“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流〞〔李煜《虞美人》〕来揭示比喻的巧妙，李煜用“一江春水向东流〞比喻“愁〞。委实耐人寻味，一江春水向东流显示的特征，是清江碧水，缓缓悠悠，既深且长，深不可测，长无止处，而人的愁绪绵绵，欲理难清，想断无能的一面，于是乎两个特征相贴，恰好构成了这样的比喻。用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天〞来说明艺术夸张。用“日出江花红胜火，春来江水绿如兰〞来展示对偶的作用。用“朱门酒肉臭，路有冻死骨〞来说明比照的好处，等等。
  总之，为了加深学生对古诗名句的理解和印象，就应坚持利用可以利用的形式和时机，如课前5分钟，活动课等，分析鉴赏佳句，做到“长流水不断线〞。
  二、联实际，巧运用
  例如比拟，让学生了解运用古诗词名句的好处。熟语说的好：“不怕不识货，就所货比货。〞比拟法是人们认识事物的根本方法。名句用在议论文中有何好处，用与不用有何不同，我在教学中常用例如比拟：
  例一，《教师法》的诞生很不简单，经过几年的修改、商量、再修改，最后由全国人大常委会议通过。它在教师待遇、住宅、医疗等方面都作了明确规定。
  例二，《教师法》历时几年，千呼万唤始出来。它对教师待遇、住宅、医疗等方面都作了明确规定。
  显而易见，例一语交直率，但文字不甚简洁。例二由于运用了白居易的《琵琶行》中的一句名句，不仅增加文采，而且语意蕴含丰富，《教师法》诞生的困伤心程，都凝聚在千呼万唤始出来之中，颇有可读性，值得品赏，显得雅致。
  因文而异，灵敏运用。古诗词名句用在议论文写作中，并不拘泥于一种格式，视表情达意的需要而多变，或放在标题，或入在开首，或放在中间，或放在结尾，都是同意的。在教学中，我经常以口头形式表述这几种不同的用法。
  在文章标题处引用古诗文名句。二00五年X一考生的总分值作文《人生三部曲》以“滕王高阁X渚〞、“也无风雨也无晴〞、“满目青山夕照明〞为小标题，显得构思新颖典雅深厚了。
  在文章开头嵌入诗词佳句．以此领起全篇．使文章在开头便显得意蕴深刻．诗意灵动．则
能够使言语显得凝练精辟．如202X年X考生的《寻觅愉快，精彩人生》的开头： 
  “闲逛于秋日落叶缓缓的小径上。不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下,不尽愁绪滚滚来’。慨叹落叶的悲伤与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方法．龚自珍曾说过‘落红不是无情物。化作春泥更护花’嘛!我们该欣喜，享受落英缤纷的秋景。〞 
  文章中间引用古诗，营造意境，以情景交融的艺术形象拔动读者的心弦，引用或化用这些词句，就能以他人之境写我之性灵，增加文章的神韵。如：
  其实美国人如此，我们中国人又何尝不知晓此理呢？
  “中庭月正清朗，无数扬花过影〞那张先亦知晓落花须有月的距离方显隐约之美。
  “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏〞，那林和靖亦明白透着黄昏才可观赏到模糊之美。
  “合掌白莲花未开，隔岸杨柳月如霜〞便是那含蓄之美亦须隔着婵娟才越婉约。
  上面这段文字选自202XX总分值作文《此岸，灯火阑珊》，文章撷取六句古诗，展现了三
幅不同的美的画面，有隐约之美，有模糊之美，还有婉约之美，为表现主题作了很好的铺垫，而且风流华美，读来满纸花蕊香，令人折服。
  在文章收尾处引用古典诗词．则具有画龙点睛，升华主题．收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。如202X年X考生《天涯共此“事〞》的结尾：
  “芳树无人花自落，空山一路鸟空啼！〞自私的人类，请擦净自己的灵魂吧！你们将依旧是自然之子，，让我们一起，一起体会，曾几何时，那“海上生明月，天涯共此时〞的心情吧！
  文章全篇引用的。如202X年X卷《细雨闲花皆寂寞 文人英雄应如是》，文章开篇点题，由唐朝诗人刘长卿“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声〞感慨寂寞，把‘细雨闲花’的‘迷蒙’‘柔美’拓深为感情的滂沱壮烈，即‘每个人都在心灵深处有一处花冢’，‘而这座花冢，被寂寞上了一道锁〞。接着以纳兰性德“何恨不能言〞和李煜“流水落花春去也，天上人间〞。为点例，来阐释寂寞为何，即‘寂寞的意义’。第六段列举陆游“红酥手，黄藤酒……〞，王维“遍插茱萸少一人〞，将寂寞升华为“庞大的感情沉淀后，化为无声，也化为挥笔的动力，让细雨的闲花，变得铿锵有力，永不磨灭〞。
  为了表情达意的需要，有时可以更改名诗句的一个字或某几个字，照样用在文中，例如改一字的：“现代化社会需要多层次多类型的人才，为了早出人才快出人才，可以通过多种形式培养人才，做到不拘一格出人才。〞只是把龚自珍的“不拘一格降人才〞中的“降〞改为“出〞字，文意就表述得更加通畅明快。不仅可以改为“出〞字，而且可以结合实际的需要改为：不拘一格育人才，不拘一格荐人才，不拘一格选人才，不拘一格爱人才，不拘一格惜人才，不拘一格用人才等。
  改几个字的例子也是有的，例如：“作文需要多方面的全面的材料，横看成岭侧成峰，东西南北各不同。必须把多方面的材料搜集起来进来分析研究，才能对事物有全面的深刻的认识，才能写出好的文章。〞这是把苏轼《题西林壁》的“横看成岭侧成峰，远近上下各不同〞中的“远近上下〞改为“东西南北〞，显得巧妙别致，恰如其分，给文意增加了光荣。
