​《守株待兔》+《揠苗助长》教学设计优秀4篇
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    作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是范文为大伙儿带来的4篇《​《守株待兔》+《揠苗助长》教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
 
守株待兔教学设计 篇一
    教学目标：
    1.学会3个生字及新词，尤其是“冀”“为”“颈”的读音。
    2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。
    3.结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。
    教学重点：结合注释、插图、想象理解寓言内容。
    教学难点：感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，到“守株待兔”的生活立足点
    教学准备：教师：搜集图片，制作课件，与学生共同总结学习文言文寓言的学习步骤及怎样读出韵味
    学生：预习寓言
    教学过程：
    课前谈话：语文课就是和语言文字亲近的过程，先跟文言文寓言亲近一下（师出示文言文寓言三步走和怎样读出韵味），生自由读。
    一、谈话导入，揭题解题：
    1. 谈话揭示课题：这节课我们继续走进古人给我们留下的文学经典文言文寓言中，（出示图片），看是什么？
    2. 板书课题，解题：伸出手咱们共同写课题。
    理解“株”和题目的意思
    3. 了解韩非子：出示图片：这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。我们尊敬地称他——。韩非子不仅是尊称，他也是——。出示书图。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了300多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。
    4. 回忆方法：对于今天学的课文先干什么？出示读出韵味的方法，生回忆
    二、初读课文，读出韵味
    1. 读易错的句子
    师：读好字音断好句是关键，能读好吗？考考大家
    （1）折颈而死    指名读红字，大家读，说字意
    （2）因释其耒而守株，冀复得兔。
    读好断句
西安的专科学校    指名读句
    出示标有断句的句子：这句话应该这样读，自己试试
    指名读，大家读：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。
    学会生字：
    学“耒”：生谈了解，出示图片师介绍，回忆带有耒部的字
    学“冀”：出与冀易混的字“翼”，说出不同
    师介绍两个字的字源来历
    （3）兔不可复得，而身为宋国笑。（指名读，大家读）
    过渡：把这三句放到文中好好地读一读。
    2. 读出韵味
九九重阳节手抄报    自由练读
    指名读（到前面读）
    三、理解句意，感悟道理
    过渡：课文读好了，下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。
    1. 结合注释理解句意 李莉娜被谁牵走了
    2. 交流理解
    交流第一句：
    （1）指名说：先读原句，再说意思
    （2）生质疑不理解的词
    （3）巩固走的意思
    出示：兔走触株，折颈而死
    生说走的意思，回忆含有走的句子
    古文中走是跑，那哪个字是走的意思呢？
    出示：三人行，必有我师焉。
    舟已行矣，而剑不行。
    （4）想象画面
    过渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了。被谁看到了？（种田人）种田人看到装死的兔子怎么想怎么做的呢？结合图片和提示看谁能绘声绘地讲出来。
    生自由练说
    指名说
    过渡：白白得到一只兔子，还美美地吃一顿，种田人有了这次意外的收获后，第二天他是怎么做的呢？谁能用书上的话来回答 漫威全部224英雄
    交流第二句
    说句子意思
    想因的意思：为什么种田人释其耒而守株？
    小结：一个因字不仅说出了释其耒而守株的原因，还把一二两句很自然地连接起来了。所以在因后停顿。古人中一个字往往表达一个意思。再读读这句，注意停顿
    导读这一句：
    因为白白捡到一只兔子，所以他……
    因为没费一点力气就得到一只兔子，所以他……
    结合插图想想种田人是怎样释其耒而守株，冀复得兔的？
    生自由回答
    像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，你能用一个词形容种田人吗？把这个词放到句子试试。出示：他这是：
    教师板书： 白日做梦  痴心妄想    坐享其成    不劳而获心存侥幸
    交流第三句：
    结果会怎样呢？生自由答，引导读书上句子
    适时板书：一无所获为宋国笑
    看板书小结、过渡：看来，种田人守的不只是树桩子，还守的是自己的白日做梦……（生看板书回答），他等来的不是兔子，反而是一无所获，为宋国笑。你嘲笑他吗？为什么？
    3. 感悟道理
    生谈自己的理解
    出示格言等引导理解：想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗？出示：
    生自由读读，理解
    假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么劝他？可以用上这些格言。注意称呼。（必要让学生先说说怎样称呼）
    生动笔写劝诫的话
    交流，评价
    小结道理：不知不觉中我们已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做梦……，否则就会……（生看板书接答）。幸福的生活靠劳动来创造。
    四、背诵课文，活学活用
    1. 指导背诵：这么简短的小故事能背下来吗？自由背，齐背（别把韵味丢了）
    2. 过渡：古人用简短的故事教我们做事、做人，我们今人也在活学活用中展现我们的智慧，你能活学活用这个成语吗？（估计有困难）
    对联提示：出示：笑看人生百态  坐等世间闲财 生填横批
    还有，课下可以阅读一下资料，可能对打开你的思维有帮助。
    五、总结作业：
    1. 阅读资料
    2. 猜字谜：守株待兔    打一字
 
