将才和帅才的区别 朱光潜先生在他的《谈美书简二种·谈美》中提到：凡艺术家，都须有一半是诗人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕：只有匠人的手腕而没有诗人的妙悟，固不能创作；只有诗人的妙悟而没有匠人的手腕，其创作亦难尽善尽美……
朱先生的精辟论述让身为教师的我不由得会心一笑：一个好的教师，不也须有“一半是诗人，一半是匠人”吗？
教育如诗！那么，教师正是谱写教育诗篇的诗人。他应该具有这样的品格：永远怀有梦想、憧憬明天，对教育和生活要时常有新的感受，拥有创新的激情和源源不断的灵感。只有这样的教师，才能感受到教育的诗意，才能享受诗意的教育。
同时，一个好教师，还须有一半是匠人。这也许会让人想起“教书匠”的称呼，这个词语背后的“因循守旧”、“缺乏创造”、“日日如斯”等含义也许会让许多人皱起眉头。不过，我们不要忘了“文学巨匠”们非凡的创造才能，也不要忘了“匠心独运”中包蕴着的巧妙的心思。“匠”，绝不意味着缺乏创造，更不意味着只能重复。
朱光潜先生说：“匠人虽比诗人身份低，但亦绝不可少。”在一个企业中，企业家是技术创新的帅才，科学家和工程师是技术创新的将才，能工巧匠则是技术创新的匠才。只有帅才，将
朱先生的精辟论述让身为教师的我不由得会心一笑：一个好的教师，不也须有“一半是诗人，一半是匠人”吗？
教育如诗！那么，教师正是谱写教育诗篇的诗人。他应该具有这样的品格：永远怀有梦想、憧憬明天，对教育和生活要时常有新的感受，拥有创新的激情和源源不断的灵感。只有这样的教师，才能感受到教育的诗意，才能享受诗意的教育。
同时，一个好教师，还须有一半是匠人。这也许会让人想起“教书匠”的称呼，这个词语背后的“因循守旧”、“缺乏创造”、“日日如斯”等含义也许会让许多人皱起眉头。不过，我们不要忘了“文学巨匠”们非凡的创造才能，也不要忘了“匠心独运”中包蕴着的巧妙的心思。“匠”，绝不意味着缺乏创造，更不意味着只能重复。
朱光潜先生说：“匠人虽比诗人身份低，但亦绝不可少。”在一个企业中，企业家是技术创新的帅才，科学家和工程师是技术创新的将才，能工巧匠则是技术创新的匠才。只有帅才，将
才，匠才齐全，协调运转，才能使企业走上健康发展的轨道。教育也不例外，如果视教育家和各级教育行政长官为“帅才”，视各位有作为的校长为“将才”的话，那么众多经验丰富、业务出众的教师岂不正是那“匠才”？虽身居“匠”位，但只要不自卑、不自弃，积极探索匠中之巧，日积月累,亦可成为匠中之才。
诚然“匠人”的工作以重复居多。重复，是一件令人生厌的事，但匠人须得有一股耐性、一种毅力，要努力把这一件件重复的事情做得妥妥贴贴。有人这样评价朱光潜先生的一生：正因为先生把自己当作匠人，最后先生也就成了诗人。甘于做匠人，沉下心来一次次地面对重复，才能成为真正的大师！
更重要的是，正如没有两个鸡蛋完全相同，世界上也没有两个事物是完全重复的。有人看到毕加索把同一题材画了一张又一张，忍不住问：“是否很多人都向你订购这同一题材的画？”毕加索答道：“这个问题实在愚蠢！光线每分钟都不一样，所以我画出来的也总是新题材。”细细思索，教师的工作又何尝不是如此呢？每天备课、上课、批改作业、辅导学生，似乎是日日重复，但每天所备的课不同，所针对的学生不同，产生的问题也不同。教师要用敏感的心体会这些不同，要耐心地对待这些“重复”，以崭新的眼光去看待这些“重复”，这样我们便能从这一次次的“重复”中体会教育的规律，提升教学的水平，看着学生一天天长大成才，我们这些“匠人”也便到了乐趣，体验到了“诗人”的诗意。
诚然“匠人”的工作以重复居多。重复，是一件令人生厌的事，但匠人须得有一股耐性、一种毅力，要努力把这一件件重复的事情做得妥妥贴贴。有人这样评价朱光潜先生的一生：正因为先生把自己当作匠人，最后先生也就成了诗人。甘于做匠人，沉下心来一次次地面对重复，才能成为真正的大师！
更重要的是，正如没有两个鸡蛋完全相同，世界上也没有两个事物是完全重复的。有人看到毕加索把同一题材画了一张又一张，忍不住问：“是否很多人都向你订购这同一题材的画？”毕加索答道：“这个问题实在愚蠢！光线每分钟都不一样，所以我画出来的也总是新题材。”细细思索，教师的工作又何尝不是如此呢？每天备课、上课、批改作业、辅导学生，似乎是日日重复，但每天所备的课不同，所针对的学生不同，产生的问题也不同。教师要用敏感的心体会这些不同，要耐心地对待这些“重复”，以崭新的眼光去看待这些“重复”，这样我们便能从这一次次的“重复”中体会教育的规律，提升教学的水平，看着学生一天天长大成才，我们这些“匠人”也便到了乐趣，体验到了“诗人”的诗意。
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