小学音乐《每当我走过老师窗前》教案
第一篇：小学音乐《每当我走过老师窗前》教案
小学音乐《每当我走过老师窗前》教案
一：教学目标：
2、通过欣赏、学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情。
3、通过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲情感。二：教学重难点：
1、能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情
2、让学生在理解和掌握歌词的基础上进行学习，激发学生有感情地歌唱，做到以情带声，声情并茂，避免喊唱。
3：难点解决：先跟钢琴用试唱的方式轻轻的演唱，熟练之后再加入歌词 三：教学过程
组织教学： 播放《每当我走过老师窗前》的伴奏，学生在音乐声中进入教室（设计意图：让学生在一进入教室就对本课内容有大致的了解）
情境导入： 1：教师唱自编歌曲加朗诵： “ 啊
每当想起你，可爱的孩子们，一阵阵暖流心中激荡。。”
2：学生用自己的语言来赞扬老师，加入这个节奏 × ××
× ××
×
×
×
×
教师节的歌曲×
—
3：师生跟着音乐共同朗诵《每当我走过老师窗前》，要求声情并茂。4：教师表演唱《每当我走过老师窗前》，学生感受歌曲情绪
设计意图：音乐艺术应该运用音乐来体验与表达，理解音乐最好的方法就是：仔细地聆听音乐，用心去感受音乐。加之，经过一、二年级的长期系统的学习之后，这一学段的学生也已具备了这样的能力。这不仅是新课标的要求，也是“循序渐进”的教育理念的要求。新歌教学
1：聆听范唱回答问题：歌曲情绪是怎样的？力度怎样？歌曲可分几部分？ 2：第二部分学唱：学生跟琴轻声演唱第二部分，可以先试唱歌谱，再唱歌词，注意“啊”的演唱，要唱出对老师的深情
3：师生合作：教师演唱第一部分，学生演唱第二部分。4：第一部分学唱：学生跟琴轻声演唱第一部分，教师指导音高，节奏，音，歌唱状态
5：学生完整演唱第一段歌词，掌握了第一段歌词的演唱之后，接下来的第二段、第三段歌词，完全地交给学生，让学生自学，根据学生的讨论、演唱，进行及时地引导，最后，教师弹伴奏，请学生完整地演唱歌曲，用圆润，饱满的声音来演唱。
6：全曲完整演唱：达到这样的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱，第二段用感激的心情，中速演唱，第三段则用稍快的速度进行演唱 7：合作分组演唱，加入朗诵：
（四）拓展：
想对老师说的悄悄话：
播放背景音乐《甜甜的秘密》，学生拿出事先准备好的小纸条，把想对老师说的话写下来，教师选几名学生上来，把秘密悄悄的告诉老师
设计意图：在这一环节中，我主要运用：视唱法、教唱法相结合的学习手法，教学生演唱歌曲、表现情感，在以上的教学过程中，为了巩固学生的新授歌曲，我还将分 别设计了这样几种演唱形式，如：朗诵、领唱和齐唱合作等形式。，不仅巩固了新授歌曲，同时也丰富了学生们的歌唱表演形式，一举两得。四：小结
老师听了同学们的小秘密之后，感到非常的甜蜜和感动，你们爱老师，老师也爱你们，最后，请大家一边唱歌，一边把写着秘密的纸条一个一个交给老师，然后走出教室。
第二篇：每当我走过老师窗前教案
篇一：每当我走过老师窗前教案设计 《每当我走过老师窗前》教案设计 教材分析：
《每当我走过老师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲，歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。教学目标：
根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：
1、能有感情地演唱歌曲。
2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。教学重点难点：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。
教具：多媒体，钢琴，笛子。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。：
师：结合孩子好奇的心理特征，我运用故事导入：从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和《每当我走过
老师窗前》的音乐中，讲述一个非常调皮，经常跟老师作对的学生小红的故事，讲到有一次当小红经过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，后来到底怎样呢？ 生：学生小组讨论。师：利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这一首歌曲。让我们一起来看看吧。..（引领孩子们打开课本）
二、培养学生对音乐情绪的理解。
师：在学习这一课之前，老师想考考同学们，看看同学们谁的听力厉害，能分 辨出老师演奏的歌曲片段是怎样的音乐情绪？（教师演奏笛子片段《扬鞭催马运粮忙》和《牧羊曲》。）
生：根据老师给出的答案进行抢答.(欢快的，强烈的，抒情，深情的。。。)
三、感受音乐情绪，学唱歌曲。
师：在刚才学生对音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出
问题：这首歌曲的情绪是怎样的啊？力度怎样的啊？,歌曲可分几段？ 生：深情的。柔和的。。。师：点评。
师：好的，下面请同学们跟着教师按节拍朗读歌词（分组读）师：指出比较难的节奏，多读几遍。
师：在熟悉节奏的基础上，播放音乐，鼓励学生轻轻跟着哼唱 生：打着节奏，轻轻跟唱。（由于旋律比较简单，很多同学都已经基本会跟着 唱了。）
师：为保护学生的嗓子，老师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法：老 师用各种动物的叫声来引导学生练声。（如大象“嗯，嗯，嗯.嗯。“小羊咩，咩。咩，咩。”）生：兴趣高涨地练起来。
师：在此时，教师弹奏歌曲，鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。
四、学生互动：
师：好，同学们都已经基本上会唱了，那让我们来分组唱，轮唱，领唱，合唱，好吗？（培养学生们的协作能力。）
五、情感交流。让学生发挥想像：小红看到老师如此辛勤地为同学们改作业，内心会怎样想呢？她会怎样做呢？
如果你们是小红，你们又会怎样做呢？鼓励同学们都用笔写出自己的想法，写出想对老师说的话。让同学从心底体会流露出对老师的感情。）
六、最后，播放音乐。让在学生深情的歌声中结束课堂。篇二：每当我走过老师窗前教案设计
《每当我走过老师窗前》 教学设计 教材分析：
《每当我走过老师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲，歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。学情分析：
作为成长在农村的孩子，学生们对音乐的理解能力以及乐理知识的掌握较少，但是对音乐课的热情高涨，教师要充分利用学生对音乐的热情拓展学生的视野，带领学生感受音乐之美。教学目标：
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