  由此可见，古诗词名句不仅可以用在议论文的不同位置和适当的改动几个字，而且可以把各句作题目、论点、论据。我在指导学生写议论文过程中，结合个人阅读报刊，把有关范文及时向学生讲析、评价，以激发学生写作兴趣，特别是培养学生运用古诗词名句的能力。这些报刊上的文章有的把名句作为题目，有的把名句作为论点，有的把名句作为论据。例如《
人民政协报》上的《安得广厦千万间》一文，就是用杜甫的名句来说明当前住宅的困难情况。《中国教育报》上的《润物细无声》一文，题目新颖，其意深邃，告诉人们如何做好耐心细致的思想教育工作。例如《中国青年报》上的《谁言寸草心，报得三春晖》一文，题目就是全文的论点，文中有这样一段文字：“在这里可以用上古话：‘谁言寸草心，报得三春晖’。对于陪伴自己度过了幸福的年少时代，在才艺、人品、治学态度等各方面给予全方位教育的师长，对于培养了数千名音乐人才、蜚声海内外的母校，每一位校友都怀着对母校X音乐学院附中的崇敬和感谢。〞处处扣紧“谁言寸草心，报得三春晖〞这个中心论点，并且论述得透辟。又例如五国维的《人间词话》中说：“古今之成大事业大学问者，必须经过三种境地：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此第一境也；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境也；‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’，此第三境也。〞这段文字用晏殊、柳永、辛弃疾的名句作论据，来揭示但凡大事业大学问家都要有坚强的毅力和百折不挠的精神。我把这些例文介绍给学生，使学生了解了古诗词名句既可以作为题目用，又可以作为论点或论据用，开拓了他们的眼界，收到了不同凡响的效果。
  典范的力量是无穷的。作为教师要带头用好古诗词名句，无论是口头表达还是书面形式都应尽量运用名句，最好能背诵二百句以上，并且以做到信手拈来，驾轻就熟。为了便于学生
掌握，我将常见常用的古诗词名句分类提供应学生〔用讲义形式〕，以逐渐提高写作水平。
  〔三〕分类别  多形式
  我在议论文写作教学中，对名句作了如下归类：1.用于珍惜时间：少壮不努力，老大徒伤悲；2.用于阅读写作：读书破万卷，下笔如有神；3.用于新生事物：春满园关不住，一枝红杏出墙来；4.用于勤奋学习：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；勤奋即天才，功到茅塞开；5.用于评析文章：奇文共观赏，疑义相与析；6.用于新旧交替：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符；7.用于朴素之美：清水出芙蓉，天然去雕饰；8.用于社会开展：尔曹身与名俱灭，不废江河万古流；9.用于功夫很深：何意百炼钢，化为绕指柔；10.用于景象繁荣：春城无处不飞花，春风得意马蹄疾；11.用于爱惜粮食：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦；12.用于久经考验：疾风识劲草，板荡识诚臣；13.用于透视本质：不识庐山真面目，只缘身在此山中；14.用于亲自实践：纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行；15.用于处处皆美：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜；16.用于自作聪慧：机关算尽太聪慧，反误了卿卿性命；17.用于客观规律：青山遮不住，毕竟东流去；18.用于崭新面貌：等闲识得东风面，万紫千红总是春；19.用于深厚母爱：谁言寸草心，报得三春晖；20.用于熟
谙生活：世事洞明皆学问，人情炼达即文章；21.用于空前绝后：前不见古人，后不见来者；22.用于新奇巧妙：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀；23.用于幽默环境：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽；24.用于气概磅礴：黄河之水天上来，奔流到海不复回；可上九天揽月，可下五洋捉鳖；25.用于贫富悬殊：朱门酒肉臭，路有冻死骨；26.用于到处有朋友：海内存知已，天涯假设比邻；27.用于友谊深厚：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；28.用于人生坎坷：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全；29.用于内外交困：夕阳西下几时回？无可奈何花落去；30.用于优越条件：近水楼台先得月，向阳花木易为春；31.用于好的征兆：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先觉；32.用于绝处逢生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村；33.用于爱国主义：王北定中原日，家祭毋忘告乃翁；34.用于死有价值：人生自古谁无死，留取丹心照汗青；35.用于刚正不阿：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间；36.用于潜心探究：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；37.用于字斟句酌：吟安一个字，拈断数茎须；二句三年得，一吟双泪流；38.用于同病相怜：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识；39.用于相互媲美：浓绿万枝红一点，动人春花不须多；40.用于高瞻远瞩：会当凌绝顶，一览众山小。