《小耳朵，听大世界》主题班会
一、【设计背景】
    理论背景：丹尼斯指出：“倾听的能力包括理解教师口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义两部分。”因此，倾听是学生获取知识的有效保证，也是重要的学习技能，更是一种必要的学习习惯。但低年级的孩子由于不随意注意占主导地位，注意力不集中或集中时间短；直观思维占主导，凭兴趣做事，很难认真地去思考问题；很难认真地去聆听别人的发言。如果教师长期忽视，很容易造成学生不会听课，不会思考，不会发现别人身上的闪光点，不会尊重别人，不能做到取人之长补己之短。让他们学会倾听着实很有必要。
实践背景：学会倾听，做一个合格的倾听者是一个学生成长和发展中的一种良好心理状态，是当前新课程改革中实现高效课堂的重要保障，也是实现小学生精神生命主动发展的基本素质。然而在日常生活以及我们的教学实践中发现，我们的小学生在日常的人际交往和学校的课堂学习中，并没有认识到倾听的重要性，他们虽然能够较好的表达自己，但却不善于倾听他们人，课堂上不认真听课，别人发言他乱说话，甚至起哄嘲笑发言的同学，和别人交流总是以我为中心，不是插话就是抢话甚至于无理取闹扰乱别人说话。他们不懂得哪些行为是不良的倾听行为，
哪些行为是良好的倾听行为。就我班倾听情况来说，大概80%学生的倾听习惯多多少少存在着问题。他们的不合格倾听行为大致可以分为3类。 
1.不爱听45% 
学生们都是家中的“小太阳”，一家人都围着他转，所以孩子处处以自我为中心是必然的。他们不喜欢听别人说话，在别人刚开始说话时，他们就喜欢迫不及待地插嘴。 
2.装“听”19% 
王若丹很多学生在课堂上都会努力表现出自己是在认真倾听，为了引起老师的注意，渴望得到老师的肯定、表扬。 
3.左耳进，右耳出36% 
 面对这样一以自我为中心的小家伙，让他们在课堂学习中养成倾听的好习惯，不仅有益于孩子专注课堂，养成良好的学习习惯和行为习惯，更能培养孩子学会尊重，形成良好的公民意识。
本次班队课“以人为本”，强调“自我体验”，通过故事、游戏、讨论等形式，引起学生对不合格倾听行为的认识，从而引导学生学会倾听，做一个合格的倾听者。
二、【班会目标】
  认知目标：通过体验交流讨论等活动，使学生认识到会倾听的重要性，学会倾听老师以及别人的发言，养成良好的倾听习惯。
  行为目标：通过活动让学生学会如何用身体的姿势表示自己在认真“倾听”，学会如何用“心”倾听别人发言。
  情感目标：通过学习交流使学生感受到倾听是一种美德，是一种艺术，倾听更是一个人良好素质的体现。
三、【前期准备】
1.制作课件
2.课前布置黑板、准备彩笔、彩纸
四、【班会过程】
1、导入
小故事导入，学生表演脑袋和耳朵的小故事，让学生谈谈自己听清了什么？
2、实施过程
（1）了解倾听，体会“听”的重要性
据世界卫生组织估算,全世界有轻度听力损失者近6亿,中度以上的听力损失者2.5亿。我国有听力障碍残疾人2057万,居各 类残疾之首,占 全国人口的 16.79%。
要想听见世界万物的美妙的声音，就得靠我们这对至关重要的耳朵呀。但是有一个问题，有了耳朵就一定会听吗？
预设：有同学摇摇头，有的同学陷入了沉思。那老师帮你回顾一下生活中的一些小细节。
分析课前三分钟听讲情况，了解学生自己的听课状况，从而引发思考。
全班22人，演讲 1人，听讲21人，举手回答问题4人，其余17人为什么没有听到答案呢？
问题总结：1.课堂上，老师刚刚强调的内容， 有些同学却错了。
2.同学发言后，有些同学对该同学所说的做不出任何评价。
3.爸妈说话时，边玩边听。
那你们知道这问题出在哪儿吗？（学生发表自己的看法。）
师小结：看来问题还是出在“不会倾听”。从能听，到会听，真的不是一件简单的事。
PPT：倾听，属于有效沟通的必要部分，是指凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。倾听可以使我们接受言语信息；帮助认知和理解，促进有效沟通。
倾听的定义是这样的，谁能给大家读读？（读得很流利，谢谢你；第一次读，有点生涩，没关系。）自己再小声读一读。
