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典型说话
2020年第11期
“光盘行动”不仅仅是一场行动，它倡导养成生活中珍惜粮食、厉行节约反对浪费的行为习惯。形成勤俭节约，浪费可耻、节约光荣的良好风尚是我校建立节约型校园的重要举措。在倡导学生养成良好生活行为习惯的过程中，携手家长走进教育，陪伴成长，是夯实养成教育地基的关键基本路径。
1 家校合作的实施必要性和基本原则
苏霍姆林斯基在其家庭教育论中指出，“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”由此可见，家校合作在教育中的必然性和必要性。《全国家庭教育指导大纲》强调7—12岁是整个儿童期十分重要的发展阶段。要指导家长科学安排儿童的饮食，引导儿童养成健康的饮食习惯；培养儿童良好的卫生习惯和作息习惯。据此，在以“光盘行动”为活动导向的学生行为习惯养成的教育过程中，与家长行成教育合力是非常重要的，能够帮助我们从环境上、观念上、行动上纠正学生的错误认知和不良行为，将良好的品行深耕播种，引导学生由表及里真正蜕变。
依据《全国家庭教育指导大纲》，我们在联合家庭共育，指导家庭教育时要注重科学性、针对性和适用性这一指导原则。
首先要以“生本”思想为原则，尊重儿童的身心特点和个性化需求；其次要坚持家长的主体性，尊重家长的想法和意愿，了解不同类型家庭及家长需求，真正做到服务于家长，帮助他们不断提升自身素养和教育积极性，从而充分发挥教育过程中的重要意义；最后要坚持多向互动原则。建立家长于学校、家长之间、学生之间的互动平台，鼓励家庭之间互学互促，共同进步成长。在实施家校合作共育的过程中，也唯有遵循一定的方法原则，才能保证学生在家校共育的双翼下，细化养成良好的行为习惯和品德素养。
2 家校合作的教育多重性和开展路径光盘行动宣传标语
基于家校合作的基本原则，以“光盘行动”为活动引导的学生行为习惯的养成教育过程要具有多重教育性，能够潜移默化地教导学生从学会节约，懂得珍惜这一具体行为导向，全面辐射到学生个体行为习惯和品德素养的锻造中来。除此，在开展家校共育时要充分依循“生本”理念，尊重家长参与的主体性，保证教育过程中的多向互动，让整个教育过程以“温情陪伴”为特质，以新颖多样的开展路径为基础，进而全方位满足学生的学习发展需求。2.1 瞄准实施方案，“光盘”走进生活
为了进一步增强节约资源的紧迫感和责任感，切实提高全校师生建设节约型社会的责任感和使命感，形成浪费可耻、节约光荣的良好风尚，我校切合实际制定了《建设节约型校园实施方案》，其中关于学生行为的要求内容也做了详尽的规定。瞄准方案教育要点，提取关键
细化养成，家校共筑成长双翼
——以“光盘行动”促进中高年级小学生养成良好生活行为习惯的策略
蒋 丹
（浙江省宁波市象山县实验小学，浙江宁波 315700）
摘 要：“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。”勤俭节约是中华民族优良的传统美德，通过“光盘行动”促进中高年级
学生懂得爱物惜食，养成良好生活行为习惯是本校建立节约型校园的重要工作之一。针对中高年级学生而言，他们已经具有一定的习惯定势和行为惯性，所以，引导他们改变固有的行为习惯具有一定的教育难度。学生个体的行为方式和性格习惯受诸多因素影响，其中家庭熏陶和学校塑造是尤为关键的两大方面。由此，本文倡导“家校合作”，鼓励“陪伴成长”，引导家长和学校互为配合，合力育人。通过春风化雨般的温情陪伴，教育学生主动攻克行之弊，言之害，以知行合一的积极心态实现良好行为习惯的高效养成。
关键词：家校合作；小学；中高年级；生活行为习惯；养成教育
教育目标，针对“光盘行动”等生活学习方面的节约行为习惯的塑造养成，我做了一系列的课堂探讨和师生共论，充分以“生本”为前提，鼓励学生理解“光盘行动”，践行节约美行。
在课堂民主讨论过程中，学生们针对光盘行动的意义价值做以详尽探讨，懂得了节约的重要性，
理解了光盘行动在生活中的现实意义，
student Parent society
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并提出了“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。”这一活动标语，并制定了光盘行动活动倡议书，内容包括根据自己的具体情况做到就餐定时定量，不挑食，不浪费，不攀比，不暴饮暴食，养成科学健康的饮食习惯。除此，鼓励学生们在家庭生活中做光盘行动“宣传大使”，倡导家人共同加入并一起互相监督，用实际行动和坚持践行将光盘和“节约”理念融入到生活中的点点滴滴。2.2 定制特活动，锻造“节约”理念
