教拼音aⅰ的课后反思怎么写
《教拼音“ai”的课后反思——以一年级新生课堂教学为例》。
一、教学过程回顾。
这次教拼音“ai”的课，面对的是一活泼可爱的一年级新生。课堂一开始，我先通过展示一些带有“ai”发音的图片，像可爱的小孩在挨（ái）着妈妈、大太阳晒得地面很白（bái）等，想引起孩子们的兴趣，让他们先对这个发音有个初步的感知。
接着，我教他们怎么发音，反复地示范口型，告诉他们先发“a”音，嘴巴张大，舌头居中；再发“i”音，嘴巴慢慢变小。为了让他们更好地掌握，我还编了个小口诀：“张大嘴巴aaa，嘴巴变小iii，a和i在一起，ai ai ai。”孩子们都跟着我一起念，课堂气氛还挺活跃的。
二、成功之处。
（一）趣味导入，激发兴趣。
通过展示那些有趣的图片，孩子们的注意力一下子就被吸引过来了。比如看到小孩挨着妈妈的图片，他们都很兴奋地讨论着，这样就自然而然地引出了“ai”的发音。这说明用贴近生活的例子来导入新课，能让孩子们更容易接受新知识。
（二）口诀教学，便于记忆。
编的那个小口诀也起到了很大的作用。孩子们跟着口诀做动作，一边张大嘴巴，一边念“aaa”，然后嘴巴变小念“iii”，最后连贯起来念“ai ai ai”。很多孩子在课后还自己在小声地念着口诀练习，这说明口诀能帮助他们更好地记住发音方法。
三、不足之处。
（一）个别指导不够。
在练习环节，虽然安排了小组练习和游戏，但对于那些发音不准确的孩子，我没有能及时地进行一对一的指导。比如有个小朋友总是把“ai”发成“ei”，我只是在他出错的时候简单地纠正了一下，没有深入地了解他出错的原因，也没有花更多的时间去帮助他纠正。
（二）练习形式不够多样。
虽然有小组练习和开火车读卡片这些形式，但还是觉得有点单一。有些孩子可能在一种练习形式中参与度不高，时间一长就容易走神。比如有几个平时比较调皮的孩子，在开火车读卡片的时候就不太认真，可能是觉得这种形式有点枯燥了。
四、改进措施。
（一）加强个别指导。
下次上课的时候，我会更加关注那些发音有困难的孩子。在他们练习的时候，多走到他们身边，听听他们的发音，出他们出错的原因，然后有针对性地进行指导。比如那个把“ai”发成“ei”的小朋友，我会再仔细地看看他的口型，是不是舌头的位置不对，然后耐心地帮他纠正，多给他一些练习的机会。
（二）丰富练习形式。
我打算增加一些更有趣的练习形式。比如可以进行拼音接龙游戏，一个孩子说一个以“ai”开头的词语，下一个孩子接着说一个以这个词语的最后一个字开头的词语，这样既能练习发音，又能增加词汇量。还可以让孩
子们自己动手制作拼音卡片，一面写“ai”，一面画一个和“ai”发音有关的图画，然后互相交换卡片进行认读，这样能让他们在动手的过程中更好地掌握拼音。
五、总结。
通过这次教拼音“ai”的课，我收获了不少经验，也发现了自己教学过程中的一些问题。在以后的教学中，我会不断地改进自己的教学方法，多关注每一个孩子的学习情况，让他们都能快乐地学习拼音，为今后的学习打下坚实的基础。
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