“三备二磨”总结
东古城镇中心小学    李延顺
2013年11月20日，联合校领导组织了我们语文组的“三备二磨”活动，明了“三备二磨”的基本程序，理清思路。由郎振华老师承担主讲任务，其他人员都进行了具体分工，选择了《蜗牛的奖杯》这一课做课例。《蜗牛的奖杯》是一篇寓言故事，生动有趣，蕴涵哲理。课文通过讲述擅飞的蜗牛在飞行比赛中夺得冠军后就开始自我陶醉，不思进取，慢慢地它的翅膀退化了，最终丧失了飞行的能力的故事，使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
郎老师第一次教案的设计的这一课时的教学目标包括：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；通过联系上下文的方法理解“遥遥领先、得意洋洋”等词语。2、认真观察汉字，掌握识字规律，能正确书写生字“蜻蜓”，养成良好的写字习惯。3、以读为主，展开想象，理解课文内容；抓住重点，读议结合，启发明理。李常顺 4、初步感受蜗牛的居功自傲、不思进取。
在第一次磨课中，郎老师能够运用多媒体创设情境、读中感悟， 教学氛围轻松、愉快，学生能够畅所欲言，课堂气氛特别好，指导学生想象读书感悟比较形象具体。两幅蜗牛前后模样的对比图，引起学生的好奇心，
产生探究文本的兴趣。学生继续在老师的引导下，深入探究课文。“奖杯”是题眼，课文正是从蜗牛怎样得到奖杯——如何对待奖杯——最后奖杯和蜗牛站在一起来讲述故事的。郎老师让学生去文章中那些句子提到了“奖杯”，然后把这些句子分版块用各种方式读正确，让学生初步感知文章脉络。教学中随文识字，学生自主识字的愿望强烈，方法多样，轻松学习生字，我在整个课堂中以自己饱满的情感感染学生，使学生融于活跃的学习气氛中，孩子们敢于交流，大胆表达，教学目标较好地得以完成。教学中还存在一些不足之处，如由于交流生字记忆方法放得比较多，后面书写生字就没能很好的进行。而且，自己教学语言优美，学生朗读感情还不够到位，需进一步指导，还有一些教学细节没有巧妙地处理好等。
第二次教案修改抓细节。先出示句子：“蜗牛成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”①轻声读，说出文中的一对近义词。②出示唯恐、生怕（给词加上红）指读，放在句子里读。③意思相近的词能不能交换位置？（学生互读、换读、说想法）④教师点拨。第1件事是怕什么？第2件事又是怕什么？这两件事哪件更害怕？（强调所以不能调换位置）⑤齐读，重读生怕。这样一来，课堂中学生的双基牢牢的掌握，重点难点一一巩固，亮点突出，同组听课的老师也十分赞赏，有一位老师说：“当讲到近义词是否可以互换时，我一开始也认为可以互换，听了郎老师的教学我才明白近义词虽然词意接近，但是在使用时还是有差别的，语文教师确实应该引导学生准确地运用词语。”
第三次修改教案添加讨论：哪些词可以说明蜗牛能得到冠军？理解“遥遥领先”，相机指导朗读“遥遥领先”“甩”“所有”等词语。
设计对话环节，充分体现了新课标所倡导的先进理念，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，要让学生凭借文本，自主交流，创造性表达，感悟形象。
俗话说：“三人行，必有我师。”“三备二磨”活动中，全体参与老师煞费苦心，齐心协力。每一次教案修改，每一次试教后，我们总会认真讨论，听课后总会为郎老师献计献策，毫无保留地说出自己的想法，思维在交流中碰撞，许多真知灼见在相互的交流中产生，这是集体智慧的结晶，是团队精神的良好体现，参与活动的老师都得到了很大的提升，那是集体智慧的结晶。磨课磨出了课堂设计自然之美，磨出课堂教学细节之美，磨出师生活动灵巧之美。磨课是教师集体反思的过程，是教师集体成长的过程，它促进教师专业的发展和能力的提升，使我们能轻盈地飞翔在教学的天空。