《女娲补天》教案
《女娲补天》教案1
  第二课时教学设计
  教学目标：
  1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受人物精神品质；
  2、理解课文内容，学习女娲为了拯救人类不怕危险、甘于奉献的精神。
  教学重点：
练束梅图片
  了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
  教学设计：
  一、揭题
  1、这节课我们继续来学习第31课——女娲补天。
  板书课题：女娲补天。
  2、复习：听写词语
  燃烧、挣扎、喷火、熄灭、冶炼
  自我检查。
  3、连词成句，说课文主要内容。
  二、学文
  1、师：我们感激女娲补天拯救了人类。那女娲是位怎样的神呢？请自己读课文，边读边画出文中的词或句子。
  生自读文，边思边批注。
  2、班内汇报。
  师重点引导从课文第2、3、4自然段感受女娲的崇高精神，并相机指导朗读。
  （当学生汇报到第二自然段时，引导学生联系上文学习课文。）
  其间师板书学生汇报的女娲精神品质的词语。
  3、学习最后一段
  师：每每谈到这个神话故事，每每看到天边五彩的云霞，我们都会仰望天空，回忆《女娲补天》的故事。让我们齐读课文最后一个自然段。
  生齐读文最后一段。
  师：孩子们，我被女娲深深地感动了，我们都被《女娲补天》的故事深深地感染了。女娲是位怎样的神？
  指板书，引导学生说。
  三、拓展
  师：有关女娲的故事还有很多，你知道哪些？
  指名交流。
  四、作业
董晴  1.挑战级：课下搜集有关女娲的神话故事。
  2.王者级：搜集其他神话故事。阅读课上与大家交流。
  3.板书设计：
  善 良 甘于奉献
  女娲 补天
  不畏艰险 不怕危险
  附：第一课时简案
  一、揭题，了解“神话”
  二、初读，读记字词
  三、读文，读准读顺
  四、写字，示范临摹
dnf装备徽章《女娲补天》教案2
  第一课时预设目标：
  1.通过检查、交流、自主发现、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、窟窿、冶炼”等生字新词。
疾风之刃斩狂  2.通过自主阅读发现故事的神奇，并能读出神奇，展开想象品味神奇。
  3.在学生已经掌握了抓关键词复述故事的基础上，学会另一种复述故事的本领：从画面的几个方面把故事讲清楚，讲生动。
  4.借助动画短片的切入，关于“天榻”不同传说及《共工触山》故事的补充，引领孩子更深一层感受中国神话故事的
  预设教学流程：
  一、走进故事，感受神奇
  1.揭题，扣题眼“补天”，读出神奇。
  请看老师写课题。边板边说：女娲是神话传说中的创世女神，所以娲字是女字旁。谁来读读故事的题目？你从哪读出了神奇？能说得再清楚一点吗？谁也把这种神奇读出来？大家一起把神奇的感觉读出来。
  2.课前都预习过课文，老师先来检查你们的预习情况，拿出学习单，词语都会读了吗？那我就来抽查几个同学：
  （1）熊熊大火、零零星星、轰隆隆
  抽查读，齐读。发现这组词语分别是：AABC AABB ABB的式词语。（出示）像这样的词语还有很多，平时要多去发现、多多积累。ak压
  （2）燃烧、围困、挣扎、窟窿
稚子弄冰古诗的意思翻译
  看第二组词语，抽读，说说，你发现了什么？出示：我发现这组词语都是由偏旁相同的字
组成。你们发现的跟他一样吗？还有呢，这些词语里还藏着一个秘密。看谁能够到。这些偏旁跟他们的词语有什么联系呢？举一个例子说说看，“围困”，被包围住了，困在里边出不去，所以这是一个全包围结构。真是一个新的发现，一起读一读积累下来。“窟窿”是穴宝盖，就是跟洞穴有关。
  （3）寻、熄灭、露出、冶炼
  请看第三组词语。抽查一组，这组词语的秘密又藏在哪里呢？我发现这组词语由意思相近的字组成。这么难的问题都被你们解决了，真了不起。一起读。
  看到“冶”这个字，你马上想到哪个字？“治”。谁能把它们区分开来？看着这个词的偏旁，你觉得它应该和什么有关系？猜猜看。大胆猜。
  老师借助汉字演变讲解：咱们来看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面两横代表的是金属，把金属放在火上烧，融化成液体，就是冶炼。右边的这个部分是刀，代表兵器，表示冶炼之后可以做成兵器。后来呀，由于冶炼技术的不断先进，做出来的用具也越来越丰富，“冶”字就演变成今天这个样子了。