【核心素养目标】统编版五年级下册第五单元习作例文 小守门员和他的观众们 公开课一等奖创新教学设计
《小守门员和他的观众们》教学设计方案
一、教材分析
《小守门员和他的观众们》是人教部编版五年级语文下册的一篇习作例文。文章通过生动的描写，展现了一位小守门员和观众们在足球比赛中的不同表现和感受，体现了作者对足球运动的热爱和对童年生活的怀念。文章语言优美，描写细腻，既适合学生阅读欣赏，又适合学生模仿学习。
二、核心素养目标 守门员技巧
2. 思维发展与提升：培养学生的观察能力和逻辑思维能力，通过对例文的学习，学生能够分析并理解作者如何通过具体描写展现人物特点和情感变化。
3. 审美鉴赏与创造：通过品味例文中的语言美，引导学生感受足球运动的魅力，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，并尝试在自己的写作中创造生动的场景和人物。
4. 文化传承与理解：通过学习例文，让学生理解团队合作的重要性，以及在参与集体活动中如何展现自我，进一步加深对集体主义和团队精神的理解和传承。
三、教学重难点
重点：
掌握描写人物动作、神态、心理活动的技巧。
理解并学习例文如何通过具体描写展现人物特点和情感变化。
难点：
如何在写作中灵活运用所学技巧，创造出具有个性的人物形象和生动的场景。
培养学生的观察力和逻辑思维能力，使其能够深入分析文本。
四、教学过程
1. 导入新课
教师：同学们，你们喜欢足球吗？在足球比赛中，你们最关注的是什么？
学生A：我喜欢看球员们精彩的进球。
学生B：我喜欢看球员们之间的配合和传球。
教师：很好，看来大家都对足球有着浓厚的兴趣。今天，我们要学习一篇和足球有关的例文《小守门员和他的观众们》。让我们一起来看看，这篇文章是如何描写小守门员和观众们在足球比赛中的表现的。
2. 初读例文，整体感知
教师：请大家默读例文，注意标记出文中描写小守门员和观众们动作、神态、心理活动的句子，并思考这些描写给你留下了什么印象。
（学生默读例文，教师巡视指导）
3. 分析例文，学习技巧
教师：现在，我们一起来分析例文。请大家说说，文中是如何描写小守门员的？
学生C：文中说小守门员警惕地注视着前方，膝盖微曲，双手放在膝盖上，好像随时准备扑救。
教师：很好，这种具体的动作描写让我们仿佛看到了小守门员紧张而专注的神态。那么，观众们又是如何表现的呢？
学生D：文中写了观众们有的伸长了脖子，有的挺着肚子，还有的索性站起来，这些都是观众紧张关注比赛的体现。
教师：没错，通过对观众们的动作和神态的描写，我们也感受到了比赛的紧张氛围。那么，文中有没有描写人物心理活动的句子呢？
学生E：文中说小守门员心里想，一定要守住球门，不能让对方进球。
教师：很好，这种心理活动的描写让我们更加深入地了解了小守门员的内心世界。
4. 实践应用，写作练习
教师：现在，我们来进行一个小练习。请大家回想一下，你们曾经参与或观看过的某次集体活动，选择其中一个场景，运用我们今天学到的描写人物动作、神态、心理活动的技巧，写一段话来描述这个场景。
（学生进行写作练习，教师巡视指导，提供必要的帮助）
5. 交流展示，评价反馈
教师：请几位同学来分享一下自己的作品，其他同学要认真听，并给出自己的评价和建议。
（学生依次展示自己的作品，其他同学进行评价和建议，教师进行总结和点评）
6. 总结提升，布置作业
教师：通过今天的学习，我们掌握了描写人物动作、神态、心理活动的技巧，并通过实践应用，尝试写出了生动的场景描写。希望大家能够在以后的写作中灵活运用这些方法，创造
出更加精彩的作品。
作业：请大家回家后，进一步完善自己的作品，并尝试运用今天学到的技巧，写一篇关于自己参与或观看过的集体活动的完整文章。
五、教学反思
本节课通过引导学生阅读和分析例文，学习并掌握了描写人物动作、神态、心理活动的技巧。在教学过程中，师生互动积极，学生参与度高，通过实践应用和交流展示，学生的写作能力得到了有效的提升。然而，个别学生在描写人物心理活动时仍显得较为生硬，需要在后续教学中进一步加强指导和训练。
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