《鞋匠的儿子》教学设计
王瑞娟
教材分析：
本文是一篇带有浓郁的辩论彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言训练的好教材。
教学中要从整体感知文本出发，让学生在情境中理解相关词语，并初步认识到故事情节中矛盾的关键；以参议员对林肯的情感态度变化为线索，探究产生变化的原因，感悟静默与赞叹；以林肯自信、潇洒、自由的表现为依托，感知林肯的人格魅力；以林肯尊重、平等、宽容的思想以及鞋匠的儿子的身份作对比，体会优越与卑微的内涵。
教学目标：　
　  1．联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。
  2．能抓住参议员情感态度变化的线索，了解变化的原因。
3．德目渗透：在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容的人格魅力，感受他的自信、潇洒、自由。
重难点突破：读懂林肯的三段话，是课文的重难点所在。结合参议员的情感态度变化，引导学生设身处地的换位思考和间接比较，诱发学生阅读探究的热情。
课前准备：
学生：课前搜集林肯的有关资料
教师：多媒体课件，包括林肯的照片以及课文重点的句子。
课堂捆绑式评价要求：雄鹰展翅组、奇思妙想组、希望腾飞组四个大组。讨论时前后桌四至六人组合，每个小组成员都要参与，已回答问题的不能再次展示，尽量让更多人有展示机会。每人次积分1分。最后评出优胜。
教学过程：
一、导入
1．观看林肯纪念馆：baike.baidu/view/1077874.htm
在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着的一段话。
【出示】“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”师生齐读。这是谁说的？（板书：林肯 ）展示林肯像：ws/2011-01/19/c_12999298_9.htm
2．一个出身卑微，家境贫寒，没有任何社会背景的人，却两度当选为美国总统，而且一致被公认为美国历史上最伟大的总统，深受人民的爱戴，他靠的是什么呢？今天我们来学习第21课《鞋匠的儿子》。（齐读，突出“鞋匠”）
二、检查预习：
1.当堂抽默词语： （各小组评比）
尴尬　卑微　羞辱　傲慢　止歇　潇洒　诽谤
2.课件出示，组织校对订正，并请生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事？
（抽默部分词语，目的是培养学生字字入目的良好阅读习惯。而对课文大意的交流，则锻炼了学生遣词造句的概括能力和对课文内容的整体把握能力。）
三、课堂导学：
点击图片1861年林肯就职大典：image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%9E%97%E8%82%AF%E5%B0%B1%E8%81%8C%E6%BC%94%E8%AE%B2&ie=utf-8&in=26729&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=132820587000&ln=1997&fr=&fm=&fmq=1363756898609_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di132820587000&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.chinadaily%2Fhqgj%2Fimages%2Fattachement%2Fjpg%2Fsite1%2F20081229%2F00221910da6c0ac277ba0e.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bvitgw1wtsy_z%26e3Bv54_z%26e3BvgAzdH3Fiq23AzdH3Fdaab-8dAzdH3FdlAzdH3Fv5gpjgp_0n9ladm_z%26e3Bip4&W303&H300&T12423&S28&TPjpg
请同学们快速默读课文，出林肯在演讲前、演讲中、演讲后参议员态度发生变化的词语，并用笔画出来。小组交流。
交流并板书：参议员：尴尬——羞辱 ——大笑——静默——赞叹
（学习2-5小节）
（一）理解“羞辱”“大笑”
1．参议员是怎样羞辱林肯的？为什么说这句话是“羞辱”？你从哪些语句中看出来？（如“希望”“鞋匠的儿子”）指导读，读出傲慢，读出嘲讽。
（朗读指导：设身处地地想一下那个趾高气扬的参议员的神态，动作，语气。如果你就是那个参议员,你希望希望林肯听了这句话后会有怎样的反应？你认为你的朗读会有这样的威慑力吗？也引导学生自评与互评）
2．然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动，他们个个大笑，开怀不已。（现场采访）
老师做记者：请问你为什么这么开心？（哼，这下，我看林肯怎么回答？
哈哈，一个小小的鞋匠的儿子竟然敢来当总统？……）同学们，你们认为这是怎样的大笑？
3．如此的蔑视，如此的羞辱，如此的讥讽，如果你是林肯会怎么做呢？（以牙还牙，反唇相讥，针锋相对……）
（二）体会“静默”
1、林肯又是怎么做的呢，使参议院陷入一片静默？何为“静默”？轻轻读林肯的话，想想参议院为何安静，人们为何沉默？
（学生自读，交流感受）：人们没有想到林肯会这么说；想不到林肯的态度如此谦虚，如此不计较，如此大度。（板书：宽容、谦虚）
    王瑞儿图片想不到林肯这么看待自己的父亲，这么深爱自己的父亲
  （如学生回答有障碍，可引导抓住重点几个词语去品味，如“永远”。而每次回答，让学生说说，从文中哪些语句可以看得出来，并读出相应的情感来。如宽容大度，可以从“非常”“感激”
等词，还可以反问，那个参议员说的是“忠告”吗？
如对父亲的尊重与爱戴，可以从“永远”“那么”等词体会，还可以顺势引导学生体会林肯的人格平等观。
1．林肯眼中的“鞋匠的儿子“与第一小节参议员们眼中的“鞋匠的儿子”有怎样的区别呢？男女生读。
2．请同学们带着这些感受用心朗读这几句话，自由读。