课教案
【活动目标】
1、感受花朵盛开的美妙，在“开花嬉戏”中体验和同伴合作表达的欢乐；
2、通过探究和体验，感知不同的手画方式，如：点、拓印、旋转、拖等。
3、尝试用上肢律动和玩嬉戏的方式制造性的表现盛开的花朵；
活动预备：
教具预备：
视频《盛开的花》、花朵静态图片PPT、剪辑好的音乐、纯与混盘若干（参加花香味的颜料）、黑、白、灰三长条形卡纸、碰钟1对
阅历预备：
有倾听音乐合作嬉戏的阅历；
有近距离的在户外观看过花朵，知道花朵的根本构造特点（花瓣围围着花蕊长在花萼上；花有各异的颜：纯的、混的、渐变的、、、；花瓣有不同的外形；丝状、片状、点状的、椭圆的、分叉的、不规章的、、、；花蕊的外形和颜也不同）。
活动重点：
1、调动幼儿多种感官去感受花朵盛开的美妙；
2、有效的将音乐和美术糅合在一起，在美妙的气氛中激发幼儿的探究，从制造性动作和绘画表达两个维度去表现制造盛开的漂亮之花。
活动过程：
1、观赏视频，感受花朵盛开的美妙；
T：孩子们，喜爱花吗？你们知道花苞是怎样盛开成花朵的吗？我们一起来看一段视频。
2、探究单人用手部表现花朵盛开，关注各异的“花朵”外形和盛开方式（音乐+碰钟）；
T：你们可以用手来仿照花开吗？展现给大家看你是怎样做的。（一朵**的花、、、、、、）还有不一样
的吗？我们一起跟着音乐来试试，我会用碰钟来告知你轮到你了！（当幼儿用手表现完花朵之后直接合乐出示PPT图片，再次感受大自然中五彩斑斓、形态各异的花朵之美。）
花盛开T：在自然界中，不同颜和外形的花瓣围围着不同的花蕊生长，就形成了我们看到的各种漂亮的花朵。
3、尝试用手玩，制造性的把花朵盛开在纸上；
1）师幼共同探究用手玩的方式方法；
T：教师今日预备了五彩的颜和卡纸，可是没有笔，你们有方法用手在纸上开出漂亮的花吗？你的手可以怎样做？
T：我们的手除了手指还有哪个部位可以作画？怎么画？手掌可以吗？这看起来像花的什么？转一下会怎样呢？假如我们用手的侧面拓印又会得到怎样的花瓣呢？（点、画、拓印、旋转、、、、、教师视幼儿状况打算是否需要做出共享）。
2）鼓舞幼儿运用自己喜爱的方式创作自己心中最美的花朵。
T：假如我们用手掌来围绕花蕊拓印很多花瓣，纸上就会消失一朵又大又美的手掌花，那，你喜爱什么样的花蕊和花瓣呢？接下来，请用手大胆的尝试，在纸上开出你心中最美的花朵。
3）教师巡回指导，针对幼儿的表现进展个别互动。
4、空间里的“花开之舞”。（音乐）
玩法：
当孩子们创作完作品后，请每个孩子学教师的样子双手合并蘸上颜料站在自己的椅子跟前，和教师一起随乐舞动。AB段仿照教师动作，C段朋友合作开花；假如时间允许，嬉戏可以升级，在C段可鼓舞孩子们多人合作开花。
T：一个人可以用手开出漂亮的花，假如跟朋友合作会怎样呢？我来个朋友试一试。哇~~花朵变得更大更美了！现在，请看着我，跟我一起做，当我唱个朋友的时候，你就去跟朋友合作开花，假如我唱换个朋友，你要怎么做呢？
5、活动评价：引导孩子们观赏自己的作品，一自己喜爱的花朵，
共享喜爱的理由，用肢体仿照花朵的造型。
T：现在，带着你的朋友一起去观赏我们的作品，你可以给朋友介绍你画的花，也可以和朋友聊一聊你最喜爱哪一朵花，说说为什么？还可以用动作去仿照你喜爱的花。
活动反思：
1、在活动的设计上，教师做出了一个很大胆的尝试，将音乐和美术糅合在一起，在学科上没有去细分哪一种占的比重更大，而是坚信二者是可以相辅相成，全部策略的选择和运用都指向一个目标，那就是感受与观赏美，表达与制造美！
2、在整个活动的实施过程中，教师关注到了很多的细节，如：碰钟的运用让每一个孩子在单人开花环节中专注于自己表达的同时去观赏同伴的表达；碰钟的敲击与音乐的节拍重音完全吻合，帮忙到幼儿合乐表达的同时还是整个开花的过程流畅清楚，让视觉捕获到的美和听觉感知到的美完善融合；PPT图片的呈现是为了再次唤醒幼儿对花朵构造特征的阅历，每一张图片的消失都是选择从中心往四周绽开的方式，带给人更加剧烈的放射状图案的感觉，图片更换的频率与幼儿单人表现开花与音乐都是完全全都，整个环节，花的美妙始终都在吸引着孩子们；在手部绘画环节，颜料的预备参加了花朵香味的香水，孩子们在用手沾时嗅觉感受到的不是不好闻的颜料味道，扑鼻而来的是淡淡的花香；在用手沾在纸上探究花朵表现时，教师较充分的引导幼儿探究不同的部位（手指、手掌、掌侧、、、）、
不同的动作方式（点、拓印、旋转、拖曳、、、）单个表现或组合表现盛开的花朵，“快速成画”带给儿童极大的成就感！
3、除了用手部造型来表现盛开的花，在后期，我们可以尝试用自己的整个身体作为操作材料来表现盛
开的花，通过多人合作摆出不同肢体造型！
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