“系铃铛”之“系”该读“xì”还是“jì”
寒亭区外国语小学 宋丽梅
作为语文教师,对汉字的读音特殊敏感和警惕,在教学中真有种如履薄冰,如临深渊的畏惧之情,唯恐有失,误人子弟。
本学期和孩子们一起学习了林海音的《冬阳·童年·骆驼队》,当我读到“为什么要系一个铃铛”时，我听到了孩子们的质疑声，“为什么读‘xì’不读‘jì’呢，老师？”这看似是一个简单的读音问题，实际上也是一个引导学生了解民族语言，热爱民族文化的一个契机，于是我给孩子们临时布置了一个作业，回家后问一下父母，这个字他们习惯怎么读，再借助字典和网络，查查读什么音。第二天上课，我检查昨天布置的作业，孩子们依旧没到答案。回到办公室，我请教了几位有经验的语文教师，最终也没达成一致意见。
其实以前“系”字我也查过多次，因为职业的习惯，每次备课我都要把存疑的字音查一遍，况且考试所涉及的也就那几个词，所以一直没有对此进行更深入的探讨和总结。
“系铃铛”到底应读“xì”还是“jì”？为什么？
自从我们的先人创造出文字，多音字数量呈增长趋势，现代汉语词典收录单字达13000个多，多音字就有982个，这还不包括旧读、古音以及又读造成的多音现象。小学阶段要求掌握的汉字约3000个，涉及的多音字达368个之多。对于小学生来说，掌握汉字的基本方法当然是多读多写，同时，老师一定也在引导学生掌握“据义定音”的方法。那么，“系”的“义”有几多呢？
搜索“百度汉语”显示：
系 [xì]
1.有联属关系的：～统。～列。～数。水～。世～。
2.高等学校中按学科分的教学单位：中文～。化学～。
3.关联：干～。关～。
4.联结，拴：～缚。～绊。～马。维～。名誉所～。
5.牵挂：～恋。～念。
6.是：确～实情。
7.把人或东西捆住上提或向下送：从井下把土～上来。
8.某些学科中分类的名称：汉藏（zàng ）语～。寒武～（地质学名词）。
9.词赋末尾结束全文之词，如“～曰”。
系 [jì]
1.结，扣：把鞋带～上。
“百度百科”特别注明:
“系（jì）”是单义词，只有一个义项：打结、扣。运用范围很小，只用于“系鞋带”、 “系围裙”、 “系领带”、 “系扣子”、“系红领巾”等词语中。
通过“汉语词典在线查询”，因搜索到的结果太多，只显示前96条，其中只有“系绳”一词中的“系”读“jì”其余95条中的“系”都读“xì”，看来，因为“系”解释为“结，扣”之义少的缘故，“系”读成“jì”的机会的确不多。
但是“联结，拴”“ 结，扣”两个义项实在不易辨清，如：
1、系上腰带。
2、把钢丝绳系在车轴上
3、她的头发上系了一根红头绳
4、裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩。
5、把带子系在包上。
6、把衣服扣系上。
7、柳树上系了一头牛
8、服饰店里挂满了各式各样的服装。
9、每个礼品盒上都系着一个小小的标牌。
10、身如不系之舟。
那么，遇到类似的情况，我们能不能根据一定的规律读准字音呢？著名的小学语文专家高林生老师在讲完《记金华的双龙洞》之后，有老师专门打电话请教他“船两头都系着绳子”中“系”的读音，高老师解答如下：
根据高老师总结的规律，我们可以比较轻松的辨明以上10例中“系”的读音，1—6中的“系”应读“jì”7—10中的“系”应读“xì”。
多音字在语境中读音确定的依据当然是“义”，但是我们的民族语言是极其丰富的，近义词更是干扰我们对“义”的准确拿捏，所以借助对整个句意思的把握，总结出规律还是非常必要的。
“系铃铛”之“系”读“xì”还是“jì”不过一字之失，但要引导孩子热爱自己的语言，热爱民族文化就得从细处着手，不但要教孩子写规范字，教孩子读准字音，还要激发孩子的兴趣。汉字凝结着中华民族的智慧，还有许多未解之谜等待我们去寻答案。作为语文教师，并非都能博学
多闻，但我们可以给孩子们一个支点，一把钥匙——兴趣，汉字的音只有和义结合才具有灵魂，才能引发孩子们的兴趣，所以，老师不应老让学生记住字音，也不是非得记住所有的字音，更重要的是以此为契机激发孩子探索汉字、汉语、汉文化的兴趣，提升他们的民族自豪感和自尊心，让我们的民族更繁荣昌盛。
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