从中你发现倾听有什么作用？（倾听可以使我们接受言语信息；帮助认知和理解，促进有效沟通。） 哪些时候需要我们倾听呢？（听课、沟通）看来，倾听无处不在，它对我们的学习、生活来说，都是至关重要的。
【设计意图】通过资料的引入，让学生了解耳朵的重要性。对日常学习生活的情况的重现，让学生在其中到自己的影子，感受到“会听”是至关重要的。
（2）讨论交流，寻倾听好方法
“听”字在古代是由“耳、壬、直、心”四个会意字组成。强调听要直达于心，用心领悟。怎样做就是会倾听了呢？小组讨论交流自己的想法。
①专注
老师自顾自的说：心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一。 
师：讨论完了吗？大家坐好，谁来说一下你们的想法？（有道理、很好的方法） 老师想先问问大家，刚才大家小组讨论的时候我说了一段话，提到了哪几个数字？ 为什么大多数同学都不知道？（声音小—有一定的道理，但不是主要原因） 
是啊，这样的倾听肯定是无效的。那你认为有效地倾听应该先做到什么？（板书：专注）
师：怎样听才是专注的听？（生说）
②思考
教师：那同学们，专注的听，就可以达到有效倾听的目的吗？我们一起做几道题，检验一下，准备好本和笔，我要问大家三个问题，每题说两遍，请你边听边写出答案。 
40x3-20等于多少？ 《咏柳》的作者是谁？ 在一块10米长，3米宽的菜地四周围上篱笆，需要多长的篱笆？ 
做完了吗？真做完了？请大家看答案（投影出示）。都做对了举手？怎么了？ 采访没有举手的：说说你是哪题做错了？怎么做错了？刚才听得时候你是怎么想的？第二题呢？第三题？（思考没有到位；） 
我发现，刚才同学们听得都很专心，为什么还会做错呢？（我没说清楚吗？这说明听的时候缺乏什么？） 
倾听是除了要专注，还应该注意什么？（板书：思考）
③耐心
我们边听，边要思考什么？（要思考说话者表达的主要意思。） 
那下面，咱们来做个听力小游戏，请同学们专注倾听、认真思考：你认为故事中的小男孩是个怎样的孩子？老师要开始讲了，看谁反应最快？ 
美国著名的主持人林克莱特在一期节目上访问了一位小朋友，问他：“你长大了想当什么呀？”小朋友天真地回答：“我要当飞机驾驶员！”林克莱特接着说：“如果有一天你的飞机飞到太平洋上空时，飞机所有的引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我先告诉飞机上所有的人绑好安全带，然后我系上降落伞，先跳下去。” 
当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着孩子。当现场的观众笑得东倒西歪时，
林克莱特继续注视着孩子。没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”他的回答透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！还要回来！”
现实生活中，我们往往因为没听别人把话说完就贸然下结论，而出现错误的结论，甚至会影响到一件事情的成败。所以倾听时我们要有耐心。（板书：耐心）
【设计意图】通过小组讨论以及游戏的方式，让学生在轻松的环境中，充分表达自己的想法，总结出会倾听的方法。
（3）解决不会倾听的问题
①分析漫画现象，到解决方法。他们做得对吗？为什么？应该怎么做？
②画一画或写一写，哪些行为是会倾听的行为或者会倾听的好方法。
③解决自己不良的听习惯，分享自己的倾听好方法。
【设计意图】通过画一画、写一写的方式，让学生展示自己的倾听好方法，使学生获得
成就感，使学生感受到倾听是一种美德，是一种艺术，倾听更是一个人良好素质的体现。
3、班主任总结提升
同学们，这节课我要感谢大家，你们认真倾听的表现，不仅让我感受到了尊重，而且还到了这么多行之有效的方法，相信同学也是收获颇丰，从能听到会听并且能够付诸于行动。倾听是一种美德，是一种艺术，更是一个人良好素质的体现。希望同学们在平时用上我们的好方法，多用我们的小耳朵去听一听我们这美丽的大世界。