出师表原文(5篇)
出师表原文(5篇)
出师表原文范文第1篇
生：一个宏大的爱国的浪漫主义诗人。
师：看来没学这首诗歌也能基本了解屈原的情怀！但对屈原的情怀只熟悉到这个层面就够了吗？其实，当历史和时代给一个人贴上一个固有的标签的时候，这个标签在肯定程度上也会阻碍我们的认知，我们的认知有时会被这样固化的标签带着走，对吗？（许多同学点头认同）
一、诗歌形式重构，还原一个“自爱”的屈原
师：宏大的爱国诗人，究竟宏大在哪里？这节课我想带着大家走入文本，尝试还原一个真实丰满的屈原，我们一起来看看在这个“爱国的浪漫主义诗人”的标签背后，还有着怎样的情感？请同学们先用自己的声音自由地
品读这首诗歌。
（同学自由品读）
师：请大家帮我推举一位有朗读热忱的同学为我们朗读一下这首诗歌。
（一生朗读诗歌）
师：这位同学用自己的声音表达了对这首诗歌的理解，你可以和大家共享一下你朗读之后的内心感受吗？
生：感觉诗歌中的文言词有点儿难，又有方言词，读起来很累、很枯燥，似乎距离我们很远。
师：这是你最真诚、最珍贵的初读感受，感谢你的共享。同学们也会有这样的感受吗？
（部分同学点头附和）
师：诗歌字面意思的确比较难理解，所以我做了一个尝试，对这首诗歌的前八句做了修改，让这首诗歌变简短些，这样就可以削减一些生疏的字词，请同学们读读看。（ppt：帝之苗裔，朕考伯庸。摄提孟陬，庚寅吾降。皇览余度，锡余嘉名。名余曰平，字余曰原。）
生：自由品读。
师：同学们怎么评价老师的修改？
生：更简洁、更清楚，比原文更有节奏感了。
师：照你这么说，我修改的四言诗歌，比原文更好了，是吗？
生（笑）：似乎不能这么说。
师：那么简洁、清楚是不是我们评价一部作品的唯一标准呢？除此之外，还应有什么标准？
生：应当以主题表达的需要、表情达意的效果为标准吧，要能表达出的情感。
师：也就是说好的作品要更能充分体现的情感，那你觉得我的修改在情感表现上怎么样？
生：比较生硬。
师：其实他的思索方向很正确，他不单指向了简洁，还指向情感、主题，这是同学们理解作品都需要具备的深层的思维维度。同学们留意到了吗，我删改的最多的是哪个字？
生：“兮”字。
师：这个字所承载的情感厚不厚重？
生：厚重。
师：我们读的时候要尽量放慢语速，要拉长语气，让它有充分的情感表达空间，我们可以一起来看看项羽的《垓下歌》。（ppt：力拔山兮气盖世！时不利兮骓不逝！骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！）
师：假如这个“兮”字承载的情感很厚重的话，应当怎么读？大家可以自由品读，专心体会。
生：自由品读。
师：通过大家深情的朗读，老师感受到你们已经有意识从情感和朗读情境的角度去思索问题了。不过我想补充一下，在我国古代文学史上，《楚辞》是南方文化系统的源头，而《诗经》是北方文化系统的源头，《诗经》以四言为主，《楚辞》则相对比较自由，读起来比较舒缓，所以这两种形式体现了不同地域的文化特。所以我们能不能把诗中的那些虚词、语气词，比如“之”“兮”等随便省略掉？
生：不能。
师：我们再来看改动后的诗歌，我去掉了哪些字？从“更贴切地表达情感”的角度去思索，你对修改后的语句有什么看法？
请同学们独立思索，然后小组沟通并推选代表发言。
（同学独立思索后，开头争论，老师提问，同学自由发言）
生：我们小组认为“高阳”二字肯定不行以省去！
师：态度很坚决呀，为何不行？
生：由于依据下文解释，“高阳”帝是楚国君王的远祖，“高阳”二字才可以看出屈原与楚国血肉相连的关系，这二字用意独特，比只说“帝”要好得多，只有加上“高阳”这样正统的血统，我们才能感受到屈原对自己的出身特别地傲慢，这也应是屈原爱国的根本缘由之一。
师：说得真好。这样一来，同学们已经能够留意去看解释里的解析，关注文本认真地去琢磨字句，这是一种很好的思维习惯。那么，你们小组觉得“朕考伯庸”一句去掉的“皇”字恰当吗？
生：也值得商榷。“考”是指死去的父亲，这句话虽让已经表达清晰“我失去的父亲叫伯庸”这个意思，但“皇”
在解释中是大、美的意思，他应当是再次强调自己的血统正宗，出身名贵吧！
师：有道理。假如同学们始终留意屈原的情感取向，就会对每个字的用意有很贴切的把握。除了刚才争论过的句子外，你对其他修改后的语句还有什么看法？
生：老师我们小组想谈谈“摄提孟陬，庚寅吾降”一句。原来有一个“惟”字，意思是“只有”，有一种举世无双的感觉，原来那种骄傲的气概莫名地散发出来。
师：其实“惟”这个字的解释有两种说法：一是句首发语词，没有实在意义；一是“只”。大家更赞成哪个，自己可以保留看法。
生：“摄提孟陬”一句去掉了“贞”字，“贞”的意思是“正值”，体现了诞生的奇怪、不凡。
师：奇怪在哪儿？
生：寅年寅月。
生：其实古人对自己的出身时辰是特殊在意的，所以那一“贞”、那一“惟”很重要！ 扈怎么读
师：你们的取舍越来越接近情感表达的需要了，但这是不是也就意味着，大家对我后面的修改也未必会赞同，哪个小组来连续谈谈吧。
生：“皇览余度，锡余嘉名”中的“初”省不得，由于是对前面诞生r间等内容的照应，这种照应也是有强调作用的。“肇”字也得保留，由于它是“开头”的意思，屈原的父亲依据前面那么多不平凡的前提才给屈原起了名，这里用“肇”字可以体现特别严肃的态度。
生：“揆”也很重要，文下解释中写有，“览”是“观看”的意思，“揆”有“思考”的意思，由“观看”到“思考”是一个过程，它也能体现屈原的父亲给儿子取名和字时的慎重。
师：大家把那些可以翻译的提示必要信息的词的作用都分析出来了，还有别的想法吗？
生：我的说法会重复老师前面的看法，但是我还是要告知大家，我想把其他被删改的字都调整回去，由于它们在调整语速、表达语气、精确 表达情感等方面的确起到了不行忽视的作用。（生鼓掌）
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