每月制定以节约为主题的延伸特活动，以多元化、新颖化的活动内容鼓励家长学生共同学习参与，邀请家长能够陪伴学生共同学习，并能将勤俭节约由言到行深入理解，鼓励学生在活动体验中生感受节约文化的智慧内涵，帮助学生主动做到学而行之，知行合一。
例如，根据我校制定的《建设节约型校园实施方案》，我班以节约粮食、节约水电、节约用钱、节约文具、节约时间为主题内容在全校范围内开展每月特活动。比如十月国庆开展“我为祖国献份礼”环保节约知识竞赛，在班级内开展环保节约知识竞赛，鼓励学生和家长在课外通过网络学习和书籍查阅共同学习环保知识，并引导学生在竞赛学习中掌握环保节约的理论知识；十一月感恩节开展“粒粒皆辛苦”劳动体验活动，以大队活动内主要形式，进行户外体验，了解劳动成果的来之不易，鼓励家长“验收”孩子的学习成果，并以身作则的教育方式引导学生将节约粮食，珍惜成果的良好行为习惯践行在实际生活之中。在寒假期间，开展以家庭生活为基础的环保节约寒假，鼓励学生进行节约活动打卡，家长合作拍照，主要内容为不浪费零食、不乱花钱等。每月特活动有效焊接了亲子间的交流互动渠道，让家庭教育能以多元化的丰富
活动为载体高效流转施效。学生们在家长的引导陪伴下通过具体的特活动深入实践，循序渐进地理解了“节约”之美，体验到了“节约”的价值和意义，对真正养成良好的节约行为习惯尤有成效。
2.3 个性活动联动，建立教育自信
基于班级各个家庭的具体情况和个性化的家庭教育需求，倡导个体家庭组织参与“引领式”的家校共育活动不仅能够灵活家校教育形式，突出家长参与的主体性，同时能够丰富拓展活动内容，让持续性、创新性的活动内容能充分调动家长参与教育的能动性性，从而不断提升文化素养和教育观念，建立教育自信，为孩子营造积极正向的“陪伴型”家庭成长氛围。而所谓“引领式”的活动方式即展现自身的教育特，分享优秀的教育观念和方法，引领其他家庭交流思考，互相学习，共同进步。例如，本学期我以周末家庭作业的形式开展了“塑家风，晒美行”亲子活动，鼓励学生家长共同参与，以视频记录的形式展现每个家庭勤俭节约的家风故事或者是关于有效节约的智慧妙招。很多家长通过视频的方式分享了如何引导孩子养成节约行为的教育方法，有的家长展现了变废为宝的奇思巧手，有的讲述如何培养孩子学会“理财”的小窍门；也有的家长分享了勤俭节约从自身做起的教育故事以及对孩子的行为熏陶等等。总之，各有特，各具参考价值的教育故事和教育方法让家庭学生之间凝聚了共育向心力，特别是家长朋友们在活动参与的体验过程中，在得到关注与肯定的同时，也获得了教育自信和
共育动能，他们会更为愿意主动靠拢学校教育，协助我们共同帮助学生从家庭到学校，从生活到学习，践行节约，以节约为荣。
2.4 搭建交流平台，互动生成进步
良性循环的交流模式和民主自由的交流平台能够促进家庭之间、学生之间以及师生、家长教师之间多向互动，形成健康流动的共育内循环。所以，我们建立了班级、QQ以外，同时在学校班级网站内设置了交流平台，让交流更为开放、自主。比如，我会定期根据“光盘行动”或者节约主题活动分享美篇供家长学生共同阅读学习，鼓励他们积极留言发表想法。在交流内以平等交流与和谐共处的沟通态度鼓励家长积极提出问题，发表建议，讨论教育方法。除此，针对学生的看法和意见我会鼓励他们在校内网上积极提出，交流讨论，让平等自由的交流氛围引导学生以理性正确的价值态度看待自身的问题和不足，从而互学互促，完善自我。在多向互动的交流平台下，家长们能够充分发挥能动性，以共学、求进、发展的共育理念对待学生节约行为习惯的养成。学生们也能消除排斥心理，以乐学、共促、成长的积极态度发扬行之善，培养品之美。
3 结 语
总之，中高年级学生良好行为习惯的养成并非朝夕之事，通过“光盘行动”活动导向促使学生良好行为习惯全面养成，能从教育意义、教育延伸、教育内涵上构建“节约”主题教育新空间，更具教育说服力和实效性，可以有效帮助中高年级学生达到心理认可和行为共识。除此，以家庭共育的方法多元化开展教育新路径，能充分借助“陪伴”的教育温度和力量引导学生轻松克服思维误区和错误行为，帮助学生看向新阳，重拾善美。所以，在中高学生行为习惯养成教育的过程中，教师不仅要重塑教育方法，更要注重家校共育的力量，立足实践，深挖方法，让共育更具人性化、合理化、日常化，让家校教育合力成为孩子们自由翱翔的有力双翼。
参考文献：
[1]赵曼.小学生良好行为习惯养成教育的研究[D].天津师范大学，2018.[2]王海霞.习惯养成从细节做起——小学生行为习惯养成策略[J].天津教育,2019(002):55-56.
[3]杨红梅.小学生良好品德与行为习惯的培养策略[J].甘肃教育
,2020(16).
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