《钱》教学设计
教学目标：
2.抓住文章的内容，理解作者写作目的。
教学重点：
2 、引导学生树立正确的金钱观、价值观。
教学难点： 探究经济学发展的脉络
教学方法：
1、通过默读，让学生读文了解文意。
2 、通过提问、思考、讨论、探究突破重点难点。
教学课时：一课时
教学过程：
一、课前预习：
1、“钱”是什么？“钱”有什么作用？
2、“钱”在外在形态上发生了怎样的变化？为什么会发生了这样的变化？
二、新课导入：用视频展示了货币的一组图，际入钱的话题。
三、课堂导学：
1、读课文，想想作者写作本文的目的是什么？
明确：文章第二段“从钱的角度，探究一下其中经济学脉络。可以让我们在‘亚洲世纪到来’之类的说法面前保持清醒。”
2、“钱”是什么？
明确：“是一种作用符号，随时可以兑换为等值实物。”
3、“钱”的外在形态发生了怎样的变化？
学生读课文后，出相关句子。
明确：[“最早的“钱”是兽皮，是贝壳，甚至是笨重的铁块，到现在，世界各国无一例外都使用一种特殊印刷的簿纸--纸币。”]
板书：兽皮、贝壳---纸币---铜金银---纸币---电子货币
4、你能根据文章内容梳理一下“经济学的脉络”吗？
----学生讨论研究
[明确：（1）区域经济的渗透，比较公平的等价交易。
（2）近1000年内人类为了追求和占有展开的征服和掠夺，使经济活动突破国家和地区界限，进而全球化。
（3）今天“互利双赢“的具有新特点的经济活动。]
四、问题探究：
1、为什么说“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了？
概括归纳：
轻：是钱变成纸币后，实际重量轻了。
重：是钱变成纸币后，它在经济生活中的作用大了，它承载的内容多了、重了。
2、P9第十七自然段写到“对钱和财富的追求固然曾经推动并且继续推动历史的发展”，请问“
钱‘是如何推动历史的发展的？
请学生阅读相关段落，出有关信息回答问题
[点拨引导查相关文段信息：（1）第7自然段：人们才“钱”的追求，促进了全球的交往。（2）第9自然段：国家、地区之间的贸易，不仅繁殖了各行各业的商人，而且还呼唤着以“钱”为商业经营对象的商人---“钱商”。]
板书：“钱”推动社会发展的体现：
*促进全球的交往
*繁殖了各行各业的商人
*催生银行的产生
*带来利益
*推动历史的发展
3、但“钱”在推动社会发展的同时，它也会给社会带来负面的影响，请问这些负面的影响体现在哪些方面呢？全球十大货币
[点拨引导查相关文段信息：见（1）第14自然段：人们以“钱”炒“钱”，.....终于升腾为“泡沫”。（2）第15自然段：经济泡沫一旦破灭，迄今十年不振。（3）第15自然段：钱啊钱，认为它贵，它就贵； 一旦泡沫破灭，认为它不贵，它就不贵，本来就不贵。]
板书：“钱”带来的负面作用：*制造泡沫经济
*严重打击经济
*使社会倒退
#插播视频文字补充资料：{中心内容：（1）“房地产泡沫重创日本经济，10年后负面影响依然在”（2）东南亚危机（1997年对东南亚各国来说是不堪回首的一年......}
4、讨论问题：在新形势下，我国经济发展面临的问题和挑战有哪些？
引导学生明确要点：
（1）重视”知识经济时代和知识要素”
（2）加快“钱”的符号化和电子化
（3）避免“金融危机”与“泡沫经济”
（4）扩大国内经济市场的容量，保证经济发展的后劲
（5）注意社会价值观念的变异，以必要的制度规范经济活动。
五、能力培训[即探究问题的能力培训]：
师问：就现今这个社会现实来说，金融投机、泡沫经济依然是全球经济发展的潜在威胁，那么，你认为，我们应该怎样去有效地避免这种危机呢？
生讨论：
讨论回答后，师归纳结果：
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