语文三年级上册教案《花的学校》 1
《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人的修辞手法，展开了 丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的漂亮、活泼、调皮。这首诗共有四 节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴 趣，使他们对学习内容产生亲近感。
一、教学效果：
这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世 界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里电闪雷鸣、风雨交加 之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地 面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被 罚站的小孩儿。大雨来时，花儿们便衣着明艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急 切地生长是因为要回家他们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙述出花儿们的活 泼、可爱、漂亮、向上，充满了儿童情趣。教学中我注重学
生的朗读指导，读出花 孩子的天真烂缦、活泼可爱、勇敢坚毅、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学 生的问题意识。
二、成功之处：
1、增加表象，扩展想象空间。教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用 多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创 造想象。如“各明艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的 表情？”引导学生放飞想象，自由描述。再如：“想一想，在花的学校里还会发生 哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不 能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参预 感知等途径，才干在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学 中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。
2、鼓励学生的想象力，鼓励多角度思量。一个人被肯定，受到别人的欣赏， 其心情是不言而喻的。学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。不管这些 学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或者婉言的 引导的语言，再加之适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就 会以愉快的心情主动地展开想象，这
也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。
三、不足之处：
课堂的讲解只是集中在文本的解读上，未能超越课堂联系学生实际。
四、改进措施：
引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情感体 验，结合自己对课文内容的理解，进行多角度的、有创意的阅读。结合活动与练习 中的“默读课文，讨论及交流”和想象涂画的内容，体味花儿们的天真烂缦、活泼 可爱、积极向上。
语文三年级上册教案《花的学校》 2
教学目标
1.会认本课“荒、笛”等 5 个生字，会写“落、荒”等 13 个生字，认识多音 字“假”，理解生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。 3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部份。 4.能通过想象理解词语，读懂句子，体味拟人的写法。
5.能出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写 句子。
6.朗读课文，体味课文富于童真童趣的语言美和意境美。
教学重点
学会会认字和会写字，引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解， 感受花孩子的活泼、调皮。
教学难点
感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 教学课时： 2 课时
第一课时
课时目标
1.会认本课 5 个生字，会写 13 个生字，认识多音字“假”，理解生字组成的 词语(重点)
2舞的部首和结构.朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。 (难点))
教具准备： 课件
教学过程
一、导入新课
导入类型：播放歌曲《上学歌》。
师生交流：同学们天天在学校里学习，谁能说说自己的学校是什么样的？(学 生各抒己见)你们可知道非但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课 《花的学校》，板书课题。(板书： 2 花的学校)学生齐读课题。
展示图片：你听说过“花的学校”吗？谁能看图说说你眼里的“花的学校”。
教师提示：提示学生斗胆想象说说“花的学校”里的学生，说说“花的学校” 里可能发生的事情。
教师小结，谈话过渡：课文《花的学校》是著名作家泰戈尔写的一首散文诗。 我们一起走进花的学校，领略一下它的漂亮吧！
二、介绍作者
拉宾德拉纳特 ·泰戈尔(1861 年—1941 年)印度著名诗人、文学家、社会活动 家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。 以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教 和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟 集》、《眼中沙》等。
《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》，出版于 1886 年。当 时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断 取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景 下，他写了这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。有 人说，《新月集》是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多 读几遍。
3.检查初读情况
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
荒野口笛罚站放假衣裳
(重点指导生字“荒、裳”为翘舌音；后鼻音“裳”；多音字“假”等。) ②你认为哪些词语易读错或者难读，再反复读。
(2)学习多音字：地(dì de)假(jiǎ jià)
练读一读下面的句子，看看你有什么发现？ ①于是一一的花从无人知道的地方蓦地跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 地(dì de)
dì1>人类生长活动的所在：地球； 2>地球或者地球的某部份：地质、地壳； 3>地 球表面除去海洋、江河、湖泊的部份：陆地、地下； 4>地球表面的土壤： 5>土地、 田地；地球上的一个区域：地区； 6>建造材料铺成的平面：地板； 7>所在空偶尔区 域的部位：地点。
de 结构助词，用在词或者词组之后表示修饰后面的谓语：慢慢地走。 ②雨一来，他们便放假了。
假(jiǎ jià)
jiǎ 不真正的，不是本来的，与“真”相对：假山、假话、假冒、假释、假 死、虚假、真假等。
jià 照规定或者经请求批准暂时离开工作或者学习场所：假日、假条、病假、放 假、寒假、暑假等。
练读一读。
①燕子妈妈高兴地(de)对小燕子说：“我们要飞到南方过冬，小青蛙在地(dì) 下冬眠，明年春天大家才会见面。”。
②放假(jià)了，我和爸爸去旅游，在一个公园里我看到不少假(jiǎ)山。
(3)理解词语
练把词语和意思连起来。
荒野 高举，卷起。
狂欢 荒芜的野外。
碰触 潮湿;湿润。
扬起 接触、碰撞。
润湿 纵情欢乐。 (4)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清顺序。
(1)自由朗读课文，想一想：课文写了什么？(本文写了玩皮活泼而且具有 丰富细腻的想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花 儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。)
(2)梳理课文思路
练填空：课文先写(想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞)；再写 (想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了)；然后写(想象花孩子们在雨 中穿着各的衣裳，冲了出来)最后写(想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准 妈妈扬起了双臂)。
四、学习“会写字”
落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组 词，造句。
2.指导书写
(1)观察生字书写特点，交流。
(“落、荒、笛、舞、臂”，上下结构，上宽下窄。“舞”，上下结构，上窄 下宽。“罚”，上下结构，上下基本同宽。 “狂、假、扬”摆布结构，左窄右 宽。 “所、够”摆布结构，摆布等宽。)
(2)老师范写,重点指导上下结构的字“荒、舞”和摆布结构的字“够、 猜”，学生练写。
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