《守株待兔》优秀教学设计 篇二
    一、教学目标：
    1、认识6个字，会写5个字。
    2、正确流利地朗读课文，默读课文。
    3、能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。
    二、教学重难点：
    1、认识6个字，会写5个字。
    2、能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。
    三、教学课时：
    一课时
    四、教学准备：
    挂图、小黑板
    五、教学过程：
    （一）复习引入
    １、上节课我们学了水滴石穿这个寓言，谁能说说这则寓言告诉了我们什么？
    2、今天，我们继续学习《寓言两则》，看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢？（
板书课题）
    （二）初读课文，理解词语意思。
    1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，圈出文中的字宝宝并记一记。
elyna     ２、学习生字
    （1）小老师教读本课生字，提出容易读错的地方。
    （2）小火车读生字，给生字组词。
    （3）抽生指出生字的大写字母、部首、剩余笔画。
    （4）观察生字，指出容易写错的地方，小黑板上描红。
    （5）齐读带生字的词语。
    2、理解“守株待兔”的意思。
    （1）“守株待兔”是什么意思呢？出文中的一个句子。
    （2）理解句子
    ①抽生回答
    ②出示句子：从此以后，他再也不种田了，天天坐在那棵大树桩旁边等待，希望一只接一只的野兔又撞死在这里。
    ③齐读句子，思考“这里”指的是哪里？
    ④“守株待兔”这四个字的意思就藏在这句话里，想一想用自己的话说说词语的意思，请一个孩子发言。
    ⑤想象：农夫在这里等待的时候是怎样的心情？
    ⑥感情读句子，抽读、范读、齐读。
    （三）学习课文1、2自然段
    1、种田人怎么会天天想捡野兔呢？这只野兔又是从哪来的呢？让我们一起读读第1、2自然段。
    2、全班读，思考：野兔怎么来的？
    （1）给“窜”换词。
    （2）“竟”是什么意思？
    3、看到这意外的收获，农夫的心里是怎么想的？勾画他的内心想法。
    4、抽读，出示句子：我一点力气没花就得到这么一只又肥又大的野兔。要是天天都有这样的事情，那该多好啊！
    （1）齐读，哪些词语该重读，为什么？
    （2）默读句子，想一想，农夫的心情怎样？做上批注。
    （3）抽读，谁能读出农夫当时的心情？
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    （四）学习课文3自然段
    1、真的有那么好的事吗？这个种田人后来又是怎么做的呢？齐读句子。
    2、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？
    3、等到最后他等到野兔了吗？抽读。
    （五）理解寓意
    1、老师就是那个等待兔子的农夫，直到现在我都没有明白为什么我没有等到兔子。聪明的孩子，你能告诉我吗？把你想对我说的话写到书上空白的地方。
    2、抽生读写话。
    3、我们生活中有这样的人吗？
    4、遇到这样的人，你想对他说点什么？
 
守株待兔教学设计 篇三
    寓言教学往往“得意而忘言”，以人文教化为价值去向，以从文本中获得人文内涵为核心
目标。本则设计旨在准确地把握语文课程的基本特点，注意从语言文字入手，加强基础训练，让学生在获得言语智慧的同时也得到人文精神的滋养，人文性与工具性同生同构，相得益彰。
    教学目标：
    1、学会本课六个生字，会写5个生字。理解词语“守株待兔、乐滋滋、窜出来”。
    2、有感情地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
    3、能把故事讲给别人听。
    教学过程：
    一、复习《揠苗助长》，引出课题。
    1、师：昨天，我们学习了寓言两则中的《揠苗助长》。通过学习，我们知道：寓言是借故事来说明道理的文章。这节课，我们继续学习另一则寓言故事《守株待兔》，看看这
个故事告诉我们什么道理。