秋兴八首（其一）
教学目标： 1、把握本诗，赏析情景交融的艺术特点。2、感受诗人深沉的苦痛与忧思。3、背诵本诗
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入
同学们，我们学过不少杜甫的诗，下面我请位同学来介绍一下杜甫（见简介）。今天我们又来学习三首杜甫的诗。
二、诗人简介
杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜少陵、杜工部，我国唐代伟大的现实主义诗人。其人有“诗圣”之誉，其诗有“诗史”之称。他的诗歌大胆揭露当时的社会矛盾，对统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深切同情；选材往往是具有普遍意义的社会题材，反映出当时政治的腐败，在一定程度上表达了人民的愿望，因而被称为“诗史”。 杜甫诗风格多样，以沉郁顿挫为主。
寒衣处处催刀尺杜甫一生写了许多诗，现存一千四百多首，收集在《杜工部集》里。其中著名的有代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》）、《兵车行》、《茅屋为秋风所破歌》、《春望》《春夜喜雨》、《秋兴》《登岳阳楼》等。
三、关于《秋兴》组诗
1、创作背景
公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿入川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。765年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是伴同家族，离开成都，乘舟沿江东下，先是寓居夔州，在夔州（今四川奉节）住了两年左右的时间，后转徙于湘鄂之间。公元770年冬，死在由长沙到岳阳的一条破船上。
2、题解
在寓居夔州的两年里，杜甫时年五十五岁，已处在人生之秋，晚年多病，知交零落，壮志难酬，心境非常寂寞、抑郁。当秋风萧瑟之时，不免触景生情，感发诗兴，故曰《秋兴》。《秋兴》是一组诗，共有八首，本文是第一首。
我们这节课的主要任务是结合诗歌中的意象，来鉴赏诗歌，体会作者的感情。那怎样鉴赏诗歌呢？第一步，读懂诗句的意思。第二步，出诗中的意象，第三步结合时代背景和作者的生平，说说这些意象有什么样的内涵，抒发了作者怎样的思想情感。
四、鉴赏诗歌
1、下面请同学们自读课文，结合书本的注释，理解诗歌的意思，并思考诗的感情基调是怎样的？（5分钟）
①过渡语:XXX，你来翻译一下这首诗。
明确：清冷的白霜打落了枫树叶，巫山巫峡上景象萧瑟阴森。江上波浪滔天，山上浓云垂
地。又见菊花开了，泪水忍不住又落下。系船上岸，心中又涌起了思想之情。到处都在赶着作冬衣，暮中，白帝城传来急促的捣衣声。
理解词语：①两开：第二次开放。“开”字双关，一谓菊花开，又言时光流走。②接地阴：风云盖地。
②这首诗的感情基调是怎样的？明确：悲
③进一步提问：你是怎样看出来本诗的感情基调是悲的呢？
明确：从诗中景物和词语看出来，玉露、凋伤、枫树林、气萧森、地阴、菊、泪、故园、寒衣、急暮砧
2、分析意象（过渡语：是怎样看出的呢？）
①玉露，是白露，是秋天的白露，问：玉露是早上的事物，而且我们学过《暮江吟》“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红，可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，这里应该是很美好的，为什么会出现在这里？
明确：玉露这里是朝露的意象，朝露生命极短，而作者此时也已55岁，人生之秋也已到来，生命也即将结束；而玉露，是秋天的白露，秋又勾人乡思，且作者寓居夔州，思乡之情顿生。
②凋伤表达出一种凋零、伤心、伤感的感觉；
③枫树林，秋天的枫树应该是红红火火的，杜牧不是说“霜叶红于二月花”嘛？而且红叶也是暖调，那么这里用枫树林，是否与诗歌的感情基调相悖呢？
明确：不相悖，秋天枫叶的红是一种暗红、缺乏生命气息的红；再联系作者的经历，他经历了盛唐的恢宏，转而又由盛而衰，盛唐走向衰亡，那这种火红，暗指盛唐曾经的辉煌。“凋伤”意指安史之乱后，唐朝的衰败。
④巫山巫峡气萧森：巫山巫峡，是山是水，也暗指国家；气萧森，萧瑟阴森，也唐朝安史之乱后的衰败的气象。
⑤江间波浪间天涌，塞上风云接地阴：江上波涛滚滚，不平静；塞上风云变幻，也是不平静。整个天地都处于不平静当中；他虽在写景，却实在写唐朝整个江山都陷入了战乱， 战争
风起云涌，国家不平静。而作者心系家国，面对这一切，怎么能不悲伤不已？因而这句话虚实结合。
⑥丛菊两开他日泪：菊花是在秋天盛开，秋也勾人相思。
进一步提问：不过花盛开却也给人一种欣悦之感，为什么用这个意象？会不会与感情基调相悖呢？
明确：不相悖，秋，给人思乡的愁苦，而且作者是寓居夔州，想经夔州回乡，菊花两开说明他想回家想了两年却不能回家，悲伤之情顿生，以乐景写哀情。
⑦孤舟一系故园心：孤，说明形单影只；故园，更令人哀伤；一，是一直思念家园，然而国家战乱，因而作者更加思念，故园还好吗？悲凉由此产生
⑧寒衣处处催刀尺：寒衣，是冬衣，寒衣处处催刀尺，到处都在赶着作冬衣，白帝城高急暮砧，白帝城传来急促的捣衣声。这是一年将尽的时候，同时又是一天将结束的时候，在这样特殊时刻，在外漂泊已久的游子更加思念故园。然而国乱如此，家还会存在吗？诗歌到这里，虽然诗中没有一个“愁”字，那种浓浓的愁，那种国破家亡的悲凉如白帝城传来的捣衣声，
一阵高过一阵，一阵急过一阵。
3、那么抒发了作者什么样的思想感情？
这首诗最大的艺术特是借景抒情，情景交融。以描绘秋景为外在的行文线索，诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，书写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。此诗不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充满悲愁之情。
4、带着感情朗读课文课文。（请两位同学读，而后请同学们再读两遍）
五、布置作业
1、有人认为应该把“丛菊”改成“残菊”，认为“残菊”更能体现出凄凉、萧条、残败的感觉，你认为呢？
明确：①他看到这里的菊花开得这么茂盛，就想象故乡的菊花也开的茂盛。如果是“残菊”的话，那故乡的菊也会开得很残败，用丛菊突出思乡之情。②写诗讲究对偶，后文是“孤舟”，
是孤独，前面是“丛菊”，菊花开得这么茂盛，相较于诗人的身世飘零，就显示出他的凄苦之感，形成一种鲜明的对比。
2、赏析“系”字
提示：“孤舟一系故园心”有没有可能系的不是舟而是“故园心”？
明确：这里的“系”有双重含义，这里说“系”的是舟，实际上“系”的是自己的“故园”。也就是说，自己的“心”牵念的却是 “故园”，而能让自己回家的舟却是“系”在岸边，舟在此，心在故乡，形成了一种反差，突出思乡之情。
3、背诵本诗
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