李博
陕西铁路工程职业技术学院
摘要：书法鉴赏是高职院校的艺术类选修课，作为高职院校课程体系的重要组成部分，对促进学生个性发展，培养学生创新精神等方面有着积极作用。本文从书法选修课教学的现状及教学实施方法等方面谈了自己的教学改革探索。
关键词：高职院校；书法选修；教学研究
梅贻琦先生曾经说过：“通识，一般生活之准备也；专识，特种事业之准备也。通识之用，不止润身而已，亦所以自通于人也。信如此论，则通识为本，而专识为末。偏重专科之弊，即在所必革，而并重之说又窒碍难行，则通重于专之原则尚矣。”这句话对当今高校教育仍然有参考价值，指出了在高校开设公共艺术选修课的重要价值。书法教学蕴藏着丰富中国传统文化艺术，具有宝贵的教育内涵，书法鉴赏教学作为高职院校素质教育中的一个重要内容，他能够促进高职学生综合素质的提高，更好地培养学生综合职业能力。高职院校培养技术技能人才为目标，如果重视书法艺术的重要性，对培养学生良好的艺术修养，提高学生综合素质及自身气质大有裨益。一、当前高职院校书法选修课教学的现状1.重视不够，忽略育人功能。2014年国务院常务会议上提出“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的响亮口号，向人们传达了一种国家高度重视职业教育的信息，同时为很多青年学子提供一种新的启示和方向。高职院校以培养技能技术人才为目标，校园文化也是以技能文化为中心，日常教学倾向于学生专业技能的培养。而公共艺术选修课很少有人重视，书法课更是若有若无地游移在职业教育的边缘。2.教学理念陈旧，模式老套。中国书法历史悠久，大部分学校依然沿袭传统的教学模式与方法，基本都是以临习古代碑帖为起步的，由于大部分古代碑帖均存在字体纷繁复杂，内容晦涩难懂的特点，加之书法练习见效缓慢，导致很多学生在练习途中失去耐心，继而慢慢放弃。3.教学地位不高，课时量偏少。一个好的教学效果应该还有足够的课时，不然，纵然有再好的教师也难以施展自己的才华。课时偏少直接造成书法课程教学出现“蜻蜓点水”式的教学效果，学生既不能系统地掌握基本的理论，也无法得到老师的全面指导。4.轻视教学质量，定位不明确。这几乎是所有高职院校非师范专业在书法教学中存在的问题。有的学校干脆只发教材，让学生自己在课余时间去看，将书法课程的教学当作仅供学生消遣和欣赏的课余活动。这样就造成了可有可无的尴尬局面，一些想学的学生没地方学，就更谈不上有一种学习书法的文化氛围了。5.师资力量单薄，力不从心。正因为高职院校是以就业为导向的，所以学院在引进人才
时多是专业性比较强的实用性人才。这样就造成了书法教师的短缺，无奈之下，就只能是一些非“科班”出身且在书法方面有特长的教师担当，教学不能达到理想效果。二、书法鉴赏课教学的实施方法1.挖掘书法艺术中人文精神，培育学生德育道德素养。书法艺术可谓是中华民族传统文化之精华，其艺术价值与魅力为世人瞩目。一部泱泱中国书法史，也是一部中国历史的微缩本。历史上涌现出一大批精美绝伦的书法优秀作品，在众多的书法大家当中，有潇洒脱俗文人高士、有忧国忧民的清
官、有刚正不阿的豪杰、更有勤勉好学的贤士等等；在传统的中国文化中重视人的品格修养，有“人品高于书品”、“人品高才能书品高”等言论，因此，在历代的书论中不乏有关于书法家人品道德方面的论述，其间更不乏有书法家成才成长的思想教育素材。在日常书法课堂教学过程中因材施教，择取其
中典型案例，将人文知识渗透于艺术教学之中，必将震撼学生内心，产生积极向上的思想动力，收到极好的思想道德教育之功效。2.挖掘书法艺术中美育因素，提高学生的审美素养。三国时魏大臣钟繇，在书法方面颇有造诣，是楷书的创始人，被后世尊为“楷书鼻祖”。讲过：“笔迹者，界也，流美者，人也。”此句解释为书法作品追求的是线条笔迹在时空中无穷变化之美，追求线条质量，书法之所以能成为高雅艺术，具有审美价值，那是因为书法线条可以流露出人心内部的变化，是人心留美的结果，是人的美好情感的体现。可见，书法是一门表现美的艺术，它不仅能丰富人们的精神生活，陶冶人的情操，更能
给人以美的享受和美的教育。因此，用书法艺术陶冶学生艺术情操，进行审美教育，就显得尤为重要。3.更新教学理念，
创新书法教学模式。高职院校的教学容易使整个教学活动“功利化”，学生的“功利”思想逐渐增强。而书法教育正好可以进行心理上的调和，健全学生的人格，培养他们良好的心理素质。所以，我们在书法教育理念上应有一个较的改变，淡化传统书法教学给学生贯穿的“实用性”思想。
在遵循书法艺术教学规律下，授课老师还应从以下几个方面进行尝试：一是利用现代科技使课堂教学图、文、声、像并茂，通过现代可视化教学方法将信息技术与书法理论巧妙结合，甚至可以利用三维虚拟显示多方位制作课件，逼真地展现书法创作过程，让学生直观看到书法家原作创作过程，激起学
生浓厚兴趣，以满足不同程度学生的需求。书法教学可利用信息技术、计算机软件等，开展形式多样的课堂教学。如用PowerPoint 、FLASH 等制作教学软件，使书法课堂教学能直观、形象、生动、多角度、立体式地展示教学内容。二是信息技术在课堂上提供大量的信息资源，弥补传统教学的短板，使教学
李博内容更丰富，涉及面更广。特别是展现以前难以寻觅，甚至连临摹、翻刻、翻摹的版本都难得一见的历代名家书法作品原貌。运用信息技术就可把名家作品记录、保存、再现、传递给学生，特别是技巧性的学习，可反复演示技法过程，根据学生的需求，使尽兴欣赏，从而提高课堂教学效果。三是还可利用网络媒介，了解中国汉字的发展史，查询同一文字的不同书写
形体，不同名家的书协风格，拓宽学生眼界，让学生不断地探索知识，在探索过程中使学生的知识得到升华和提高，从而培养学生书法学习中的学以致用的综合职业能力。总之，高职院校书法教学作为学生综合素质教育必不可少的课程，
还有许多问题都在探索与实践中。不可否认，利用
现代科学的教学手段，网络信息化教学资源，大大丰富了书法教学内容体系。只要我们以科学的态度去探索和运用现代科技手段，高职书法教学前景是非常广阔。作者简介：李博，男，陕西渭南人，助教，硕士，陕西铁路工程职业技术学院艺术教育中心。
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