2019学年上学期四年级语文科第二单元导学案（教师版）主备人：赖锋庭审核人：
班级：姓名：家长签名：日期
8.蝴蝶的家
【教学目标】
1.认识“避、撼”等4个生字和“雀”这个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
3.读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类。
【重点难点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
2.读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类。
【教学准备】多媒体课件。
【教学时间】1课时。
【教学方法】讲授法、探究法、启发式。
【知识链接】
燕志俊(1907-1982)，作家，从事写作50余年，常在杂志发表新诗、散文等。代表作：中篇小说《苦女翻身记》，长诗《枯树开花》，短诗《碧叶集》等。【自主学习】
1.流利有感情地朗读课文，猜猜蝴蝶的家可能在哪里。
2.按要求写课文中的词语。
ABB式：湿漉漉、水淋淋、黑压压
3.用“√”给下列画横线的字选择正确读音。
震撼（gǎn hàn√）玷污（zhān  diàn√）家雀（qiǎo√qu
è）
4.根据意思写词语。
①喧哗，大声吵闹。文中用拟人的写法形象地说明了风雨交的热闹场面。（喧嚷）
②震动，摇动人的心灵。（震撼）蝴蝶罗志祥
③原是状态词，形容物体上水往下滴。本课指雨后树林很湿。（水淋淋）【教学过程】
一、图片导入，激发兴趣（课件出示1-7）
导入：相信大家都见过蝴蝶吧，下面我们先来欣赏一组美丽的蝴蝶图片。（课件出示图片）大家喜欢这些蝴蝶吗？如果这些美丽的蝴蝶遇到了困难，你会怎样呢？
预设：喜欢这些蝴蝶，因为这些蝴蝶很美丽。如果这些美丽的蝴蝶遇到困难，我会很着急的，并且想要帮助它们。
师：有一个人也非常关心这些蝴蝶。他想，下大雨的时候，蝴蝶是不是也回到自己的家里避雨了呢？这些蝴蝶的家又在哪里呢？下面，就让我们带着这些问题走进课文。（板书：蝴蝶的家）
二、初读课文，自学生字（课件出示8-9）
1.以小组为单位自学课文，课件出示自学要求：
（1）生朗读课文，给每个自然段标上序号。小组成员互相检查是否正确。（2）朗读课文，做到正确、流利。小组成员互读，检查是否读得正确、流利。（3）学习生字，记住字形、字音，掌握“雀”这个多音字。
2.师指名学生读课文，其他同学进行评价。
3.小组长汇报小组成员识记生字的情况。
认识多音字“雀”：麻雀（què）；家雀（qiǎo）。
三、小组再读课文，把握内容
1.赏析第1自然段，课件出示学习要求：（课件出示10-12）
（1）用“___”画出环境描写的句子，并用合适的词语概括环境的特点。
（2）最后一句是哪种类型的问句？意思不变，将其改为陈述句。你觉得是问句好还是陈述句好？为什么？这句话表达了作者怎样的情感？
①学生默读第1自然段，小组讨论并解决问题，师巡回指导。
②每个小组推选一位成员交流答案，其他小组同学进行评价。师及时进行鼓励性的评价。
总结：这段文字大部分是环境描写，我们可以用“恶劣”一词概括出环境的特点。通过“吼叫着、震撼着”写出了雷电雨风来势（凶猛），气势大；“喧嚷着”是用（拟人）手法写雨点声音大，突出雨的（大）。“黑压压、水淋淋”写出雨中森林阴森又到处是水的景象。这些词语无不体现出雨势之大，更增加了作者的担心——蝴蝶怎么办？这不是难为蝴蝶吗？
最后一句“这不是难为蝴蝶吗？”是个（反问）句，改为陈述句为“（这就是难为蝴蝶”。）比起陈述句，反问句表达的感情要更加强烈。这句话表达了作者对蝴蝶的担心，对弱小生命的关爱。
2.赏析第2自然段，课件出示学习要求：（课件出示13）
（1）出第2自然段的中心句，并说说中心句的作用。
（2）该自然段主要运用了什么描写手法？
（3）哪些词语引起了你的共鸣？
①生默读课文，小组讨论，解决问题。师巡回指导。
②师指名回答问题，在全班交流，并请全班同学进行评价。师也及时进行评价。“我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里？”这句话是（中心）句，（起总领全段）的作用。
这段主要运用了（心理）描写，体现了作者对弱小生命的（关爱）。
③引导学生抓住“轻盈、载不动、柔弱、无力”等词语，体会蝴蝶的弱小。
3.赏析第3～4自然段，课件出示学习要求：（课件出示14-15）
（1）小朋友的回答能缓解“我”的焦虑吗？
（2）作者对蝴蝶的家进行了哪些设想？表达出了怎样的情感？
（3）这两段文字运用了怎样的句式？在表达上有什么作用？
①小组活动：读课文，讨论并解决问题。师巡回指导。
②指名回答问题，其他学生进行补充，师及时进行评价。
③引导学生抓住设问句，通过品读问句及答语，体会作者对蝴蝶在雨天没有家的担忧之情。
预设：这两个自然段运用设问的句式，自问自答，一一否定自己的答案，从
中我们可以感受到作者内心的“着急”。这样的句式能把作者对蝴蝶的情感体现得淋漓尽致。
4.赏析第5、6自然段，课件出示要思考的问题：（课件出示16）
（1）女孩的话给了“我”怎样的启示？引发了“我”怎样的想象？
（2）你觉得作者是个怎样的人？
①引导学生体会“它们是那么高兴，那么鲜艳”一句中隐含的作者的情感。
②引导学生抓住“一定、美丽而香甜”这些关键词，想象蝴蝶的家的美好。
5.文中有一句话贯穿全文，请同学们出来，并说说它的作用。（课件出示17）（1）生通读全文，试着句子。
（2）师引导学生句子，并通过串联课文内容，体会“主线”对全文的作用。
四、小结
在这篇文章中，作者有许多的疑问，体现了作者善于质疑的品质。读了文章，我们会有什么疑问？提出自己的问题，试着给这些问题分类并选择你认为值得思考的问题，自己解决一下。（课件出示18）
【布置作业】
1.有感情的朗读课文。通过查阅相关图书和资料，看看蝴蝶的家到底在哪里。
2.完成学评第8课，预习习作和园地二。
【板书设计】