初中语文古诗文必备名句
    初中语文古诗文必备名句
    1乡书何处达?归雁洛阳边。(唐 · 王湾《次北固山下》)
    2日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。(唐· 崔灏《黄鹤楼》)
    3举头望明月，低头思故乡。(唐· 李白《静夜思》)
    4夕阳西下，断肠人在天涯。(元· 马致远《天净沙 秋思》)
    5月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。(唐 ·李白 《渡荆门送别》)
    6浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。(北宋· 范仲淹《渔家傲 秋思》)
    7春风又绿江南岸，明月何时照我还。(北宋·王安石《泊船瓜洲》)
    8何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(唐·李商隐《夜雨寄北》)
    9但愿人长久，千里共婵娟。(北宋 苏轼《水调歌头》)
    10独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。( 唐 王维《九月九日忆山东兄弟》)
    11日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。(汉 曹操《观沧海》)
    12会当凌绝顶，一览众山小。(唐 杜甫《望岳》)
    13欲穷千里目，更上一层楼。( 唐 王之涣《登颧雀楼》)
    14不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。(北宋·王安石《登飞来峰》)
    15过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。(唐 温庭筠 《望江南》)
    16晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。(唐· 崔灏《黄鹤楼》)
    17独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。( 唐 王维《九月九日忆山东兄弟》)
古文名句网    18江流天地外，山有无中。(唐 ·李白 《汉江临眺》)
    19前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。(唐 陈子昂《登幽州台歌》)
    20无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。(唐 李煜《相见欢》)
    21俱怀逸光壮思飞，欲上青天览明月。(唐 ·李白 《宣州谢 眺楼饯别校书叔云》)
    22花近高楼伤客心，万方多难此登临。(唐 杜甫《登楼》)
    23几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄(唐 白居易《钱塘湖春行》。)
    24天街小雨润如酥，草遥看近却无。(唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》)
    25山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。(宋 苏轼《浣溪沙》)
    26自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。(唐 刘禹锡《秋词》)
    27无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。(宋 晏殊《浣溪沙》)
    28八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅，……俄顷风定云墨，秋天漠漠向昏黑。(唐 杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
    29角声满天秋里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。(唐 李贺《雁门太守行》)
    30枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(元 马致远 《天净沙 秋思》)
    中考语文基础知识背诵小技巧
    一、联奏记忆法
    这是按所要记忆内容的内在联系和某些特点进行分类和联结记忆的一种方法。用“联奏记忆法”来记忆作家作品方面的文学史知识，往往可以收到很好的效果。我们看这样的“串台词”：有一天，莫泊桑拾到一串《项链》，巴尔扎克认为是《守财奴》的，都德说是自己在突出《柏林之围》时丢失的，果戈里说是《泼留希金》的，契诃夫则认定是《装在套子里的人》的。最后，大家去请高尔基裁决，高尔基判定说，你们说的这些失主都是男的，而男人是不用这东西的，所以，真正的失主是《母亲》。这样一编排，就把高中课本中的大部分外
国小说名及其作者联结在一起了，复习时就如同欣赏一组轻快流畅的世界名曲联奏一样，于轻松愉悦中不知不觉就牢记了下来。
    二、以少记多法
    有时遇到两组容易混淆的知识材料，当记住一组便能推知另外一组的时候，可以采取“记住少数，推知多数”的学习方法。这就是“以少记多法”。例如，“廴”与“辶”偏旁容易混淆。查一下《现代汉语词典》，“辶”旁汉字约有120个;“廴”旁汉字只有“廷、建、延”3个，宝盖头(宀)汉字有80多个，秃盖头(冖)的常用汉字只有9个。到底该记哪一组来推知另一组，同学们一看便知。
    三、画面记忆法
    背诵古诗时，我们可以先认真揣摩诗歌的意境，将它幻化成一幅形象鲜明的画面，就能将作品的内容深刻地贮存在脑中。例如，读李白的《望庐山瀑布》时，可以根据诗意幻想出如下画面：山上云雾缭绕，太阳照耀下的庐山香炉峰好似冒着紫的云烟，远处的瀑布从上飞流而下，水花四溅，犹如天上的银河从天上落下来。记住了这个壮观的画面，再细细体会，也就相当深刻地记住了这首诗。
