初三成绩质量分析校长发言稿
初三成绩质量分析校长发言稿1
各位老师:
下午好!
开学初召开初三质量分析会议,目的是交流这次考试的教学现状、研讨存在问题、寻求解决对策,从而统一思想、明确目标,力争在中考中再创佳绩。刚才几位领导依据本次考试的实际情况,对教育教学工作提出了明确要求。面对本届初三的严峻升学形势,如何达成教育局、校长室下达的升学目标是每一个班主任、任课教师及我们管理部门人员都要深入思考研究的问题。在研究确定召开毕业年级任课教师会议的时候,针对复习教学,我代表三个学校提几点要求:
二类修理厂1.科学安排教学计划
湖南城市学院专业>到山东旅游 总体教学时间比往年要紧,希望各位初三教师要合理安排教学进度,确保在规定的时间内完成教学任务。避免夹生饭现象出现。
2.重视中考命题研究
六一儿童文案短句干净 虽然这次担任教学任务的教师大部分都教过初三,但是这是几年之前的事情,有关教学的要求、特别是近几年中考说明有较大变化,试题难度有所增加,因此我们的教学不能套用原来的教学思路、沿用原来的认识。所有任课教师一定要认真研究近三年来的中考说明、近三年来的中考试卷及模拟试卷,通过历年试题整体研究寻共性,通过近年试题重点研究查趋势,通过相同试题对比研究探求变化,通过不同试题分类研究差别,通过课改试题集中研究新意、动态,并把相关信息渗透到平时教学过程中,从而及早做好适应工作。
3.加强学习常规管理
教学效果如何除了与教师的教学水平有关外,在很大程度上还取决于班级学生的学习常规。任课教师一定要将学生的学习常规作为一项重要工作来抓,只有这样,才能落实教学要求,提高课堂教学效益,避免低效重复的劳动。如某些教师教学思路很清晰,教学方法也很灵活,学生反映也不错,但最终考试结果恰不尽如人意,关键就是忽视了学习常规的管理,相关的教学要求得不到具体的有效落实。具体来讲,任课教师要抓好下列工作。
1.作业完成的检查与考核;
2.资料的积累与应用;
3.纠错的落实与完善;
4.测试的动员与反馈;
5.知识的记忆与检查;
6.课堂笔记的记载与使用等等。
在备课时复习内容的把握上要准确,要以教学要求、考试大纲、考试说明为依据,要始终以本(课本、大纲)为本,切实在四点上做实做好__。即基点(基础知识点)、大纲规定的考点、历年来的考试重点、热点。要通过一轮复习使学生形成知识体系、知识网络,通过一轮复习一定要使后进生过关、中等生学会应用、优秀学生能迁移,只有这样四个点才真正落在实处,高考中百分之七十的分数就能搞定。具体做法:
A、紧扣基本知识及考点不离纲。教师必须不断学习考试大纲、教材与考试说明,认真钻研
近几年的高考试卷,注意它的命题意图与走向,掌握高考命题的指导思想、原则、范围、题型及变化趋势,把握好各知识的能力要求及层次水平,提高复习针对性和有效性。因此教师必须把每章的高考的重点、热点、难点、需熟练掌握的知识点及能力要求告诉学生,让学生做到心中有数,避免做无效劳动。
B、围绕重点知识专题练。对于每一章的重点知识,教师要通过专题形式进行集中强化训练,确保重点知识的复习落在实处,通过专题训练使学生对重点知识能全面掌握,从而培养学生的解题能力。
C、突出难点知识重讲评。所谓难点是指学生在复习过程中遇到的知识障碍、疑难问题,这些内容容量大,内容广且知识能力分散并在复习前存在不明确性,因此教师在复习过程中要认真做好练习测试的检查批改工作,从练习测试中获取学生的反馈信息,明确复习中的难点,在试卷的讲评中通过阶梯思考、师生讨论、思维点拨、归纳总结等方式来帮助学生突破这些难点。
D、抓住热点知识勤查练。高考试题虽然涉及的知识面广,但还是存在不少热点知识点,对这些知识点要反复检查训练,直到学生很好掌握为止。
在例题讲解上要做到“三讲三不讲”。即讲规律、讲思路、讲方法,不讲偏题、不讲怪题、不讲伪题。力求一题一类型,一课一收获。在有限的时间内最大可能地提高效率。尽可能地删除无效教学环节,力求高质高效地完成每一课时。把传统的讲“是什么、有什么”转变为讲“为什么、怎么样、有何用、怎么用”等。让学生在“未知中探索,探索中求新,新知中迁移,迁移中运用”,切实贯彻新课程的探究精神。
在作业布置上要坚持“四精四必”(即精选、精练、精批、精评,有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠),不要让学生做无用功。作业的.设计要有层次性(基础作业、能力作业、拓展性作业),作业的类型要多种性,如口头的,书面的,归纳的,纠错的、征解的等等。作业批改实行一本作业本制,确保作业批改不过夜,灵活使用全批、点批与面批,及时反馈,及时订正。
在复习测试上要突出命题导向,做到讲什么内容考什么内容,做到内容相同,类型相同,但题目不同,要使学生认识到,只有将已复习的内容真正理解了才能考出好的成绩。这样做才能使学生重视听讲,重视练习、重视复习已讲已练的内容,从而才能提高复习的针对性、有效性。
央视网评张云雷 在考试讲评上要提高针对性、实效性,要遵循客观性、激励性、主体性、迁移性、补偿性等原则,要在学生自主订正的基础上讲评;做到讲评前要客观统计,做到出错率90%以上的题不讲,出错率在10%以下的题不讲;要始终把激励学生贯穿于整个过程,以帮助学生重拾信心;要积极开展“一题多变、一题多解、多题同解”的迁移性、拓展性的变式讲评;要在讲评后布置补偿性练习,对关键知识进行重点巩固。同时在讲评中要强调规范,让学生做到“会而对,对而全,全而得满分”。赣语
4.做好学习方法指导在自主学习上增效益
注重学法指导,一方面教师要优化习题、试题的质量。要根据本学科特点和学生实际,精选练习,严格控制题目的数量,做到练一带十,举一反三的效果;另一方面教师要根据学科特点及高考对学科知识、能力的要求,在教学中渗透学科思想、学法指导,力求事半功倍;再次教师要教会学生如何做好资料的整理、如何做好知识的归纳、如何做好方法的小结、如何做好复习、如何做好纠错、如何听好讲评课等等,要把经实践验证了的行之有效的方法告诉学生,让学生少走弯路,提高学习效率。
笛卡尔说过,学习上最有价值的知识不是课本知识,而是方法方面的知识。授人以鱼,不
如授之以渔,我说更关键的要形成渔识。任课教师要在教学中特别注重学习方法的指导,帮助学生养成良好的学习习惯,在不断的实践中总结掌握科学的学习方法,从而提高学习效率。如要教给学生如何记笔记、如何整理错题本、如何复习迎考、如何整理应用资料、如何归纳整理知识与方法等待。
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