    四、口诀助记法
    诗歌比散文容易背诵，口诀比一般条文容易记住。“口诀助记法”就是把学习的内容编成口诀来帮助记忆的一种方法。运用此法，应注意如下三点：①编口诀的内容，一般应是重要的、有规律性的或能明确理成条文型的;②在编拟时，应先认真领会全部待编的内容，尽量把它们的要点概括出来，使之条理化，为编口诀打下基础;③把概括出来的条文，依次排列在一起，编成口诀。口诀的语句，要力求简洁、通俗、形象，并注意音韵、节奏，尽量做到易诵、易记、琅琅上口。
    五、抓头助记法
    “抓头助记法”是指在全面学习或复习一篇课文时，有意识地对要记内容的头一句、或头一句中的头一个字，以及与上文有转折或跳跃性联系的连接句的头一个字作强化记忆。在需要时，可利用这些句子或字来帮助记起有关的内容。而对那些句子不多的短文短诗，更可以把每一句的头一个字依次集中起来，加以背出。这样，到需用时便可信手拈来且很少差失。如白居易《暮江吟》一诗：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。在背出后，再把每句的头一个字依次集中起来，即“一半可露”。这样无论如何也不会
因某句卡壳而影响全诗背诵。
    六、兴味助记法
    所谓“兴味助记法”，就是在学习或复习时，尽量利用或创造一些有趣的办法，把原来不大有趣味、甚至枯燥乏味的知识内容改造成趣味盎然的材料来帮助记忆。比如可用下列方法：
    1、编绕口令助记法。汉字结构部件中“臣”与“”，经常会纠缠不清。其实“”这个部件在常用汉字中出现，只有“颐”、“姬”、“熙”3个。有人便把它们组编成两句绕口令：“颐和园演蔡文姬，熙熙攘攘真拥挤。”只要背出这个绕口令，不仅这三个字中的“”不会错写为“臣”;而且其余带“臣”的汉字，也不会误写为“”了。
    2、编顺口溜助记法。如历代的文学体裁及成就若归纳成如下几句，就有助于在我们头脑中形成清晰易记的纵向思路。西周春秋传《诗经》，战国散文两不同;楚辞汉赋先后现，《史记》《乐府》汉高峰;魏晋咏史盛五言，南北民歌有“双星”;唐诗宋词元杂剧，小说成就数明清。
    注：“双星”指以《吴歌》、《西曲》为代表的南朝民歌和以《敕勒歌》、《木兰辞》为代
表的北朝民歌。
    中考语文十大解题技巧
    1、逻辑分析法
    它可以通过以下三个步骤来实现：
    第一，确定思维方向，理解问题实质。
    如在以《我的父亲》为题作文时，就要搞清楚这类型文章的构成要素、各个要素之间的相互关系以及在整个文章中的地位;搞清楚未知因素是什么?现有资料情况如何(有多少可以利用?!能否满足要求?)等。对诸如此类问题的深入思考，都有助于把握问题的实质。
    第二，拟订解决问题计划。
    即思考如何更好地运用这些有用资料以达到问题的解决，制订解决问题的方案。如果不能直接到有用资料与未知因素之间的联系，可采取迂回性战术，先探讨有助于解决主问题的一些辅助性问题。如思考：在以往学习过程中，遇到过同类型或相类似的文章吗?这类型文
章的具体写作步骤是什么?它能够有几种不同的写作方法?它们是如何运用典型材料来衬托鲜明个性的?对这些问题的逐个思考，将有助于制订和选择写作的方案。
    第三，具体执行计划。
    即要尝试性地运用各种方法来解决问题。这既是具体地检查和验证每一个步骤，保证它们正确无误，又要回到原来的问题，检查解题的结果，弄清结论是否真正同问题切合，是否还可能派生出其它结果。至此，一个思维过程才算结束。
    2、顺向求同法
    顺向思维，是指在思考问题的过程中，思维循着课文内容的指向去思考。在语文学习中，循着课文内容的指向思考，并从正面考虑问题的答案，有利于培养学生思维的求同性。
    例如，学安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，在分析课文第二大段内容时，根据课文描述的四次幻景的内容，从正面去思考，得出答案：
    一方面，表现了小女孩对美好生活的向往，希望得到温暖，得到食物，得到欢乐，得到亲人的爱抚;
    另一方面，说明在当时的社会里，小女孩不可能得到温暖、食物、欢乐和亲人的爱抚。
    因此，小女孩对美好生活的向往，只能是幻想而已，从而深刻地揭露了资本主义社会的罪恶。让学生热爱社会主义，珍惜今天的幸福生活。这样学习，为开展创造性思维奠定了基础。
    3、同中求异法
    这是一种与求同式相对应的思维方法。即指对同一问题可不依常规，而从多方寻求答案的分析性思维方式。它鼓励人们从不同的方向、不同的角度去探索解决问题的办法或答案，力求提出个人独特的见解。它在学习过程中的具体运用，既有利于问题的解决，又能使思维起点和过程都具有高度的灵活性，从而摆脱传统的窠臼，提出新的见解。
    如以“时间就是财富”为题作文，除审视时间与财富之外，还思考时间与纪律、胜利的关系，审查时间与知识、智慧的关系，考查时间与社会道德、精神文明的关系，审视时间与个人成长的关系等等。这样就可能拓宽思路，写出文章也自然不会流于模式化。
    4、联想展开法
    这是根据事物之间某些方面的相似，由此而推测出它们在其它方面相似的一种思维方式。它在帮助人们记忆和理解知识、沟通知识间的联系，形成具有一定结构的知识网络，创造性地解决问题等方面，都具有十分广泛的用途。
    人们在学习过程中常用的联想方式有相似联想、对比联想、接近联想、关系联想等。由于学科性质与解决任务的不同，其联想的方式也会有所不同。如在作文训练中，除上述的几种方式之外，最常用的有以时间为序的纵式联想、有以空间为序的横式联想、有不受时空限制的自由联想等方式;而在数学学习中，关系联想就采用较多一些。
    要使自己拥有卓越的想象能力，首先要不断丰富知识、扩大知识面，一旦遇到有通感的事物，联想就会很快展开。其次要有联想意识。对于要解决的问题，有意识地从它的正、反面，以及与它相近、相似的关联事物和经验中，多角度地进行思考，从而到解决问题的线索。再次要在学习过程中，有意识地进行联想训练，使自己联想技巧得以提高。如对课文采用摘句联想、情节补白、添枝加叶、编续结尾、改编续写，进行快速构思式的即兴作文，即兴发言等训练，对提高联想技巧都有帮助。